Este documento presenta información sobre la evaluación y acreditación de la calidad en instituciones educativas en Perú. Explica que el Sistema Nacional de Evaluación, Certificación y Acreditación de la Calidad Educativa (SINEACE) evalúa la calidad de las instituciones públicas y privadas para garantizar un servicio educativo de calidad. También describe los factores y estándares que se usan para evaluar la calidad de gestión de las escuelas, como la dirección, el apoyo a los docentes, el trabajo con las familias y la comunidad,

1. TRABAJO MONOGRAFICO
PRESENTADO POR:
• CHUCO GUERE Cesar Leonardo
• RAMOS VILCAPOMA, Marleny
• POCOMUCHA FLORES Glisse
• VELLANEDA AMBROSIO, Walter
EVALUACION DE LA GESTION
EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS

2. SINEACESistema nacional de Evaluación, certificación y acreditación de la calidad Educativa
Finalidad
Garantizar a la
sociedad que las
instituciones
educativas públicas
y privadas ofrezcan
un servicio de
calidad.
Contribuir al
desarrollo de las
regiones y del país
aportando a la
mejora de la
competitividad
Objetivos
Contribuir a mejorar la calidad que
deben brindar todas las instituciones
educativas, fomentando su
acreditación.
Certificar competencias laborales
y profesionales.
Retroalimentar al sistema
educativo con los resultados de las
evaluaciones

3. IPEBA
(Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y
Certificación de la Calidad de la Educación Básica)
Evaluación y
Acreditación
Evaluación y
Certificación
Mejora de la calidad de las
instituciones educativas para
favorecer los aprendizajes
Estándares de
gestión
Estándares de
aprendizaje
Estándares de
competencias
laborales
Reconocimiento del
capital humano del país
para ser competitivos

4. 4
Equidad, que no es lo
mismo que igualdad. La
equidad comprende los
principios de igualdad y
diferenciación. Equidad
en el acceso, en
recursos y resultados de
aprendizaje.
Relevancia, referido al
qué y al para qué de la
educación.
UNESCO: competencias
relacionadas con el
“aprender a conocer,
hacer, ser y vivir juntos”
Pertinencia, para que la
educación sea flexible y
pueda adaptarse a las
necesidades y
características de los
alumnos y los diversos
contextos sociales y
culturales.
Eficacia. En que medida
se es eficaz en el logro
del derecho a una
educación de calidad
para la población.
La eficiencia es definida
con relación al
financiamiento
destinado a la
educación.
Calidad de la educación, es el nivel óptimo de formación que debe alcanzar
las personas para enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer su
ciudadanía y continuar aprendiendo Ley General de Educación 28044 Art. 13º
La calidad según UNESCO

5. La Acreditación de la calidad de la gestión
educativa
¿QUE ES LA ACREDITACIÓN?
 La acreditación es el reconocimiento público y temporal de la IE,
área , programa o carrera profesional que ha participado
voluntariamente en un proceso de evaluación de su gestión
pedagógica, institucional y administrativa.
OBJETO DE LA ACREDITACIÓN
 Calidad de la gestión de instituciones educativas, enfocada en los
aprendizajes y formación integral de todos los estudiantes. No
evalúa personas.

6. MARCO ORIENTADOR:
 La acreditación para la disminución de
brechas: Interculturalidad e inclusión
(Derechos).
 La acreditación para la re-significación de la
Calidad Educativa: Pertinencia, Relevancia,
Equidad, Eficacia y Eficiencia (Integralidad).
 La acreditación para la construcción de una
nueva cultura evaluadora: Evaluación para
la mejora continua.
 La acreditación para la promoción de la
competitividad: articulación del mundo de
la educación con el mundo del trabajo.
La Acreditación de la calidad de la
gestión educativa
Niña de la Escuela Tribuna. Isla de Los Uros
Foto: José Luis Gutiérrez. Proyecto PEAR

7. ACREDITACIÓNEVALUACIÓN
EXTERNA
AUTOEVALUACIÓN
2
•Realizada por la
IE en base a la
Matriz de
evaluación y a la
Guía de auto-
evaluación
3
•Solicitada
voluntaria-
mente por la IE
y efectuada por
una entidad
evaluadora
externa
autorizada por
IPEBA
4
•Reconocimiento
otorgado por
IPEBA a partir
del informe de
evaluación
externa
ETAPA PREVIA
1
•Información y
sensibilización
•Decisión de
autoevaluación
•Conformación
de Comisión de
autoevaluación
•Comunicación a
Ipeba
•Capacitación
Etapas del Proceso de Acreditación de la calidad de la gestión de
instituciones de Educación Básica

8. Matriz de evaluación de la calidad
de la gestión educativa para Educación Básica Regular
 Construcción participativa: Mesas técnicas nacionales y regionales,
percepciones y consultas regionales, grupos de expertos
 Estructura:
a. FACTORES: Variable o grupo de variables de la gestión educativa de la
institución, que inciden en la mejora de la Enseñanza-Aprendizaje
b. ESTÁNDARES: Expectativas respecto a la gestión esperada.
c. INDICADORES: Acciones observables objetivamente.
FACTORES ESTANDARES INDICADORES
1. Dirección institucional 3 9
2. Soporte al desempeño docente 3 15
3. Trabajo conjunto con las familias y
la comunidad
2 5
4. Uso de la información 2 6
5. Infraestructura y recursos para el
aprendizaje
2 8
5 12 43

9. Factores de calidad de la gestión para IIEE de EBR
Factores
1. Dirección institucional: Visión compartida sobre la orientación de la gestión de la
Institución hacia la mejora permanentemente del proceso de enseñanza-aprendizaje y
el logro de la formación integral de los estudiantes.
2. Soporte al desempeño docente: Mecanismos que establece la IE para orientar la labor
docente al logro de las competencias en todas las áreas curriculares. Implementa
estrategias para identificar potencialidades y necesidades de los docentes, fortalece
capacidades y brinda soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje.
3. Trabajo conjunto con las familias y la Comunidad: Acciones de cooperación con la
familia y la comunidad, para dar soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje, y
fortalecer la identidad y compromiso de los estudiantes con el desarrollo de su
comunidad.
4. Uso de la información: Uso de la información obtenida a partir de procesos de
evaluación y monitoreo, para identificar los aspectos que facilitan y dificultan el logro
de las competencias esperadas, y para desarrollar acciones de mejora permanente del
proceso de enseñanza-aprendizaje.
5. Infraestructura y recursos para el aprendizaje: Conjunto de recursos que dan soporte
al proceso de enseñanza-aprendizaje y al desarrollo de las competencias esperadas,
que responde a las necesidades de los estudiantes y docentes, a normas de seguridad
y a la zona geográfica en donde opera la Institución Educativa.

10. N° Fecha de registro Institución Educativa Código Modular UGEL
1 4/04/13 I.E. ANTONIO RAYMONDI SATIPO
2 29/05/13 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
INTEGRADO DE MENORES
“SANTO DOMINGO SAVIO”
1212976 CHANCHAMAYO
3 5/06/13 COLEGIO ZÁRATE 1035641 HUANCAYO
4 18/06/13 IE INTEGRADA SAGRADO
CORAZON DE JESUS
372771 CHANCHAMAYO
5 18/06/13 IEP LA ESPERANZA 696856 CHUPACA
6 18/06/13 IE SAN VICENTE DE PAUL 372656 TARMA
7 7/08/13 INSTITUTO GELICICH 373720 HUANCAYO
8 18/12/13 I.E. 27 DE MAYO 372987 HUANCAYO
INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR EN PROCESO DE ACREDITACION