Este documento describe las responsabilidades y funciones de un supervisor escolar, incluyendo apoyar el desarrollo profesional del personal docente, establecer enlace con autoridades educativas, organizar estrategias para mejorar la calidad educativa, conocer principios éticos y legales, y reconocer la diversidad cultural. El supervisor debe elaborar un plan de trabajo argumentado basado en un diagnóstico de la situación educativa, establecer prioridades y metas, implementar acciones para atender las prioridades, dar seguimiento, y evaluar los resultados.

1. D 2) Un
supervisorque impulsael desarrolloprofesional del personal docente ylaautonomíade la gestión
de las escuelas, apoya y da seguimiento al trabajo del personal docente, directivo y de asesoría
TÉCNICO PEDAGÓGICA, Y ESTABLECE EL ENLACE CON LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS PARA
GARANTIZAR EL APRENDIZAJE DE TODOS LOS ALUMNOS.
 Organiza el trabajo de la zona escolar para l mejora de la calidad educativa
 Organiza estrategias para la mejora de la gestión de las escuelas de la zona escolar.
Aspectos a evaluar
Diagnósticos sobre la situación educativa DE LAS ESCUELAS DE LA ZONA
 La elaboraciónde unplande trabajo de la zona escolaracorde con la normalidady
con los diagnósticos que realiza
 La evaluación de las actividades descritas en el plan de trabajo de la zona escolar
para plantear nuevas estrategias de apoyo a las escuelas de la zona
 El análisisde los resultadosde lasevaluacionesinternasyexternasde las escuelas
con el fin de orientar el trabajo de la zona escolar.
 El diseñode estrategiasenvinculaciónconlosdirectivosescolaresparalaatención
a los alumnos con necesidades educativas especiales de la escuelas de la zona.
D 4) Un supervisor que conoce, asume y promueve principios éticos y los fundamentoslegales
inherentes a su función y al trabajo educativo, con el fin de asegurar el derechode los alumnosa
una educación de calidad.

2.  Considera los principios éticos, los fundamentos legales y las finalidades de la educación
pública mexicana en el ejercicio de su función.
Aspectos a Evaluar.
 La verificaciónde quelanormalidadmínimaescolarse aplique enlasescuelasde lazona
escolar
 El desarrollode accionesparaatenderel derechode lasniñas,niñosylosadolescentes,
para accederauna educaciónde calidad,permanecerenlaescuela,aprenderyconcluir
oportunamente su educación básica.
D 5) Un supervisorque reconoce ladiversidadde loscontextossocialesyculturalesde lasescuelas
y promueve las relaciones de colaboración entre ellas, con las familias, las comunidadesy otras
instancias para garantizar el derecho de los alumnos a una educación de calidad.
 Establecer estrategias de colaboración con las familias, las comunidades y otras
instituciones en la tarea educativa de las escuelas de la zona escolar.
Aspectos a Evaluar.
 El diseñode lasestrategiasde participaciónparaque lacomunidaddonde se ubicacada
escuela de la zona colabore en la tarea educativa.
La Etapa 3. Plan de trabajo argumentado del Supervisor Escolar, consiste en un ejercicio cotidiano
de sufunciónsupervisora,ademásde elaborarsuPlande trabajorealizaráunaargumentaciónsobre
el mismo:ensusobjetivos,estructura,contenidoyresultadosesperados.Lafundamentaciónde las
acciones desarrolladas en el Plan de trabajo, serán evaluadas mediante Rúbricas por evaluadores
certificados por el INEE. Usted elaborará un Plan de trabajo argumentado a partir de dos
momentos:enel primeroenunciarálasactividadesotareaspropuestasparabrindaratenciónauna

3. problemáticadetectadaensuZonaEscolar juntocon el personal docente ydirectivo,comounade
las prioridades a atender. En el segundo momento argumentará, justificará, sustentará y dará
sentido a las acciones que integran su Plan de trabajo. Los rubros considerados para los dos
momentos son los siguientes:
• Descripción del contexto interno y externo de las escuelas
• Diagnósticode lasescuelasde laZonaEscolar•PrioridadesymetasestablecidasenlaZonaEscolar
• Acciones para atender las prioridades • Acciones para el seguimiento de las prioridades
• Estrategia para la evaluación de los resultados de la gestión.
Descripción del contexto interno y externode las escuelas Usted describirálascaracterísticas del
contexto interno de las escuelas de su Zona Escolar, considerando el tipo de organización, las
características generales de la población escolar: alumnos, docentes, directivos, asimismo, las
condiciones socioculturales y económicas de la poblacióndonde se ubican las escuelas de la Zona
Escolar. Describirá, además, las prioridades de la Educación Básica y su aplicación, así como los
resultados de las evaluaciones internas y externas que orientaron el trabajo en su Zona Escolar.
Diagnósticode lasescuelasde la ZonaEscolar Eneste rubrousteddeberáconsiderarlosresultados
obtenidos por las escuelas de la Zona Escolar durante el ciclo escolar 2015-2016: los indicadores
educativossobre deserción,rezagoescolar,eficienciaterminal,índice de reprobaciónyel promedio
de atencióna necesidadeseducativasde losalumnosidentificadasensuZona Escolar. Prioridades
y metas establecidas en la Zona Escolar Usted elaborará un Plan de trabajo en el que incluya los
resultados del diagnóstico como antecedente para la definición de las prioridades, acciones de
atenciónalas escuelasde laZonaEscolarylas estrategiasde evaluaciónquese hanimplementado.
Acciones para atender las prioridades En este rubro, usted deberá mencionar las acciones que
implementó para la atención de las necesidades educativas detectadas en el diagnóstico y
posteriormente ponderadas, considerando los propósitos educativos, las metas establecidas para
su logro, la estrategia de evaluación y teniendo como base las prioridades educativas de la
EducaciónBásica.Enel diseñode suPlande trabajo,se veráreflejadoel resultadosobre lasituación
educativa de la Zona Escolar, el análisis de los resultados de las evaluaciones internas y externas
realizadas a las escuelas, mismas que le permitieron orientar el trabajo de la Zonas Escolar a su
cargo.
Acciones para el seguimiento de las prioridades Usted deberá, referir como parte de sus
actividadescotidianas,lasaccionesyestrategiasque permitieronllevaracaboel seguimientode los
acuerdos, objetivos y metas establecidas con el personal directivo de las escuelas y personal
docente,accionesque deberánestarvinculadasalos resultadosdel diagnóstico.Estrategiaparala
evaluaciónde losresultadosde lagestiónUsteddescribirálasaccionesque realizóycompartiócon
los Directores Escolares de su Zona escolar, para el cumplimiento de acuerdos, objetivos y metas
establecidas. Además, describirá las estrategias que utilizó para evaluar los resultados educativos
obtenidos y cómo logró emprender acciones de mejora desde su función.
Momento 2. Argumentación del Plan de trabajo

4. Contexto interno y externo de la escuela Usted Argumentará el proceso que siguió para la
elaboración del Plan de trabajo, considerando el contexto interno y externo de las escuelas
pertenecientesasuZonaEscolar,lasprioridadesde laEducaciónBásicayel análisisdelosresultados
de lasevaluacionesperiódicasde losalumnosde lasescuelasde laZonaEscolarpara justificary dar
sustentoa su Plande trabajo. Diagnósticode lasescuelasde laZona Escolar Ustedexplicará,como
parte del diagnósticoque realizó,ademásdelcontextointernoyexterno,algunassituacionesde las
escuelas del Zona Escolar que involucren la mejora del aprendizaje, el cumplimiento de la
Normalidad Mínima de Operación Escolar, el rezago educativo y acciones que generaron la
convivencia sana y pacífica, mismas que orientaron el trabajo a desarrollar en la Zona Escolar.
Prioridades y metas establecidas en la Zona Escolar Argumentará, con base en la descripción del
Plan de trabajo, el proceso que siguió para definir y ordenar las prioridades educativas en las
escuelas de la Zona Escolar, mostrando además, la vinculación de éstas con las acciones para
atenderlas y las metas establecidas.
Accionespara atender las prioridades Comoparte de la argumentación,ustedreferiráel ordende
atencióna lasprioridadeseducativas,lasacciones,lostiemposylosresponsablesde suejecución,
así comola congruencia de esta organización con el resultado del diagnóstico realizado.Acciones
para el seguimiento de las prioridades La argumentación describirá también, las estrategias de
seguimiento a las acciones que desarrollo para el logro de las prioridades educativas,
argumentando su avance, la congruencia de las acciones con las prioridades a ser atendidas y
establecidaseneldiseñodesuPlande trabajo.Argumentará,además, lasaccionesque implementó
en las escuelas de la Zona Escolar, para la atención y cumplimiento de la Normalidad Mínima de
Operación Escolar, la vigilancia que brindó en casos de alumnos con necesidades especiales, su
contribuciónparael cumplimientode lanormatividadvigenterespectoal derechode niñosyniñas
a una educaciónde calidady el seguimientoque dioa lasaccionesestablecidas. Estrategiapara la
evaluaciónde losresultadosde lagestiónParacerrarsuargumentación,esrecomendableque usted
explique la importancia de establecer un orden de atención para el cumplimiento de las
prioridades educativas establecidas, el trabajo colaborativo con la comunidad de la Zona Escolar
donde se ubican las escuelas y su contribución a la mejora educativa desde su función como
Supervisor Escolar.