El documento presenta un plan de mejora institucional para una escuela secundaria con el objetivo de mejorar la calidad educativa y las trayectorias estudiantiles. El plan propone estrategias como mejorar la articulación entre niveles educativos, desarrollar propuestas curriculares inclusivas, y fortalecer los aprendizajes y la organización escolar a través de nuevas modalidades pedagógicas. También establece mecanismos de seguimiento y monitoreo para evaluar el impacto de las acciones planificadas.

1. DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA
SUPERVISIÓN SECCIÓN 3
PLAN DE MEJORA
INSTITUCIONAL

2. PROPÓSITOS DEL PLAN DE
MEJORA (pág.19-20)
Planificar el desarrollo institucional a corto y mediano
plazo, tendiente a mejorar la calidad de la enseñanza y las
trayectorias educativas de los estudiantes
Coordinar un modelo escolar que posibilite cambios en la
cultura institucional estableciendo bases para renovar las
tradiciones pedagógicas del nivel secundario
Lograr la inclusión y permanencia de los alumnos en la
escuela desarrollando propuestas que posibiliten
aprendizajes significativos poniendo énfasis en aquellos en
situación de vulnerabilidad
Desarrollar propuestas curriculares que atiendan a los
intereses, necesidades y potencialidades de los
alumnos

3. El Plan de Mejora es una
oportunidad para … (pág. 21)
Ampliar el impacto de las propuestas
pedagógicas que están en marcha y que
se decide seguir apostando
Dar impulso a iniciativas que por
distintas razones aún no se han puesto
en marcha y son relevantes para mejorar
la propuesta escolar

4. El Plan de Mejora y las propuestas
en curso … (pág. 22)
Es importante revisar las propuestas que la
escuela viene desarrollando y que quiere
desarrollar teniendo en cuenta algunos criterios:
Las iniciativas en marcha deben gozar de algún grado de
consenso institucional
Las propuestas deben atender problemáticas relevantes en
relación con la propuesta educativa en una perspectiva de
inclusión
Las propuestas necesitan profundizar o ampliar la
convocatoria de docentes que aún no participan de ella
Toda propuesta debe estar orientada por una planificación
(tiempos, espacios, responsables, recursos)

5. Responsable institucional: (pág. 42)
La Dirección escolar debe definir un
responsable institucional
Que coordine el diseño, la implementación,
seguimiento y monitoreo del PMI
Impulsa y coordina espacios de trabajo en
equipo
Lleva adelante una estrategia de
comunicación institucional de las acciones

6. COMPONENTES (pág. 43)
Ficha Institucional
Estado de situación
Objetivos
Metas
Ejes para el diseño del PMI
Estrategias institucionales
Seguimiento y monitoreo del plan
Financiamiento
Resumen del plan

7. ESTADO DE SITUACIÓN (pág. 44)
En relación a la matrícula considerar registros institucionales (planillas de
datos cuantitativos
En relación a trayectorias escolares (repitencia, sobreedad, salidos sin
pase) comparar con datos de años anteriores para describir el proceso de las
mismas
En relación a los aprendizajes considerar datos procedentes de
evaluaciones diagnósticas institucionales y jurisdiccionales
En relación a la propuesta escolar identificar aspectos organizativos,
prácticas instituidas, dinámica institucional, representaciones de diversos
actores, que pueden ser obstáculos o facilitadores del funcionamiento
escolar
Realizar análisis de las iniciativas en marcha y los resultados producidos
Articular información cuantitativa y cualitativa (analizar las causas de los
porcentajes más llamativos)
Determinar los problemas pedagógicos-institucionales

8. OBJETIVOS (pág. 45)
Relacionar con los datos analizados en el
estado de situación
Enunciar con claridad qué se pretende lograr
METAS
Deberán estar en función del diagnóstico y de
los objetivos
Deben cuantificar lo que se quiere lograr

9. EJES PARA EL DISEÑO DE PLANES DE MEJORA
(pág. 46)
En relación a las trayectorias escolares:
La incorporación gradual de los adolescentes y jóvenes de la
comunidad que están fuera de la escuela, ofreciendo espacios
formativos “extraclase”
La retención de los estudiantes que están en la escuela a través de
estrategias de prevención del ausentismo
La disminución de los índices de repitencia y el desarrollo de
acciones de apoyo a las trayectorias educativas que reconozcan las
diferentes formas en que los estudiantes aprenden.
La implementación de estrategias específicas para alumnos con
sobreedad
La articulación con el Nivel Primario y entre el Ciclo Básico y el
Ciclo Orientado, acompañando el ingreso de los estudiantes en una
nueva etapa. Y entre el Nivel Secundario y el Superior,
Vinculación con diferentes ámbitos del estado u organizaciones
sociales, culturales y productivas

10. En relación a los aprendizajes y la organización institucional
El desarrollo de propuestas de enseñanza de los núcleos de aprendizaje
prioritarios en el Ciclo Básico
El fortalecimiento del carácter orientador de la escuela secundaria
reelaborando la oferta educativa, con variados itinerarios pedagógicos,
espacios y formatos para enseñar y aprender.
La implementación de diversos formatos de organización escolar,
incorporando nuevas figuras y redefiniendo funciones que promuevan
innovaciones en la enseñanza y en las experiencias de aprendizaje de los
estudiantes.
La adecuación de las regulaciones y de las prácticas institucionales a la
normativa jurisdiccional (régimen académico, mecanismos de evaluación y a
las estrategias de apoyo)
El desarrollo de estrategias institucionales que mejoren el vínculo y
garanticen una convivencia y un diálogo que fortalezca la democratización
escolar y la autoridad docente
La formación específica de los docentes en el marco de las metas y
estrategias que se definen en el Plan de Mejora Institucional.

11. Acciones que no debieran realizarse (pág. 48)
Acciones que ya están previstas como obligaciones inherentes al
cargo docente y que cuenten con una renta específica
Acciones que tengan como propósito, o resultado, la selección de
la matrícula que ingresa o permanece en la escuela.
Acciones que tengan como destinatarios a un sector del
alumnado que goza de mejores condiciones de escolarización
que los demás
Acciones que impliquen algún mecanismo selectivo para la
distribución de la matrícula en las divisiones.
Acciones que impacten sobre un grupo muy reducido de
alumnos, que no requieran atención específica.
Acciones o proyectos unipersonales que no propician o generan
un trabajo sistemático o sostenido con otros colegas
Acciones que, no pueden implementarse en la escuela por falta de
recursos o insumos indispensables para su desarrollo.
Capacitación de equipos docentes que no se enmarquen en
las acciones específicas de los Planes de Mejora.

12. ESTRATEGIAS INSTITUCIONALES
(pág. 57)
1. Estrategias para los inicios de la escolaridad: la articulación
primaria – secundaria
Estrategia institucional de tutorías
Estrategias para potenciar la enseñanza
Estrategias para la recuperación de los aprendizajes
Estrategias educativas intersectoriales
Estrategias de gestión de la convivencia
Estrategias para favorecer y acompañar el proyecto post
secundario
Actividades formativas extra clase.

13. EL DISPOSITIVO DE SEGUIMIENTO Y
MONITOREO DEL PLAN (pág. 49)
Incorporar un dispositivo de seguimiento y monitoreo para
obtener información parcial acerca de los avances y realizar,
ajustes y adecuaciones que resulten necesarias
Los instrumentos diseñados para relevar esta información permitirá
evaluar el impacto de las acciones realizadas y el nivel de
aproximación a las metas establecidas.
Es importante que, desde la conducción de la escuela, se prevea la
gestión de espacios, tiempos e instrumentos sencillos pero que
permitan al conjunto de los adultos de la institución y, si así se
decide, también a los estudiantes, ir confrontando valoraciones
sobre avances y retrocesos