Síntesis a partir de documentos del Ministerio de Educación de Chile, referidos al desarrollo de la planificación anual de la gestión educativa.

1. PME 2017 – FASE
ANUAL
Detalles de la nueva implementación a partir de los
documentos ministeriales
Andrés Cisterna, Jefe técnico.

2. Principales cambios
■ Fase Estratégica:
– Vinculación de los sellos educativos con el modelo de gestión de la Calidad de la Educación (Gestión
Curricular, Liderazgo Escolar,Convivencia Escolar,Gestión de Recursos).
– Vinculación se los sellos educativos con los planes requeridos por la normativa (Plan de gestión de la
convivencia, Plan de sexualidad afectividad y género, Plan integral de seguridad escolar, Plan de apoyo a la
inclusión, Plan de formación ciudadana, Plan de desarrollo profesional docente)
– Eliminación de la evaluación diagnóstica PME.
■ Fase Anual:
– Se vinculan por medio de la definición de estrategias transversales por dimensión, las mismas son la clave de
las acciones a realizar en específico por subdimensión.
– Se elimina la selección de prácticas del Modelo de Calidad de Gestión Educativa, priorizando la selección de
subdimensiones.
– Las acciones se vinculan a los planes requeridos por normativa, a programas ministeriales o internos
ejecutados en el establecimiento.
– Se monitorean las acciones y se hace seguimiento a las estrategias.
– Se evalúa el cumplimiento de acciones, el cumplimiento estrategias, grado de acercamiento a los objetivos
estratégicos.

3. PLANIFICACIÓN ANUAL
PME 2017

4. ¿Qué es una Estrategia?
■ Definen las líneas de acción genéricas a abordar a partir de cada uno de los objetivos
estratégicos por cada dimensión y, por consecuencia, lograrán el cumplimiento de las
metas establecidas a mediano plazo.
■ Criterios para su formulación:
– Deben ser coherentes con los objetivos y planes de gestión.
– Deben ser proporcionadas y factibles de desarrollar durante el ciclo de mejora.
– Deben ser incorporadas en las acciones de la planificación anual.
– Se definen máximo dos por objetivo estratégico.
– Se definen para los cuatro años del ciclo; pero, pueden ajustarse anualmente.

5. ¿Qué es un Indicador de Seguimiento?
■ Es un elemento cuantificador de las estrategias y permite establecer el nivel de contribución
de las acciones a las mismas.
■ Pueden ser cuantitativos, para estimar la variación en términos de cantidad y cualitativos,
para estimar las variaciones y cambios de atributo de la fase de desarrollo (Implementación,
Mejoramiento, Consolidación,Articulación).
■ Por cada estrategia diseñada se debe elaborar al menos dos indicadores de seguimiento.
■ Permiten medir y obtener información objetiva para modificar, en caso de ser necesario, el
curso de las acciones para el cumplimiento de las estrategias.

6. ¿Cómo se construye un Indicador de
Seguimiento?
Deben ser:
■ Cuantificables: tener una unidad de
medida conocida por todo el
establecimiento.
■ Relevante: apunta a lo significativo
del objetivo elaborado.
■ Perdurable: Poder ser aplicable en
diferentes momentos del monitoreo
y seguimiento, para observar la
evolución del objetivo.
Preguntas guía en la construcción:
■ ¿Qué aspecto de la estrategia se
medirá?
■ ¿Quién los aplicará en el monitoreo y
seguimiento?
■ ¿Cada cuánto tiempo se aplicará?
■ ¿Con qué se comparará el resultado?
Se deben redactar 2 indicadores de
seguimiento como mínimo.

7. Subdimensión Objetivo Estratégico Meta Estratégica Estrategia
Gestión Curricular
Fortalecer la
implementación de los
objetivos de aprendizaje
transversal con el propósito
de que todos los
estudiantes ejerciten y
adquieran las habilidades y
competencias que
favorezcan una cultura
inclusiva.
El 80% de los(as)
profesores(as) en su gestión
de aula desarrolla los
objetivos de aprendizaje
transversal a través de
actividades que favorecen
la formación de una cultura
inclusiva en las y los
estudiantes.
1. Planificación curricular
por unidad con
desarrollo de objetivos
de aprendizaje
transversal.
2. Acompañamiento al
aula a los docentes del
establecimiento.
Indicador de Seguimiento 1
100% de la planificación curricular de los docentes revisada mensualmente por la
jefatura técnica.
Indicador de Seguimiento 2
100% de los docentes del establecimiento es acompañado al aula con pauta de
observación consensuada por parte del equipo directivo trimestralmente.
Ejemplo

8. ¿Cómo se realiza la planificación anual?
En esta etapa, se deben vincular las estrategias anuales con una o más
subdimensiones por cada dimensión.
■ 1 estrategia.
■ 1 subdimensión por estrategia abordada.
■ Vinculación con 1 o más Planes de Gestión exigidos por normativa.
■ 2 indicadores de seguimiento.
■ 2 acciones.
■ 1 medio de verificación, a lo menos.

9. ¿Qué es una Acción del PME?
■ Son las que hacen realidad el cumplimiento de los objetivos
estratégicos y los procesos educativos para el aprendizaje de todos
los y las estudiantes.
■ Son el conjunto de actividades que permiten el cumplimiento de los
objetivos y metas estratégicas, especificando las estrategias.
■ Las acciones permiten la evolución del quehacer institucional, dando
sustentabilidad a los procesos educativos para el aprendizaje de
todos los estudiantes.
■ Si las acciones no están centradas en el logro de los objetivos y
metas planteadas a corto (anual) y mediano plazo (a 4 años) se
convierten en actividades aisladas que no aportan al proceso de
mejora perseguido.

10. ¿Cómo se redacta una Acción?
■ Nombre de la acción: síntesis que permite la identificación la acción (100
caracteres máximo).
■ Descripción de la acción: es la especificación de sus aspectos centrales,
detalla en qué consiste, cómo se desarrollará y a quiénes está dirigida;
además, especifica las actividades a realizar y cuántas se realizarán (300
caracteres máximo).
■ Fechas: período de realización de la acción.
■ Responsable: Es el encargado de la realización de las acciones, quien
deberá aplicar los indicadores de seguimiento, estimando y
comunicando si la acción está aportando a la fase de desarrollo para la
cual fue diseñada.

11. ¿Cómo se redacta una Acción?
■ Recursos para la implementación: es la descripción de los recursos a utilizar
en el desarrollo de la acción (Máximo 300 caracteres), pudiendo ser:
– Recursos humanos.
– Recursos materiales, pedagógicos y técnicos.
■ Programa asociado: Pueden ser iniciativas promovidas por el MINEDUC,
iniciativas del establecimiento o definidas por el sostenedor, a partir del cual
se origina la acción. Estos se registran en la plataforma.
■ Plan Asociado: derivados de la política ministerial como: el Plan de
Sexualidad afectividad y género, Seguridad escolar, Formación ciudadana ,
Convivencia Escolar, Plan de desarrollo Profesional Docente, Plan de
Inclusión. Estos se seleccionan en la plataforma.

12. ¿Cómo se redacta una Acción?
■ Medios de verificación: Es la fuente de información para evidenciar la contribución de la
acción al logro del objetivo estratégico. No solo deben demostrar que la acción se realizó,
sino que tengan impacto en la acción de mejora continua del establecimiento.
■ Financiamiento: se define que subvención o programa costeara la acción, así como el valor
del mismo, pudiendo ser entre otros:
– PIE.
– SEP.
– PEIB (Programa de Educación Intercultural Bilingüe)
– Reforzamiento educativo.
– Mantenimiento.
– Internado.
– FAEP.
– Aporte Municipal.

13. Nombre acción Revisión de la planificación curricular
Descripción de la acción
Seguimiento mensual de las planificaciones por curso y asignatura de las y los docentes,
para el desarrollo de los objetivos de aprendizaje transversal y una cultura inclusiva.
Se analizan con los profesores las planificaciones, con el fin de mejorar su contenido, en
entrevistas mensuales.
Fechas
Inicio: Marzo.
Finalización: Diciembre
Recursos para la
implementación
Recursos materiales:
• Fungibles (de impresión)TICs (computador).
• 2 horas pedagógicas semanales para la entrevista con los docentes.
Responsable Jefe técnico, Director.
Programa asociado Plan curricular del establecimiento.
Plan asociado Plan de Desarrollo Profesional Docente.
Ejemplo