El programa de octavo año básico analizado utiliza los Medios de Comunicación Masiva (MMC) de manera transversal. Los MMC incluyen internet, diarios, radio, televisión y redes sociales, y se usan para informar a los estudiantes, desarrollar habilidades creativas y comunicativas, y prepararlos para el mundo moderno. El enfoque didáctico es constructivista y alienta la participación estudiantil, el trabajo en equipo y el aprendizaje a través de la experiencia.
Proyecto pedagógico de aula Prensa y radio escolar Wister Martinez
Este documento presenta una propuesta pedagógica para desarrollar la prensa y radio escolar en el Centro Educativo El Tablón en Sucre, Colombia. La propuesta busca incentivar el hábito de la lectura y producción de textos en los estudiantes de 3o a 5o grado a través del uso de las TIC y medios como la prensa, radio y redes sociales. El proyecto desarrollará competencias comunicativas, uso de TIC, ciencias y valores. Se implementará mediante la creación de una prensa escolar mensual
El documento resume un análisis de un texto de estudio para estudiantes de primer año medio en Chile. El resumen describe cómo los medios de comunicación masivos se usan de forma implícita en las unidades y cómo se usan estrategias pedagógicas basadas en la tecnología. También analiza los medios trabajados como el diario y la televisión, y concluye que el enfoque didáctico es constructivista.
Este documento presenta el diseño instruccional de una unidad de aprendizaje sobre la interacción comunicativa escrita para estudiantes de cuarto grado. La unidad se enfoca en la oración, el párrafo y las clases de palabras como sustantivos, artículos, adjetivos, pronombres, verbos y adverbios. El diseño instruccional utilizará las tecnologías de la información y la comunicación para facilitar el aprendizaje de manera dinámica y evaluar en tiempo real el desempeño de los estudiantes.
Este proyecto de aula busca mejorar la comprensión lectora de 36 estudiantes de tercer grado en la Institución Educativa Sagrada Familia a través de actividades lúdicas y el uso de herramientas tecnológicas. El proyecto utiliza un objeto virtual de aprendizaje y cuentos para desarrollar habilidades de lectura como reconocer partes de una narración e interpretar textos. Se aplican actividades como sopas de letras, complementación de textos y producción de resúmenes para evaluar la compre
Este documento presenta un proyecto de investigación realizado en el Colegio Fray José de las Casas Novas, cuyo objetivo fue contribuir al mejoramiento de la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje de las áreas de Lengua Castellana y ciencias naturales mediante el uso de las TIC's por parte de los docentes en actividades para el desarrollo de competencias en procesos de comprensión lectora. La investigación buscó identificar qué estrategias de aprendizaje apoyadas en el uso de las TIC's pueden fom
En nuestro quehacer pedagógico nos enfrentamos con situaciones en donde los estudiantes muestran dificultades a la hora de leer, a pesar de encontrarse en cuarto grado donde deben demostrar una capacidad lectora que les permita interpretar, analizar y argumentar acerca de los textos que leen. Esta situación genera dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje en todas las áreas del conocimiento.
Este documento describe un proyecto educativo que utiliza organizadores digitales para desarrollar las competencias comunicativas de los estudiantes a través de la literatura. El proyecto se llevará a cabo en el tercer grado de una escuela secundaria y utilizará herramientas como Bubbl.us, Mindomo y Mindmeister para crear mapas conceptuales, semánticos y mentales sobre obras literarias. El proyecto consta de varias actividades como la creación de cuentas de correo y blogs, y la elaboración y publicación de los
El documento describe un proyecto pedagógico para implementar ayudas hipermediales dinámicas en el proceso de lecto-escritura en los grados 2 y 4 de una institución educativa en Pasto, Colombia. El proyecto busca motivar a los estudiantes a leer, construir, interpretar y compartir textos utilizando herramientas tecnológicas. Se justifica la necesidad de mejorar los resultados académicos de los estudiantes y su interés por la lectura.
Proyecto pedagógico de aula Prensa y radio escolar Wister Martinez
Este documento presenta una propuesta pedagógica para desarrollar la prensa y radio escolar en el Centro Educativo El Tablón en Sucre, Colombia. La propuesta busca incentivar el hábito de la lectura y producción de textos en los estudiantes de 3o a 5o grado a través del uso de las TIC y medios como la prensa, radio y redes sociales. El proyecto desarrollará competencias comunicativas, uso de TIC, ciencias y valores. Se implementará mediante la creación de una prensa escolar mensual
El documento resume un análisis de un texto de estudio para estudiantes de primer año medio en Chile. El resumen describe cómo los medios de comunicación masivos se usan de forma implícita en las unidades y cómo se usan estrategias pedagógicas basadas en la tecnología. También analiza los medios trabajados como el diario y la televisión, y concluye que el enfoque didáctico es constructivista.
Este documento presenta el diseño instruccional de una unidad de aprendizaje sobre la interacción comunicativa escrita para estudiantes de cuarto grado. La unidad se enfoca en la oración, el párrafo y las clases de palabras como sustantivos, artículos, adjetivos, pronombres, verbos y adverbios. El diseño instruccional utilizará las tecnologías de la información y la comunicación para facilitar el aprendizaje de manera dinámica y evaluar en tiempo real el desempeño de los estudiantes.
Este proyecto de aula busca mejorar la comprensión lectora de 36 estudiantes de tercer grado en la Institución Educativa Sagrada Familia a través de actividades lúdicas y el uso de herramientas tecnológicas. El proyecto utiliza un objeto virtual de aprendizaje y cuentos para desarrollar habilidades de lectura como reconocer partes de una narración e interpretar textos. Se aplican actividades como sopas de letras, complementación de textos y producción de resúmenes para evaluar la compre
Este documento presenta un proyecto de investigación realizado en el Colegio Fray José de las Casas Novas, cuyo objetivo fue contribuir al mejoramiento de la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje de las áreas de Lengua Castellana y ciencias naturales mediante el uso de las TIC's por parte de los docentes en actividades para el desarrollo de competencias en procesos de comprensión lectora. La investigación buscó identificar qué estrategias de aprendizaje apoyadas en el uso de las TIC's pueden fom
En nuestro quehacer pedagógico nos enfrentamos con situaciones en donde los estudiantes muestran dificultades a la hora de leer, a pesar de encontrarse en cuarto grado donde deben demostrar una capacidad lectora que les permita interpretar, analizar y argumentar acerca de los textos que leen. Esta situación genera dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje en todas las áreas del conocimiento.
Este documento describe un proyecto educativo que utiliza organizadores digitales para desarrollar las competencias comunicativas de los estudiantes a través de la literatura. El proyecto se llevará a cabo en el tercer grado de una escuela secundaria y utilizará herramientas como Bubbl.us, Mindomo y Mindmeister para crear mapas conceptuales, semánticos y mentales sobre obras literarias. El proyecto consta de varias actividades como la creación de cuentas de correo y blogs, y la elaboración y publicación de los
El documento describe un proyecto pedagógico para implementar ayudas hipermediales dinámicas en el proceso de lecto-escritura en los grados 2 y 4 de una institución educativa en Pasto, Colombia. El proyecto busca motivar a los estudiantes a leer, construir, interpretar y compartir textos utilizando herramientas tecnológicas. Se justifica la necesidad de mejorar los resultados académicos de los estudiantes y su interés por la lectura.
Este documento presenta un proyecto educativo para mejorar las habilidades comunicativas de estudiantes de sexto grado a través del uso de las TIC. El proyecto se llevará a cabo en la Escuela Normal Farallones de Cali durante el tercer periodo académico e involucrará el área de Lengua Castellana. El proyecto utilizará herramientas web como blogs, Glogster y Powtoon para desarrollar actividades que permitan a los estudiantes fortalecer sus habilidades de escucha, habla, lect
Este documento presenta un proyecto educativo cuyo objetivo es mejorar las habilidades de lectoescritura de los estudiantes mediante el uso de las TIC. El proyecto se llevará a cabo en la Institución Educativa Francisco de Paula Santander en el departamento del Valle del Cauca. Actualmente los estudiantes presentan dificultades en lectura y escritura debido a falta de interés y apoyo, por lo que el proyecto busca motivar a los estudiantes a desarrollar estas habilidades a través de herramientas
Este documento presenta un proyecto educativo dirigido a fortalecer las habilidades comunicativas de estudiantes de grados 6 a 8 a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto se implementará durante el tercer periodo académico y abordará contenidos relacionados con la literatura colombiana y la producción de textos. Se utilizarán herramientas como blogs, Powtoon y páginas web para apoyar el aprendizaje. El enfoque metodológico incluye
Este documento presenta un planificador de proyectos para una unidad didáctica sobre la escritura de crónicas literarias. El proyecto se llevará a cabo con estudiantes de sexto grado y abordará estándares de lenguaje, contenidos como la estructura de crónicas y estrategias como entrevistas y mapas conceptuales. Los estudiantes investigarán sobre transporte público en Cali y escribirán una crónica usando herramientas digitales. El proyecto aplica un enfoque de ciencia, tecn
Este documento presenta un proyecto pedagógico para desarrollar la comprensión lectora en estudiantes de grados 1°, 6° y 10° de la Institución Educativa Hojas Anchas en Supía, Caldas, a través de la implementación de las TIC. El proyecto diseñará guías de aprendizaje y aplicará estrategias como lectura de historietas digitales, observación de videos y creación de historietas en PowerPoint. Se evaluará el impacto en las pruebas bimestrales para mejorar el rendimiento académico
Este documento presenta un proyecto educativo que busca incentivar la adquisición de habilidades comunicativas en estudiantes de sexto grado a través del uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto se implementará en la Escuela Normal Farallones de Cali durante el tercer periodo académico y se enfocará principalmente en el área de Lengua Castellana. El proyecto utilizará herramientas web 2.0 como blogs, Glogster y Powtoon para desarrollar actividades que promuevan las hab
Este documento presenta una propuesta didáctica para un curso de verano de español en la que los estudiantes crearán de forma colaborativa un spin-off de la serie La Casa de Papel a través de Twitter. Los estudiantes se dividirán en grupos para desarrollar la historia de un personaje cada uno. Publicarán la historia en Twitter usando hashtags. La historia que reciba más interacciones ganará. La propuesta busca mejorar las habilidades lingüísticas y el uso de las TIC de los estudiantes de una manera divert
Este documento presenta el proyecto comunicativo "Hablemos Claro" de la Institución Educativa Ciudad de Montreal. El proyecto busca crear espacios que promuevan el desarrollo de habilidades comunicativas entre los estudiantes y la comunidad educativa a través de la implementación de un periódico mural, un blog institucional y el fortalecimiento de la emisora escolar. El proyecto también organiza a los estudiantes en grupos de redacción para participar en la producción de contenido para estos medios de comunicación y mejorar
Mejorar comunicacion oral y escrita con el uso de las ticIngAnaYuss
Este documento propone un proyecto para mejorar la comunicación oral y escrita de los estudiantes de un colegio en Colombia utilizando las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto implementaría actividades como videos educativos, uso del programa Paint, y comunicación a través de Skype para desarrollar habilidades lingüísticas de manera divertida. El proyecto se evaluaría continuamente para asegurar el aprendizaje de los estudiantes.
Guia de aprendizaje ii. metodos de estudio y comunicación. finaljohnmario2501
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre métodos de estudio. El curso se enfoca en desarrollar habilidades de comunicación como lectura, escritura, escucha y expresión oral. El curso dura 10 horas repartidas en 5 semanas y es impartido por José Fernando Cardona Henao. El documento describe los objetivos del curso, la metodología, contenidos, actividades y evaluación. El curso busca que los estudiantes apliquen métodos de estudio efectivos basados en la construcción de esquemas para facilitar el aprend
Este documento presenta un proyecto pedagógico para enseñar las partes del cuerpo humano en inglés a estudiantes de segundo grado utilizando las TIC. El proyecto consiste en 4 actividades: 1) investigación en línea de las partes del cuerpo, 2) socialización de los resultados, 3) clase interactiva utilizando presentaciones en PowerPoint, y 4) evaluación. El objetivo es que los estudiantes aprendan vocabulario y pronunciación en inglés de una manera práctica y divertida.
Este documento presenta un proyecto educativo que busca mejorar el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en dos instituciones educativas de Marmato, Caldas. El proyecto se enfoca en capacitar a estudiantes y docentes sobre el buen uso de los recursos digitales para apoyar el aprendizaje. Incluye actividades como el uso de PowerPoint, Paint y Word para desarrollar habilidades comunicativas y de lectoescritura en áreas como español, ética, valores e inglés
Este proyecto busca mejorar las prácticas comunicativas de los niños del segundo grado en el centro educativo El Tamarindo a través del uso de las TIC. El proyecto tendrá una duración de un año y abarcará temas de tecnología e informática y lenguaje castellano. Se espera que los niños desarrollen habilidades en el uso de herramientas digitales y mejoren su comunicación oral y escrita. El proyecto se evaluará de forma continua a través de las actividades y al final mediante un port
El proyecto tiene como objetivo involucrar a los estudiantes en el proceso de lectura y búsqueda del conocimiento apoyándose de las herramientas TIC. Se desarrollará en los grados de transición, cuarto y quinto, abordando las áreas de lengua castellana y tecnología. La metodología será de acción-participativa, donde los estudiantes indagarán e investigarán temas relacionados con la lectura y producción de textos usando recursos tecnológicos de forma autónoma y colaborativa. El
Este documento propone la creación de un periódico escolar informal llamado "Palíndromo" para desarrollar las competencias comunicativas de los estudiantes. El periódico se publicaría semanalmente los martes y tendría como objetivos principales estimular a los estudiantes a expresar sus ideas y pensamientos de manera crítica y respetuosa. El proyecto seguiría un proceso de tres etapas que incluyen el diseño, conformación de un equipo de trabajo estudiantil, y la puesta en marcha del periódico.
Redes sociales trabajo final "salud en las escuelas"facundonoe
Este documento describe un proyecto de una escuela para crear una revista escolar digital utilizando herramientas TIC como Facebook y Google Docs. El proyecto tiene como objetivo educar a los estudiantes y a la comunidad sobre temas de salud y medio ambiente. Los estudiantes de 5to año investigarán, escribirán artículos, y producirán contenido multimedia para la revista con la guía de los profesores responsables. La revista se publicará en línea y estará disponible en formato impreso para difundir información relevante de man
El documento propone la creación de un blog como parte de un proyecto anual llamado "El Diario y la Escuela" para articular a la comunidad educativa con la sociedad a través de diversas actividades. El blog publicará dos ediciones anuales en formato digital e impreso con temáticas seleccionadas por los estudiantes. Se utilizará la plataforma Edmodo para el blog y los estudiantes trabajarán de forma individual y grupal en la creación de contenido para el mismo.
El documento presenta la asignatura "Habilidades comunicativas" dirigida a estudiantes de ingeniería aeroespacial. La asignatura busca desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes para que puedan describir situaciones, narrar sucesos y explicar procedimientos de manera efectiva tanto de forma oral como escrita. El curso enfatiza el aprendizaje activo, colaborativo y significativo basado en el constructivismo, donde el docente facilita el aprendizaje en lugar de solo transmitir información. El objetivo es que
Este proyecto busca analizar los consumos culturales de las tribus urbanas entre estudiantes de secundaria y promover el trabajo colaborativo a través de redes sociales como Facebook. Los objetivos incluyen evaluar preferencias musicales y de tecnología, reconocer las propias prácticas culturales y favorecer la investigación en grupo. El proyecto se desarrollará en Facebook con grupos de hasta 5 estudiantes analizando una tribu urbana y presentando sus hallazgos de forma creativa utilizando medios digitales.
Planificador de proyectos plantilla 1.2soleyguevara
Este proyecto busca mejorar la comprensión lectora y la producción de textos en estudiantes de transición, cuarto y quinto grado a través del uso de herramientas TIC. El proyecto se enfoca en despertar el interés por la lectura en los estudiantes mediante actividades como la narración de cuentos, juegos interactivos y la producción de textos usando recursos de Internet. La metodología incluye tres fases: planeación, ejecución y evaluación, con un enfoque de aprendizaje activo
Este documento presenta un proyecto educativo para mejorar las habilidades comunicativas de estudiantes de sexto grado a través del uso de las TIC. El proyecto se llevará a cabo en la Escuela Normal Farallones de Cali durante el tercer periodo académico e involucrará el área de Lengua Castellana. El proyecto utilizará herramientas web como blogs, Glogster y Powtoon para desarrollar actividades que permitan a los estudiantes fortalecer sus habilidades de escucha, habla, lect
Este documento presenta un proyecto educativo cuyo objetivo es mejorar las habilidades de lectoescritura de los estudiantes mediante el uso de las TIC. El proyecto se llevará a cabo en la Institución Educativa Francisco de Paula Santander en el departamento del Valle del Cauca. Actualmente los estudiantes presentan dificultades en lectura y escritura debido a falta de interés y apoyo, por lo que el proyecto busca motivar a los estudiantes a desarrollar estas habilidades a través de herramientas
Este documento presenta un proyecto educativo dirigido a fortalecer las habilidades comunicativas de estudiantes de grados 6 a 8 a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto se implementará durante el tercer periodo académico y abordará contenidos relacionados con la literatura colombiana y la producción de textos. Se utilizarán herramientas como blogs, Powtoon y páginas web para apoyar el aprendizaje. El enfoque metodológico incluye
Este documento presenta un planificador de proyectos para una unidad didáctica sobre la escritura de crónicas literarias. El proyecto se llevará a cabo con estudiantes de sexto grado y abordará estándares de lenguaje, contenidos como la estructura de crónicas y estrategias como entrevistas y mapas conceptuales. Los estudiantes investigarán sobre transporte público en Cali y escribirán una crónica usando herramientas digitales. El proyecto aplica un enfoque de ciencia, tecn
Este documento presenta un proyecto pedagógico para desarrollar la comprensión lectora en estudiantes de grados 1°, 6° y 10° de la Institución Educativa Hojas Anchas en Supía, Caldas, a través de la implementación de las TIC. El proyecto diseñará guías de aprendizaje y aplicará estrategias como lectura de historietas digitales, observación de videos y creación de historietas en PowerPoint. Se evaluará el impacto en las pruebas bimestrales para mejorar el rendimiento académico
Este documento presenta un proyecto educativo que busca incentivar la adquisición de habilidades comunicativas en estudiantes de sexto grado a través del uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto se implementará en la Escuela Normal Farallones de Cali durante el tercer periodo académico y se enfocará principalmente en el área de Lengua Castellana. El proyecto utilizará herramientas web 2.0 como blogs, Glogster y Powtoon para desarrollar actividades que promuevan las hab
Este documento presenta una propuesta didáctica para un curso de verano de español en la que los estudiantes crearán de forma colaborativa un spin-off de la serie La Casa de Papel a través de Twitter. Los estudiantes se dividirán en grupos para desarrollar la historia de un personaje cada uno. Publicarán la historia en Twitter usando hashtags. La historia que reciba más interacciones ganará. La propuesta busca mejorar las habilidades lingüísticas y el uso de las TIC de los estudiantes de una manera divert
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Mejorar comunicacion oral y escrita con el uso de las ticIngAnaYuss
Este documento propone un proyecto para mejorar la comunicación oral y escrita de los estudiantes de un colegio en Colombia utilizando las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto implementaría actividades como videos educativos, uso del programa Paint, y comunicación a través de Skype para desarrollar habilidades lingüísticas de manera divertida. El proyecto se evaluaría continuamente para asegurar el aprendizaje de los estudiantes.
Guia de aprendizaje ii. metodos de estudio y comunicación. finaljohnmario2501
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre métodos de estudio. El curso se enfoca en desarrollar habilidades de comunicación como lectura, escritura, escucha y expresión oral. El curso dura 10 horas repartidas en 5 semanas y es impartido por José Fernando Cardona Henao. El documento describe los objetivos del curso, la metodología, contenidos, actividades y evaluación. El curso busca que los estudiantes apliquen métodos de estudio efectivos basados en la construcción de esquemas para facilitar el aprend
Este documento presenta un proyecto pedagógico para enseñar las partes del cuerpo humano en inglés a estudiantes de segundo grado utilizando las TIC. El proyecto consiste en 4 actividades: 1) investigación en línea de las partes del cuerpo, 2) socialización de los resultados, 3) clase interactiva utilizando presentaciones en PowerPoint, y 4) evaluación. El objetivo es que los estudiantes aprendan vocabulario y pronunciación en inglés de una manera práctica y divertida.
Este documento presenta un proyecto educativo que busca mejorar el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en dos instituciones educativas de Marmato, Caldas. El proyecto se enfoca en capacitar a estudiantes y docentes sobre el buen uso de los recursos digitales para apoyar el aprendizaje. Incluye actividades como el uso de PowerPoint, Paint y Word para desarrollar habilidades comunicativas y de lectoescritura en áreas como español, ética, valores e inglés
Este proyecto busca mejorar las prácticas comunicativas de los niños del segundo grado en el centro educativo El Tamarindo a través del uso de las TIC. El proyecto tendrá una duración de un año y abarcará temas de tecnología e informática y lenguaje castellano. Se espera que los niños desarrollen habilidades en el uso de herramientas digitales y mejoren su comunicación oral y escrita. El proyecto se evaluará de forma continua a través de las actividades y al final mediante un port
El proyecto tiene como objetivo involucrar a los estudiantes en el proceso de lectura y búsqueda del conocimiento apoyándose de las herramientas TIC. Se desarrollará en los grados de transición, cuarto y quinto, abordando las áreas de lengua castellana y tecnología. La metodología será de acción-participativa, donde los estudiantes indagarán e investigarán temas relacionados con la lectura y producción de textos usando recursos tecnológicos de forma autónoma y colaborativa. El
Este documento propone la creación de un periódico escolar informal llamado "Palíndromo" para desarrollar las competencias comunicativas de los estudiantes. El periódico se publicaría semanalmente los martes y tendría como objetivos principales estimular a los estudiantes a expresar sus ideas y pensamientos de manera crítica y respetuosa. El proyecto seguiría un proceso de tres etapas que incluyen el diseño, conformación de un equipo de trabajo estudiantil, y la puesta en marcha del periódico.
Redes sociales trabajo final "salud en las escuelas"facundonoe
Este documento describe un proyecto de una escuela para crear una revista escolar digital utilizando herramientas TIC como Facebook y Google Docs. El proyecto tiene como objetivo educar a los estudiantes y a la comunidad sobre temas de salud y medio ambiente. Los estudiantes de 5to año investigarán, escribirán artículos, y producirán contenido multimedia para la revista con la guía de los profesores responsables. La revista se publicará en línea y estará disponible en formato impreso para difundir información relevante de man
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El documento presenta la asignatura "Habilidades comunicativas" dirigida a estudiantes de ingeniería aeroespacial. La asignatura busca desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes para que puedan describir situaciones, narrar sucesos y explicar procedimientos de manera efectiva tanto de forma oral como escrita. El curso enfatiza el aprendizaje activo, colaborativo y significativo basado en el constructivismo, donde el docente facilita el aprendizaje en lugar de solo transmitir información. El objetivo es que
Este proyecto busca analizar los consumos culturales de las tribus urbanas entre estudiantes de secundaria y promover el trabajo colaborativo a través de redes sociales como Facebook. Los objetivos incluyen evaluar preferencias musicales y de tecnología, reconocer las propias prácticas culturales y favorecer la investigación en grupo. El proyecto se desarrollará en Facebook con grupos de hasta 5 estudiantes analizando una tribu urbana y presentando sus hallazgos de forma creativa utilizando medios digitales.
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Este proyecto busca mejorar la comprensión lectora y la producción de textos en estudiantes de transición, cuarto y quinto grado a través del uso de herramientas TIC. El proyecto se enfoca en despertar el interés por la lectura en los estudiantes mediante actividades como la narración de cuentos, juegos interactivos y la producción de textos usando recursos de Internet. La metodología incluye tres fases: planeación, ejecución y evaluación, con un enfoque de aprendizaje activo
Quinto Semestre.- Guía Didáctica del Estudiante.- Ciencias de la Comunicación...luciaalizonhernandez
Este documento presenta la guía didáctica para la asignatura de Ciencias de la Comunicación I. Contiene cinco bloques temáticos que abordan el proceso comunicativo, modelos comunicativos, tipos de comunicación, comunicación y cultura, e internet en la comunicación. También incluye las competencias genéricas y disciplinares que desarrollará el estudiante.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre la elaboración de crónicas literarias por parte de estudiantes de sexto, octavo y noveno grado. El proyecto busca que los estudiantes desarrollen habilidades de lectura, escritura e investigación a través de realizar un trabajo de campo y producir una crónica y un video sobre el sistema de transporte público de Cali. El documento describe los objetivos del proyecto, las áreas y contenidos curriculares abordados, la metodología que incluye el uso de herram
El documento discute el uso del lenguaje en Facebook y cómo esto se ha trasladado a la escritura académica, generando una tensión entre estas dos culturas de escritura. El objetivo principal es conocer, analizar y reflexionar sobre la práctica de la escritura tanto en la comunidad académica como en redes sociales para que ambas se adecuen a la situación comunicativa requerida.
Este documento presenta una propuesta para desarrollar un entorno personal de aprendizaje (PLE) entre estudiantes universitarios a través del uso de la red. La propuesta se enfoca en una clase de comunicación oral y escrita donde los estudiantes usarán herramientas en línea para buscar información, crear contenido, comunicarse y colaborar con el objetivo de desarrollar competencias clave. Las actividades propuestas incluyen la identificación de herramientas y fuentes en línea, la investigación y presentación de temas en grupos,
Este documento presenta el trabajo práctico final de un profesor de 5to año de secundaria en la ciudad de Sastre, Santa Fe. El trabajo consistió en tres unidades que utilizaron recursos audiovisuales de manera progresiva para enseñar sobre la literatura argentina. La primera unidad se enfocó en la primera literatura argentina, la segunda en el modernismo, y la tercera dejó a los estudiantes trabajar de manera autónoma. El profesor evaluó el proceso de los estudiantes y reflexionó sobre las lecciones aprendidas
Proyecto "Literatura gauchesca en facebook"Matías Trotta
Este proyecto propone utilizar Facebook y sus aplicaciones para enseñar sobre la literatura gauchesca argentina a estudiantes de secundaria. Los objetivos son incentivar el uso de redes sociales como herramienta educativa y que los estudiantes identifiquen las características de la literatura gauchesca y establezcan conexiones con la literatura argentina del siglo XX. El proyecto durará ocho clases durante las cuales los estudiantes usarán materiales en Facebook para aprender sobre el tema.
Este documento presenta una propuesta para ayudar a estudiantes universitarios a crear su propio Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) a través del uso de la red. La propuesta se enfoca en una clase obligatoria de Comunicación Oral y Escrita, con actividades diseñadas para desarrollar competencias digitales y de aprendizaje autónomo. Las actividades incluyen el uso de herramientas en línea para buscar información, comunicarse, crear contenido y colaborar. El objetivo es que los estudiantes aprendan a
El documento propone utilizar las redes sociales como un espacio de encuentro entre alumnos y docentes de primaria para compartir experiencias, noticias y eventos educativos. Se crearon grupos en Facebook llamados "Alumnos de Primaria" y "Docentes de Primaria" con el objetivo de promover la interacción y estrategias de aprendizaje colaborativo entre ambos grupos. El proyecto consiste en una serie de actividades por área entre septiembre y noviembre donde los participantes comparten información en la red social.
Trabajo de acreditación del módulo Redes Sociales, perteneciente al Postítulo online "Educacion y TIC", dictado por el Ministerio de Educación de la Nación. Noviembre de 2013.
Ppa.con tic. servicios y aplicaciones elsa dominguezdiplomm
Este documento presenta un proyecto para mejorar la producción textual de estudiantes de grado sexto a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto utilizará géneros épicos como los mitos, leyendas, fábulas y cuentos para desarrollar actividades que fomenten el trabajo en equipo y la creatividad. Los estudiantes analizarán ejemplos de estos géneros y crearán sus propias producciones textuales originales con apoyo de las TIC. El objet
Este proyecto transversal propone analizar el complejo contexto histórico, ético, filosófico y económico del siglo XIX desde tres áreas de conocimiento. Se abordarán contenidos como la Revolución Industrial, el sistema capitalista y las desigualdades generadas, así como pensadores como Marx, Nietzsche y Schopenhauer. Los estudiantes utilizarán herramientas TIC como líneas de tiempo e infogramas para organizar la información recolectada. El proyecto busca desarrollar habilidades como el pensamiento crí
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Evelyn figueroa 6,0
1. Facultad de Educación.
Didáctica del
Lenguaje.
Análisis de los MMC en el
programa de 8° Básico.
Estudiante: Evelyn Figueroa Escobar.
Profesor: Lester Aliaga.
2. Análisis crítico del programa de estudio de Octavo año básico.
Introducción:
En el siguiente trabajo de lectura crítica, se presentará el programa educativo
del octavo año básico, con el fin de poder conocer la inclusión de los MMC dentro
de sus actividades y sus métodos de enseñanza, ya que dentro de la nueva
reforma curricular el eje MMC se ha excluido y se la ha dado un valor transversal.
Ahora bien, es importante decir que los MMC se encuentran presentes dentro
de todas las unidades del curso, con distintos fines, que se centran principalmente
en crear distintas habilidades comunicativas en los estudiantes., utilizando las
nuevas tecnologías, las nuevas redes sociales (Facebook, blogs, páginas web,
Messenger etc) Otro punto relevante que está presente dentro del programa, es la
entrega de conocimiento y habilidades para crear medios nuevos de
comunicación, con el fin de crear redes que les permitan estar conectados con la
realidad nacional y extranjera. De esta manera los estudiantes podrán tener un
mayor conocimiento y una mayor conciencia de las situaciones y del contexto que
los rodea.
Por último, se debe decir, que al final del trabajo, se podrá concluir si
verdaderamente los MMC, tienen un rol preponderante y transversal dentro del
programa de estudio, y si verdaderamente se centran el fortalecer las habilidades
que la sociedad nos está exigiendo como base del desarrollo intelectual, social y
cultural humano.
1
3. Análisis crítico del programa de estudio de Octavo año básico.
1.- Estrategias pedagógicas utilizadas en el programa de octavo básico:
Las estrategias pedagógicas utilizadas por el profesor para facilitar el
aprendizaje de sus estudiantes se centran principalmente en la acción y en el
hacer dentro del aula. Esto se logra a través de lecturas de presentación, la cual
consiste en explicar las palabras claves del texto a estudiar, los principales
objetivos de las tareas a realizar, analizar algunos capítulos más complejos de
algún libro o texto entre otras cosas, también podemos encontrar la lectura de
familiarización, que consiste en hacer un pequeño resumen sobre lo que se va a
estudiar, contextualizando con ejemplos reales y representativos para los
estudiantes, realizando al mismo tiempo lecturas compartidas de estudio, donde el
profesor guía la lectura y reflexión de los estudiantes.
Existen estrategias pedagógicas mencionadas que consisten en entregar
manuales de apoyo para realizar nuevos conductos de comunicación, el uso de la
web, la creación de blogs, de videos, de radioteatro, de comics virtuales entre
otros quehaceres, también se utilizan medios didácticos como power point,
láminas, mapas, lluvia de ideas, subrayar las partes más relevantes de los textos
leídos entre otros procesos que deben ser realizados por el docente dentro del
proceso de enseñanza – aprendizaje.
1
4. Análisis crítico del programa de estudio de Octavo año básico.
2.-Medios trabajados:
*Aquí podremos ver los MMC tratados dentro del programa y al mismo tiempo cuál
es la utilidad que se le otorga.
Unidad 1: “Crear Mundos”
1.-Textos periodísticos (Diarios): Utilizados con el fin de informar sobre la
contingencia y la realidad política y social de Chile y su entorno.
2.- Diario La Tercera: Dentro de este medio comunicacional se pretende inculcar
el sentido valórico y común de la vida social, dar a conocer el orden social, el
fortalecimiento de la comprensión lectora, mostrar la visión del mundo exterior
(noticias contingencias en otros países), También se pretende entregar la postura
de ciertos personajes públicos acerca de la contingencia cultural y política chilena.
Otro sentido importante que se le otorga a los medios es de crear un espacio para
expresar opiniones personales.
3.- Internet: Como espacio para la búsqueda de conocimientos, para el diálogo,
para la expresión personal, para fortalecer las relaciones personales y para no
limitar el espacio de aprendizaje.
Unidad 2: “El arte de expresar”.
1.- Internet: Se utiliza para escuchar versiones musicales de poemas.
http:www.musicalizando.com/catalogo/index2/pho.
2.- Textos expuestos en la web: se utiliza con el fin de que los estudiantes
experimenten sensaciones que les generen los poemas de los autores estudiados
en clases, y al mismo tiempo identificar imágenes que contribuyan a desplegar
estas emociones.
3.- diseño de blog: Se utiliza en primer lugar para que los estudiantes logren
habilidades nuevas de comunicación, también para transmitir valores éticos y
1
5. Análisis crítico del programa de estudio de Octavo año básico.
sociales, discriminar la información correcta de la que no lo es y situarse en el
lugar del emisor dentro del blog.
4.- Carta al director: Se utiliza para que los estudiantes logren conocer la
estructura de la carta al director, para que puedan ver cómo es que se
fundamentan y se argumentan las ideas que se pretenden entregar y para mostrar
temas relacionados a la organización política y gubernamental del país.
5.- Sitios Web: Se utiliza para estudiar textos digitales, referidos a la contingencia
nacional y a la representatividad de la vida juvenil. El texto expuesto se llama”
Turismo y perros callejeros”. Es aquí donde los estudiantes deben reconocer las
funciones del lenguaje y puntos de vista del autor.
Unidad 3: “De acción y movimiento”.
1.-Cómic e historietas: se utiliza para que los estudiantes sean creativos, para que
puedan expresar sus ideas, para englobar sus intereses y para transformar el
comics en versión digital (http:www.pixton.com).
2.- Radioteatro: Se le da uso para que los estudiantes puedan expresar sus ideas,
para que puedan ser creativos, trabajar en equipo, realizar guiones de interés
personal y social, para que posteriormente se pueda poner en acción gravándolos
en CD o Mp3 para presentarlos al curso, de esta manera podrán adquirir las
habilidades tecnológicas que los MMC exigen.
Unidad 4: “La literatura como espejo”.
1.- Internet: En esta unidad el internet está dentro de todas las actividades a
realizar, primero se utiliza como medio para conocer los autores de la literatura
chilena, para leer a través de textos digitales las obras más representativas de
cada época, ej. Biografía de Alberto Blest Gana (www.educarchile.cl y
www.publimetro.cl ), también se podrán conocer las costumbres propiamente
chilenas y así los estudiantes lograrán reencontrarse con su cultura y patrimonio
cultural(www.icarito.cl ), también se utilizará la web para crear bibliotecas virtuales
para que los estudiantes puedan leer con menor dificultad los libros pertinentes y,
al mismo tiempo, incentivar la creatividad y la motivación.
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6. Análisis crítico del programa de estudio de Octavo año básico.
Unidad 5: “Libertad en palabras”.
1.- Internet: En esta unidad, al igual que en la anterior, internet está dentro de
todas las actividades a realizar, ya sea para fortalecer la comunicación dentro de
los estudiantes, o para utilizarla como ventana de investigación para recabar los
contenidos que complementan el aprendizaje de los estudiantes, sirve para crear,
para conocer, para practicar, para comunicar, para crear una escenografía teatral,
para guiar y complementar los guiones creados por los estudiantes.
Unidad 6: “Conflicto en acción”.
1.-Internet: Dentro de esta unidad este medio se utiliza para recabar información,
para conocer cómo se dirige una obra de teatro, orientaciones para el vestuario
teatral entre otras características del montaje.
2: Publicidad y afiches propagandísticos: Este medio se utiliza para dar a conocer
el sentido de la publicidad y la propaganda dentro de nuestra vida, las
propagandas tanto vista en la web, como en la radio y televisión.
3.- Análisis de los MMC:
En principio se debe decir que los MMC que se aplican en el programa
estudiado son: Internet (diseño de blog, biblioteca virtual, textos digitales etc.),
carta al director, afiches publicitarios, diario, textos publicitarios, redes sociales
entre muchos otros.
El análisis general que se le puede hacer a los MMC presentes en el programa,
se centra básicamente en la información que transmiten. En primera instancia,
podemos ver que los medios entregan contenidos representativos para los
estudiantes, de manera más didáctica y entretenida, nos informan sobre la
contingencia de nuestro país, nos entregan información política y cultural, también
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7. Análisis crítico del programa de estudio de Octavo año básico.
se preocupan de mostrar lo que pasa en el extranjero en diversas épocas
históricas.
Otro punto que tratan los MMC es la creación de redes sociales donde los
estudiantes pueden comunicarse y entregar opiniones sobre lo que está pasando
en la realidad. Todo esto con el objetivo de fomentar en los estudiantes las
habilidades creativas y comunicacionales, que los llevan a poder desempeñarse
de manera eficiente y eficaz dentro de las nuevas tecnologías, que sin duda los
preparan para esta nueva era comunicacional y tecnológica. Por lo que es de
gran relevancia la perfección de parte de los docentes e incluir esta nueva forma
de enseñar y aprender dentro del proceso de formación integral.
4.- Enfoque didáctico presente en el programa y sugerencias metodológicas
expuestas:
El enfoque didáctico presente en este programa es constructivista, el cual se
fundamenta en la premisa de que a través de la reflexión de nuestras
experiencias, se construye nuestro entendimiento del mundo en que se vive. En
donde, cada uno de nosotros tiene sus reglas y modelos mentales los cuales
permiten dar sentido a nuestras experiencias, también concibe la enseñanza como
una actividad crítica y al docente como un profesional autónomo que investiga
reflexionando sobre su práctica. Es importante señalar que dentro de este enfoque
se percibe al error como un indicador y analizador de los procesos intelectuales;
para el constructivismo aprender es arriesgarse a errar (ir de un lado a otro),
muchos de los errores cometidos en situaciones didácticas deben considerarse
como momentos creativos. (Enfoque constructivista, Aguilar, 2008).
Ahora bien, se puede inferir que dentro del programa está presente el enfoque
constructivista por las sugerencias metodológicas expuestas para ayudar a la
tarea docente, ya que dentro de todas las unidades podemos ver que existe una
especie de guía donde el profesor puede ver cómo realizar cada actividad.
Esta guía se centra en describir que las actividades deben presentarse a
través de una exposición clara de parte del docente, dando siempre un espacio
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8. Análisis crítico del programa de estudio de Octavo año básico.
para el diálogo, para el humor, para la creatividad, el juego, la dinámica enfocada
en la conversación, ya que es el estudiante el protagonista de su propia
enseñanza y el docente cumple el rol de guía dentro de ésta. También las
sugerencias metodológicas expuestas se centran en la creación de medios
tecnológicos, por lo que existen guías para el docente donde se encuentran
indicaciones para crear blog, biblioteca virtuales, grabaciones de radioteatro,
páginas web, entre otros medio, ya que cómo ya habíamos dicho este tipo de
actividades son ineludibles dentro de esta nueva educación.
Conclusión
Para concluir se debe decir que dentro del programa de estudio de octavo año
básico, los MMC cumplen un rol preponderante y se encuentran de manera
transversal dentro de las seis unidades expuestas, por lo que podemos afirmar
que la nueva reforma curricular cumple su objetivo a cabalidad. También se debe
decir que los MMC están muy bien tratados y cumplen no solo un rol informativo,
sino que también se centran en fomentar en los estudiantes habilidades creativas,
capaces de iniciar nuevas redes comunicacionales y nuevas publicaciones
teatrales, cortometrajes, nanometrajes, comics virtuales, películas, láminas
didácticas, que los ayuden a desenvolverse y ser un aporte para la sociedad y
dentro de su proceso de enseñanza.
Ahora bien, la propuesta personal que puedo entregar sobre cómo utilizar los
MMC o cómo los plantearía dentro del programa de estudio, son muy similares a
la manera en la que en la actualidad son tratados, ya que a mi parecer el
programa tiene todo lo necesario para ser aprobado.
En primer lugar, plantearía dentro de todas las unidades actividades donde los
estudiantes puedan utilizar los MMC y las tecnologías (tics) para realizar sus
quehaceres estudiantiles, y de manera externa a los programas, realizaría foros
referidos a las unidades tratadas, donde los alumnos puedan dar opiniones y
aportes respecto de la materia entregada, también incluiría las bibliotecas virtuales
para que los jóvenes lean a través de la red los textos a estudiar, un blog para que
puedan compartir sus trabajos y opinar sobre ellos, un Facebook del curso donde
puedan comunicarse entre ellos para recordar ciertas tareas a realizar, y utilizar la
web para recabar información sobre lo que se estudiará en clases y para que los
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9. Análisis crítico del programa de estudio de Octavo año básico.
alumnos busquen información complementaria que ayude a fortalecer los
conocimientos que adquieren dentro del aula.
A continuación se presentarán algunas fotografías donde se podrán a preciar
algunas utilidades que se le pueden dar a los MMC en el aula, ya que así
quedarán más claras las ideas y objetivo de utilizar estos medios dentro del aula y
en la formación cognitiva y humana de los estudiantes.
Uso de blog para compartir sus trabajos y para
opinar sobre ellos.
Uso de la web para buscar información, para evaluar, para
comunicarse con sus pares, para visitar alguna página web
que les ayude para complementar el trabajo realizado en el
aula.
Uso de la red social Facebook para
comunicarse con sus compañeros
sobre las tareas a realizar en clases.
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10. Análisis crítico del programa de estudio de Octavo año básico.
Foros para evaluar tareas, comprensión de
textos leídos, entrega de material de apoyo,
espacio para opinar sobre el proceso de
enseñanza etc.
Biblioteca virtual, para que los
estudiantes puedan leer los
libros obligatorios de la unidad, para
subir los trabajos (ensayos,
investigaciones etc.), publicar sus
creaciones y compartirlos con los
otros usuarios en la red.
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