Este módulo analiza los medios de comunicación masiva y el uso de las TIC en educación. Los estudiantes aprenderán sobre las teorías de la comunicación masiva y educomunicación, los efectos de los medios, y cómo incorporarlos en el aula a través de estrategias didácticas. El enfoque didáctico se centra en la construcción colaborativa del conocimiento a través del diálogo y proyectos.

1. Universidad de Concepción
Facultad de Educación
Postítulo Lenguaje y Comunicación 2011
MÓDULO Nº 13: MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA Y USO DE TIC’S
DESCRIPCIÓN:
Este módulo permitirá ampliar los conocimientos sobre los medios de
comunicación, reconociendo sus características, géneros, funciones en la sociedad,
papel en la construcción social de la realidad y rol de las audiencias.
A partir del conocimiento de teorías que analizan los papeles y funciones de los
medios en la sociedad y en el desarrollo de ésta, se logrará una mayor comprensión de
cada uno, de manera de reconocer sus particularidades y la forma como los receptores
interactúan con éstos y resemantizan sus contenidos.
Asimismo, se analizarán teorías de educomunicación con objeto de propender al
uso pertinente y apropiado de los medios en el ámbito pedagógico.
El dominio de estos medios con la respectiva base teórico - práctica posibilitará la
generación de estrategias didácticas que los incorporen como contenidos y,
principalmente, como fuentes de información, herramientas de apoyo y proyectos
integradores en el aula.
CONTENIDOS:
- Teorías de Comunicación Masiva
- Teorías de Educomunicación
- Los efectos sociales de los medios en niñas, niños y jóvenes.
- La socialización y apropiación educativa por los medios
- Rol de los medios en la construcción de la realidad.
- Medios de Comunicación Masiva: Definiciones, características, tipos y géneros.
- Historia y evolución de los Medios y las TIC.
- El lenguaje de los medios: Lengua escrita, visual y sonora, interacción entre los
medios (audiovisual, multimedia, etc)
- Prensa: características, géneros, textos, diagramación, relación texto/imagen. Lectura
Crítica. Diario Mural.
- Publicidad: características y modelos de análisis.
- Radio: características, géneros, redacción de libretos. Producción de contenidos.
- Televisión y Audiovisual: características, lenguaje, géneros, programación. Recepción
Activa.
- Internet y TIC: Búsqueda de información, blogs, fotologs, redes y generación de
estrategias didácticas como cazas del tesoro y webquest.
- Reconocimiento y reflexión de elementos, recursos verbales, no verbales y
paraverbales que emplean los medios de comunicación (radio, televisión, internet,
entre otros), especialmente en cuanto a efecto y eficacia comunicativa; y modos de
tratar los temas.
- Estrategias pedagógicas de incorporación de los medios como contenido, soporte y
proyecto integrador.

2. ENFOQUE DIDÁCTICO
Se basa en un enfoque centrado en la construcción del conocimiento, aprendizaje
significativo y desarrollo del pensamiento, entendiendo el aprendizaje como un proceso
social – colaborativo.
Se sostiene en el nexo entre los conocimientos previos, la experiencia de la
práctica pedagógica, los saberes oficiales y los contenidos específicos del módulo, a
través de estrategias didácticas activo – participativas, del diálogo, la interacción y la
elaboración de proyectos.
El docente asume un rol de guía y mediador, facilitando la comprensión e
integración de los nuevos conocimientos con los saberes previos tanto individuales como
colectivos a fin de enriquecer y reconstruir sus conocimientos, reelaborando sus
representaciones de la realidad mediática de manera de transferir lo aprendido a la
práctica del subsector y a su vida cotidiana como receptor de medios.
ESPECIFICACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES DOCENTES A LOGRAR:
- Comprender el funcionamiento de los medios de comunicación.
- Distinguir las características de cada medio de comunicación.
- Dominar los distintos lenguajes de los medios de comunicación.
- Interpretar mensajes de los medios de comunicación.
- Leer críticamente textos de los medios de comunicación distinguiendo concepciones
de género, ciudadanía y diversidad.
- Desarrollar una apropiación educativa de los medios.
- Capacitar al profesor en el uso educativo de los medios de comunicación.
- Potenciar la integración de los medios al currículum escolar.
- Generar propuestas pedagógicas para abordar los medios como contenido.
- Elaborar proyectos de empleo de los medios con fines educativos.
- Utilizar los medios y las nuevas tecnologías como fuente de información.
- Elaborar estrategias didácticas basadas en el uso de Internet.
EVALUACIÓN:
- Diagnosis inicial: lluvia de ideas acerca del conocimiento y uso de los medios en
educación.
- Evaluación formativa: mediante comentarios de textos, artículos de prensa escrita y
audiovisuales.
- Evaluación sumativa: por medio de la lectura de textos escritos, diseño de Unidades
Didácticas a través de trabajos prácticos grupales en el aula, exposición de una
propuesta y creación de sitio web pedagógico, .
Ponderación de las Evaluaciones:
- Controles de lectura individual (30%).
- Portafolio de trabajos con Unidades Didácticas de uso de radio, prensa, televisión y
cine (40%).
- Presentación una propuesta relacionada con prensa, radio o televisión. (10%).
- Elaboración de página web personal, blog, con fines pedagógicos (20%).

3. BIBLIOGRAFIA:
1. Enseñar lengua. Cassany, Daniel et al. Graó, Barcelona, España, 2008
2. Comunicar. Colectivo andaluz para la Educación en Medios. Andalucía, España,
2004
3. Marco para la Buena Enseñanza. Ministerio de Educación – CPEIP, Santiago, Chile,
2003.
4. Planes y programas de Estudio de Lenguaje y Comunicación del Segundo Ciclo
Básico (NB3, NB4, NB5 Y NB6). Ministerio de Educación, Santiago, Chile, 2003.
5. El Diario en el aula: Cuaderno de trabajo para estudiantes de segundo ciclo básico y
primeros años de enseñanza media, Condemarín y Medina. Lom Ediciones, Santiago,
Chile, 2000.
6. Comunicación: La Televisión desde los Niños. Avendaño, Claudio. Universidad
Diego Portales, Santiago, Chile, 2000.
7. Televisión y Cultura Cotidiana: La influencia de la TV percibida desde la cultura
cotidiana de la audiencia, Fuenzalida, Valerio. CPU, Santiago, Chile, 1997.
8. Televisión y Educación, Ferres, Joan. Ediciones Paidós, Barcelona, España, 1994.
9. Textos de estudio de Lenguaje y Comunicación 2011 de NB3, NB4, NB5 y NB6,
de diferentes editoriales.
LINKOGRAFIA:
10. http://mediospostitulolenguajeudec.blogspot.com (Blog del Módulo)
11. http://www.youtube.com/watch?v=xMSY-9nd700 (Blogs y Podcasts)
12. http://www.youtube.com/watch?v=M9JV2cDIsUI (Nativos digitales)
13. http://www.youtube.com/watch?v=DA9gEBBweIA&feature=related (Web 2.0)
14. http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/nuevos-alfabetismos/homo-sapiens-digital-
de-los-in.php (Homo sapiens Digital)
15. http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=74677
(Aprendamos a leer los Medios)
16. www.cntv.cl (Consejo Nacional de Televisión)
17. http://www.enlaces.cl/index.php?t=54 (Revista Enlaces)
HORAS PEDAGÓGICAS DEL MÓDULO: 40 horas
DOCENTES:
- Prof. Mg. Cecilia Maldonado Elevancini.
- Prof. Mg. Lester Aliaga Castillo.