Evelyn figueroa 6,0

Facultad de Educación.

Didáctica del
Lenguaje.
Análisis de los MMC en el
programa de 8° Básico.

Estudiante: Evelyn Figueroa Escobar.
Profesor: Lester Aliaga.

Análisis crítico del programa de estudio de Octavo año básico.

Introducción:

En el siguiente trabajo de lectura crítica, se presentará el programa educativo
del octavo año básico, con el fin de poder conocer la inclusión de los MMC dentro
de sus actividades y sus métodos de enseñanza, ya que dentro de la nueva
reforma curricular el eje MMC se ha excluido y se la ha dado un valor transversal.

Ahora bien, es importante decir que los MMC se encuentran presentes dentro
de todas las unidades del curso, con distintos fines, que se centran principalmente
en crear distintas habilidades comunicativas en los estudiantes., utilizando las
nuevas tecnologías, las nuevas redes sociales (Facebook, blogs, páginas web,
Messenger etc) Otro punto relevante que está presente dentro del programa, es la
entrega de conocimiento y habilidades para crear medios nuevos de
comunicación, con el fin de crear redes que les permitan estar conectados con la
realidad nacional y extranjera. De esta manera los estudiantes podrán tener un
mayor conocimiento y una mayor conciencia de las situaciones y del contexto que
los rodea.

Por último, se debe decir, que al final del trabajo, se podrá concluir si
verdaderamente los MMC, tienen un rol preponderante y transversal dentro del
programa de estudio, y si verdaderamente se centran el fortalecer las habilidades
que la sociedad nos está exigiendo como base del desarrollo intelectual, social y
cultural humano.

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1.- Estrategias pedagógicas utilizadas en el programa de octavo básico:

Las estrategias pedagógicas utilizadas por el profesor para facilitar el
aprendizaje de sus estudiantes se centran principalmente en la acción y en el
hacer dentro del aula. Esto se logra a través de lecturas de presentación, la cual
consiste en explicar las palabras claves del texto a estudiar, los principales
objetivos de las tareas a realizar, analizar algunos capítulos más complejos de
algún libro o texto entre otras cosas, también podemos encontrar la lectura de
familiarización, que consiste en hacer un pequeño resumen sobre lo que se va a
estudiar, contextualizando con ejemplos reales y representativos para los
estudiantes, realizando al mismo tiempo lecturas compartidas de estudio, donde el
profesor guía la lectura y reflexión de los estudiantes.

Existen estrategias pedagógicas mencionadas que consisten en entregar
manuales de apoyo para realizar nuevos conductos de comunicación, el uso de la
web, la creación de blogs, de videos, de radioteatro, de comics virtuales entre
otros quehaceres, también se utilizan medios didácticos como power point,
láminas, mapas, lluvia de ideas, subrayar las partes más relevantes de los textos
leídos entre otros procesos que deben ser realizados por el docente dentro del
proceso de enseñanza – aprendizaje.

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2.-Medios trabajados:

*Aquí podremos ver los MMC tratados dentro del programa y al mismo tiempo cuál
es la utilidad que se le otorga.

Unidad 1: “Crear Mundos”

1.-Textos periodísticos (Diarios): Utilizados con el fin de informar sobre la
contingencia y la realidad política y social de Chile y su entorno.

2.- Diario La Tercera: Dentro de este medio comunicacional se pretende inculcar
el sentido valórico y común de la vida social, dar a conocer el orden social, el
fortalecimiento de la comprensión lectora, mostrar la visión del mundo exterior
(noticias contingencias en otros países), También se pretende entregar la postura
de ciertos personajes públicos acerca de la contingencia cultural y política chilena.
Otro sentido importante que se le otorga a los medios es de crear un espacio para
expresar opiniones personales.

3.- Internet: Como espacio para la búsqueda de conocimientos, para el diálogo,
para la expresión personal, para fortalecer las relaciones personales y para no
limitar el espacio de aprendizaje.

Unidad 2: “El arte de expresar”.

1.- Internet: Se utiliza para escuchar versiones musicales de poemas.
http:www.musicalizando.com/catalogo/index2/pho.

2.- Textos expuestos en la web: se utiliza con el fin de que los estudiantes
experimenten sensaciones que les generen los poemas de los autores estudiados
en clases, y al mismo tiempo identificar imágenes que contribuyan a desplegar
estas emociones.

3.- diseño de blog: Se utiliza en primer lugar para que los estudiantes logren
habilidades nuevas de comunicación, también para transmitir valores éticos y

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sociales, discriminar la información correcta de la que no lo es y situarse en el
lugar del emisor dentro del blog.

4.- Carta al director: Se utiliza para que los estudiantes logren conocer la
estructura de la carta al director, para que puedan ver cómo es que se
fundamentan y se argumentan las ideas que se pretenden entregar y para mostrar
temas relacionados a la organización política y gubernamental del país.

5.- Sitios Web: Se utiliza para estudiar textos digitales, referidos a la contingencia
nacional y a la representatividad de la vida juvenil. El texto expuesto se llama”
Turismo y perros callejeros”. Es aquí donde los estudiantes deben reconocer las
funciones del lenguaje y puntos de vista del autor.

Unidad 3: “De acción y movimiento”.

1.-Cómic e historietas: se utiliza para que los estudiantes sean creativos, para que
puedan expresar sus ideas, para englobar sus intereses y para transformar el
comics en versión digital (http:www.pixton.com).

2.- Radioteatro: Se le da uso para que los estudiantes puedan expresar sus ideas,
para que puedan ser creativos, trabajar en equipo, realizar guiones de interés
personal y social, para que posteriormente se pueda poner en acción gravándolos
en CD o Mp3 para presentarlos al curso, de esta manera podrán adquirir las
habilidades tecnológicas que los MMC exigen.

Unidad 4: “La literatura como espejo”.

1.- Internet: En esta unidad el internet está dentro de todas las actividades a
realizar, primero se utiliza como medio para conocer los autores de la literatura
chilena, para leer a través de textos digitales las obras más representativas de
cada época, ej. Biografía de Alberto Blest Gana (www.educarchile.cl y
www.publimetro.cl ), también se podrán conocer las costumbres propiamente
chilenas y así los estudiantes lograrán reencontrarse con su cultura y patrimonio
cultural(www.icarito.cl ), también se utilizará la web para crear bibliotecas virtuales
para que los estudiantes puedan leer con menor dificultad los libros pertinentes y,
al mismo tiempo, incentivar la creatividad y la motivación.

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Unidad 5: “Libertad en palabras”.

1.- Internet: En esta unidad, al igual que en la anterior, internet está dentro de
todas las actividades a realizar, ya sea para fortalecer la comunicación dentro de
los estudiantes, o para utilizarla como ventana de investigación para recabar los
contenidos que complementan el aprendizaje de los estudiantes, sirve para crear,
para conocer, para practicar, para comunicar, para crear una escenografía teatral,
para guiar y complementar los guiones creados por los estudiantes.

Unidad 6: “Conflicto en acción”.

1.-Internet: Dentro de esta unidad este medio se utiliza para recabar información,
para conocer cómo se dirige una obra de teatro, orientaciones para el vestuario
teatral entre otras características del montaje.

2: Publicidad y afiches propagandísticos: Este medio se utiliza para dar a conocer
el sentido de la publicidad y la propaganda dentro de nuestra vida, las
propagandas tanto vista en la web, como en la radio y televisión.

3.- Análisis de los MMC:

En principio se debe decir que los MMC que se aplican en el programa
estudiado son: Internet (diseño de blog, biblioteca virtual, textos digitales etc.),
carta al director, afiches publicitarios, diario, textos publicitarios, redes sociales
entre muchos otros.

El análisis general que se le puede hacer a los MMC presentes en el programa,
se centra básicamente en la información que transmiten. En primera instancia,
podemos ver que los medios entregan contenidos representativos para los
estudiantes, de manera más didáctica y entretenida, nos informan sobre la
contingencia de nuestro país, nos entregan información política y cultural, también

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se preocupan de mostrar lo que pasa en el extranjero en diversas épocas
históricas.

Otro punto que tratan los MMC es la creación de redes sociales donde los
estudiantes pueden comunicarse y entregar opiniones sobre lo que está pasando
en la realidad. Todo esto con el objetivo de fomentar en los estudiantes las
habilidades creativas y comunicacionales, que los llevan a poder desempeñarse
de manera eficiente y eficaz dentro de las nuevas tecnologías, que sin duda los
preparan para esta nueva era comunicacional y tecnológica. Por lo que es de
gran relevancia la perfección de parte de los docentes e incluir esta nueva forma
de enseñar y aprender dentro del proceso de formación integral.

4.- Enfoque didáctico presente en el programa y sugerencias metodológicas
expuestas:

El enfoque didáctico presente en este programa es constructivista, el cual se
fundamenta en la premisa de que a través de la reflexión de nuestras
experiencias, se construye nuestro entendimiento del mundo en que se vive. En
donde, cada uno de nosotros tiene sus reglas y modelos mentales los cuales
permiten dar sentido a nuestras experiencias, también concibe la enseñanza como
una actividad crítica y al docente como un profesional autónomo que investiga
reflexionando sobre su práctica. Es importante señalar que dentro de este enfoque
se percibe al error como un indicador y analizador de los procesos intelectuales;
para el constructivismo aprender es arriesgarse a errar (ir de un lado a otro),
muchos de los errores cometidos en situaciones didácticas deben considerarse
como momentos creativos. (Enfoque constructivista, Aguilar, 2008).

Ahora bien, se puede inferir que dentro del programa está presente el enfoque
constructivista por las sugerencias metodológicas expuestas para ayudar a la
tarea docente, ya que dentro de todas las unidades podemos ver que existe una
especie de guía donde el profesor puede ver cómo realizar cada actividad.

Esta guía se centra en describir que las actividades deben presentarse a
través de una exposición clara de parte del docente, dando siempre un espacio

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para el diálogo, para el humor, para la creatividad, el juego, la dinámica enfocada
en la conversación, ya que es el estudiante el protagonista de su propia
enseñanza y el docente cumple el rol de guía dentro de ésta. También las
sugerencias metodológicas expuestas se centran en la creación de medios
tecnológicos, por lo que existen guías para el docente donde se encuentran
indicaciones para crear blog, biblioteca virtuales, grabaciones de radioteatro,
páginas web, entre otros medio, ya que cómo ya habíamos dicho este tipo de
actividades son ineludibles dentro de esta nueva educación.

Conclusión

Para concluir se debe decir que dentro del programa de estudio de octavo año
básico, los MMC cumplen un rol preponderante y se encuentran de manera
transversal dentro de las seis unidades expuestas, por lo que podemos afirmar
que la nueva reforma curricular cumple su objetivo a cabalidad. También se debe
decir que los MMC están muy bien tratados y cumplen no solo un rol informativo,
sino que también se centran en fomentar en los estudiantes habilidades creativas,
capaces de iniciar nuevas redes comunicacionales y nuevas publicaciones
teatrales, cortometrajes, nanometrajes, comics virtuales, películas, láminas
didácticas, que los ayuden a desenvolverse y ser un aporte para la sociedad y
dentro de su proceso de enseñanza.

Ahora bien, la propuesta personal que puedo entregar sobre cómo utilizar los
MMC o cómo los plantearía dentro del programa de estudio, son muy similares a
la manera en la que en la actualidad son tratados, ya que a mi parecer el
programa tiene todo lo necesario para ser aprobado.

En primer lugar, plantearía dentro de todas las unidades actividades donde los
estudiantes puedan utilizar los MMC y las tecnologías (tics) para realizar sus
quehaceres estudiantiles, y de manera externa a los programas, realizaría foros
referidos a las unidades tratadas, donde los alumnos puedan dar opiniones y
aportes respecto de la materia entregada, también incluiría las bibliotecas virtuales
para que los jóvenes lean a través de la red los textos a estudiar, un blog para que
puedan compartir sus trabajos y opinar sobre ellos, un Facebook del curso donde
puedan comunicarse entre ellos para recordar ciertas tareas a realizar, y utilizar la
web para recabar información sobre lo que se estudiará en clases y para que los

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alumnos busquen información complementaria que ayude a fortalecer los
conocimientos que adquieren dentro del aula.

A continuación se presentarán algunas fotografías donde se podrán a preciar
algunas utilidades que se le pueden dar a los MMC en el aula, ya que así
quedarán más claras las ideas y objetivo de utilizar estos medios dentro del aula y
en la formación cognitiva y humana de los estudiantes.

Uso de blog para compartir sus trabajos y para
opinar sobre ellos.

Uso de la web para buscar información, para evaluar, para
comunicarse con sus pares, para visitar alguna página web
que les ayude para complementar el trabajo realizado en el
aula.

Uso de la red social Facebook para
comunicarse con sus compañeros
sobre las tareas a realizar en clases.

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Foros para evaluar tareas, comprensión de
textos leídos, entrega de material de apoyo,
espacio para opinar sobre el proceso de
enseñanza etc.

Biblioteca virtual, para que los
estudiantes puedan leer los
libros obligatorios de la unidad, para
subir los trabajos (ensayos,
investigaciones etc.), publicar sus
creaciones y compartirlos con los
otros usuarios en la red.

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