El documento habla sobre los procesos de aprendizaje y estrategias pedagógicas. Explica que el aprendizaje implica procesos como la deducción, inducción y creatividad. También describe tres tipos de actividades para lograr objetivos de aprendizaje: adquisición, evaluación y explotación. Finalmente, presenta dos estrategias de aprendizaje: la pedagogía sucesiva donde el maestro controla la clase pero varía las situaciones, y la diferenciación simultánea donde el alumno elige actividades y el maestro

1. APRENDER, SÍ, PERO ¿CÓMO?
(PHILIPPE MEIRIEU)
En esta lectura se nos habla de la pedagogía por objetivos, que es aquella en la
que se formulan objetivos operacionales específicos para cada curso, nos habla
también de los procesos que llevan al aprendizaje que es el centro de esta
lectura, pero, cómo llevar a que el alumno aprenda, se habla de distintos procesos
para conseguir este fin, como la deducción donde el alumno tiene que encontrar la
consecuencia de los hechos, la inducción, la creatividad / la divergencia que es lo
que da lugar a la novedad pues permite elaborar nuevas explicaciones estas
operaciones mentales ayudan al individuo a acceder a la adquisición de
conocimientos mediante tres tipos de actividades: la adquisición que permite
alcanzar un objetivo, actividad de evaluación que permite saber que el objetivo ha
sido alcanzado y la actividad de explotación que permite poner en marcha una
nueva adquisición, para ello se necesita contar con estrategias de aprendizaje una
de ellas la pedagogía sucesiva es aquella en la que el maestro posee el dominio
de toda su clase pero varia las situaciones, la segunda es la diferenciación
simultánea es en la que tanto alumno como maestros trabajan de forma activa en
el proceso de aprendizaje pues en esta el alumno puede escoger las actividades
que crea pertinentes para alcanzar sus objetivos, pues la tarea del formador es
ayudar a cada uno de sus alumnos a localizar progresivamente estrategias
efectivas para él, es decir debe intentar proporcionarles a cada uno la capacidad
de determinarlo por sí mismo y entonces poder actuar en consecuencia.