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Mg. Edgard GonzalesGutiérrez
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PROCESOS PEDAGÓGICOS DE UNASESIÓN DE APRENDIZAJE
SECUENCIA
DIDACTICA
PROCESOS
PEDAGOGICOS
¿QUE DEBE HACER
PROFESOR/ALUMNO?
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SUGERIDAS/ESTRATEGIAS,
TECNICAS, EVALUACIÓN)
INICIO
Problematización
P: Plantea situaciones
problemáticas
pertinentes
Plantearlo desde la situación
significativa redactado en cada
una de la unidad didáctica
Propósito
P: Señala a los
estudiantes el ¿por
qué? y ¿para qué? de
la clase
Precisar al inicio de una sesión
compartiéndolo de manera
sencilla y directa a los
estudiantes.
Motivación/interés
E: interesarse en el
tema (motivación
intrínseca)
Discusión guiada: casos, noticias,
imágenes,; dinámicas de grupo
Saberes previos
E: Exponer, especular,
comentar de manera
espontánea, ofrecer
una respuesta
adelantada, etc.
Actividad focal, lluvia de ideas,
Discusión guiada, organizador
previo.
Objetos, lluvias de ideas, uso de
tarjetas.
DESARROLLO
Gestión y
acompañamiento
en el desarrollo
de las
competencias
E: manipular objetos,
describir rasgos,
formular hipótesis,
concluyen
información, aplicar lo
aprendido.
Analogías, pistas, preguntas
intercaladas, ilustraciones.
Exposición,/discusión
Mapas conceptuales
Transferencia guiada (practica
dirigida)
Transferencia autónoma
(casuística)
CIERRE Evaluación
E: demostrar si ha
logrado aprender a
resolver tareas.
Regular, controlar, o
evaluar su propio
aprendizaje.
Solución de problemas prácticos
de la vida.
Autoevaluación /coevaluación
Mg. Edgard GonzalesGutiérrez
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PROCESOS DIDÁCTICOS DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE
PROCESOS DIDÁCTICOS DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS
ENFOQUE COMUNICATIVO TEXTUAL
ANTES DURANTE DESPUÉS
 Determinar el propósito de
la lectura.
 Activar saberes previos.
 Formulación de hipótesis
sobre el contenido del
texto, a partir de indicios
que le ofrece el texto
(imágenes, título, subtítulos,
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solapa y otras
características del texto).
Hipótesis acerca del tema:
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Presentación del texto (breve
reseña del autor).
 Lectura global del texto en forma
individual, silenciosa o con ayuda del
docente.
 Intercambio (diálogo) para reconstruir
el sentido del texto (a través de
preguntas y repreguntas )
 Relectura de partes confusas para aclarar
posibles dudas.
 Identificar vocabulario desconocido y
deducir el significado a partir del
contexto del texto.
Utilizar diversas estrategias para resaltar la
información según el propósito
 Contrastar hipótesis.
 Intercambio para profundizar
la comprensión del texto.
 Elaborar resúmenes, gráficos,
organizadores, etc.
 Formular y responder
preguntas considerando los
niveles de comprensión.
Realizar actividades
complementarias y de refuerzo a la
lectura y escritura
PROCESOS DIDÁCTICOS DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS
PLANIFICACIÓN TEXTUALIZACIÓN REFLEXIÓN
Planificación de la situación comunicativa
¿Qué voy a
escribir?
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escribir?
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 Plan de la escritura:
• Establecer como dirigirse al destinatario lenguaje formal o informal: ¿qué
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• Establecer las ideas que se requieren para el contenido del texto según
el propósito: ¿qué vamos a decir primero? y ¿qué diremos después?
• Organizar la información de acuerdo a la estructura del texto: ¿qué tipo
de texto escribiremos? y ¿qué partes tiene?
 Escribir el
primer escrito.
Significa poner por
escrito todo lo
planificado.
 Revisión
 Edición
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Mg. Edgard GonzalesGutiérrez
email: ego_kiwi72@hotmail.com / egocapricornio@gmail.com / pag. www.educacionenred.jimdo.com 3
PROCESOS DIDÁCTICOS COMUNICACIÓN ORAL
ANTES DEL DISCURSO DURANTE EL DISCURSO DESPUES DEL DISCURSO
• El propósito
• Organización de las ideas
• El auditorio o interlocutor.
• El tema
• Inicio del tema
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PROCESOS DIDÁCTICOS DE MATEMÁTICA
ENFOQUE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
PROCESOS
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ESTRATEGIAS
Comprensión del
problema
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• Leer atentamente el problema.
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• Explique a otro compañero de qué trata el problema y qué se está solicitando.
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• Implica hacer que el niño exploré qué camino elegirá para enfrentar a la situación.
• El docente debe promover en los niños y niñas el manejo de diversas estrategias,
pues estas constituirán “herramientas” cuando se enfrente a situaciones nuevas.
Representación (de lo
concreto – simbólico)
Implica…
• Seleccionar, interpretar, traducir y usar una variedad de esquemas para expresar la
situación.
• Va desde la vivencia, representación con material concreto hasta llegar a las
representaciones gráficas y simbólicas
Formalización • La formalización o institucionalización, permite poner en común lo aprendido, se fijan
y comparten las definiciones y las maneras de expresar las propiedades
matemáticas estudiadas.
Reflexión
Implica pensar en…
• Lo que se hizo.
• Sus aciertos, dificultades y también en cómo mejorarlos.
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durante el proceso de solución.
Transferencia • La transferencia de los saberes matemáticos, se adquiere por una práctica reflexiva,
en situaciones retadoras que propician la ocasión de movilizar los saberes en
situaciones nuevas.
Mg. Edgard GonzalesGutiérrez
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PROCESOS DIDÁCTICOS DE PERSONAL SOCIAL
ENFOQUE
1.- Construcción de la Autonomía
2.- Ejercicio de la ciudadanía
PROCESOS
DIDACTICOS ESTRATEGIAS
Problematización
• Dilemas morales
• Problemáticas ambientales
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• Situaciones cotidianas
• etc.
Búsqueda de
información
• Nos permite identificar lo que pasó acerca de la problemática y contrastar con la
bibliografía.
Acuerdos o toma de
decisiones
• Compromisos, conclusiones acuerdos
PROCESOS DIDÁCTICOS DE CIENCIAY AMBIENTE
ENFOQUE 1.- Indagación científica
2.- Alfabetización científica y tecnológica
PROCESOS DIDACTICOS
1.- Problematiza Situaciones Cuestiona hechos y fenómenos de la naturaleza, interpretar situaciones y
emitir posibles explicaciones de forma descriptiva o causal (hipótesis)
2.- Diseña estrategias Seleccionar información, métodos, técnicas e instrumentos apropiados
que expliquen las relaciones entre las variables y permitan comprobar o
descartar las hipótesis.
3.- Genera y registra datos de la
información
Realiza experiencias científicas. Ello con el fin de COMPROBAR O
REFUTAR LAS HIPOTESIS … Realiza tablas, gráficos
4.- Analiza datos e información Analizar los datos obtenidos para comprobarlos con la Hipótesis de la
indagación y CONSULTANDO FUENTES CONFIABLES PARA
ESTABLECER COPNCLUSIONES.
5.- Evalúa y comunica Elaborar argumentos o CONCLUSIONES que COMUNICAN y explican los
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PROCESOS PEDAGOGICOS Y DIDACTICOS DE UNA SESION DE APRENDIZAJE

  • 1. Mg. Edgard GonzalesGutiérrez email: ego_kiwi72@hotmail.com / egocapricornio@gmail.com / pag. www.educacionenred.jimdo.com 1 PROCESOS PEDAGÓGICOS DE UNASESIÓN DE APRENDIZAJE SECUENCIA DIDACTICA PROCESOS PEDAGOGICOS ¿QUE DEBE HACER PROFESOR/ALUMNO? ACCIONES SUGERIDAS/ESTRATEGIAS, TECNICAS, EVALUACIÓN) INICIO Problematización P: Plantea situaciones problemáticas pertinentes Plantearlo desde la situación significativa redactado en cada una de la unidad didáctica Propósito P: Señala a los estudiantes el ¿por qué? y ¿para qué? de la clase Precisar al inicio de una sesión compartiéndolo de manera sencilla y directa a los estudiantes. Motivación/interés E: interesarse en el tema (motivación intrínseca) Discusión guiada: casos, noticias, imágenes,; dinámicas de grupo Saberes previos E: Exponer, especular, comentar de manera espontánea, ofrecer una respuesta adelantada, etc. Actividad focal, lluvia de ideas, Discusión guiada, organizador previo. Objetos, lluvias de ideas, uso de tarjetas. DESARROLLO Gestión y acompañamiento en el desarrollo de las competencias E: manipular objetos, describir rasgos, formular hipótesis, concluyen información, aplicar lo aprendido. Analogías, pistas, preguntas intercaladas, ilustraciones. Exposición,/discusión Mapas conceptuales Transferencia guiada (practica dirigida) Transferencia autónoma (casuística) CIERRE Evaluación E: demostrar si ha logrado aprender a resolver tareas. Regular, controlar, o evaluar su propio aprendizaje. Solución de problemas prácticos de la vida. Autoevaluación /coevaluación
  • 2. Mg. Edgard GonzalesGutiérrez email: ego_kiwi72@hotmail.com / egocapricornio@gmail.com / pag. www.educacionenred.jimdo.com 2 PROCESOS DIDÁCTICOS DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE PROCESOS DIDÁCTICOS DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS ENFOQUE COMUNICATIVO TEXTUAL ANTES DURANTE DESPUÉS  Determinar el propósito de la lectura.  Activar saberes previos.  Formulación de hipótesis sobre el contenido del texto, a partir de indicios que le ofrece el texto (imágenes, título, subtítulos, párrafos, tapa, contratapa, solapa y otras características del texto). Hipótesis acerca del tema: ¿De qué tratará el texto? Presentación del texto (breve reseña del autor).  Lectura global del texto en forma individual, silenciosa o con ayuda del docente.  Intercambio (diálogo) para reconstruir el sentido del texto (a través de preguntas y repreguntas )  Relectura de partes confusas para aclarar posibles dudas.  Identificar vocabulario desconocido y deducir el significado a partir del contexto del texto. Utilizar diversas estrategias para resaltar la información según el propósito  Contrastar hipótesis.  Intercambio para profundizar la comprensión del texto.  Elaborar resúmenes, gráficos, organizadores, etc.  Formular y responder preguntas considerando los niveles de comprensión. Realizar actividades complementarias y de refuerzo a la lectura y escritura PROCESOS DIDÁCTICOS DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS PLANIFICACIÓN TEXTUALIZACIÓN REFLEXIÓN Planificación de la situación comunicativa ¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a escribir? ¿A quién le voy a escribir?  Plan de la escritura: • Establecer como dirigirse al destinatario lenguaje formal o informal: ¿qué lenguaje usaremos? • Establecer las ideas que se requieren para el contenido del texto según el propósito: ¿qué vamos a decir primero? y ¿qué diremos después? • Organizar la información de acuerdo a la estructura del texto: ¿qué tipo de texto escribiremos? y ¿qué partes tiene?  Escribir el primer escrito. Significa poner por escrito todo lo planificado.  Revisión  Edición  Publicación
  • 3. Mg. Edgard GonzalesGutiérrez email: ego_kiwi72@hotmail.com / egocapricornio@gmail.com / pag. www.educacionenred.jimdo.com 3 PROCESOS DIDÁCTICOS COMUNICACIÓN ORAL ANTES DEL DISCURSO DURANTE EL DISCURSO DESPUES DEL DISCURSO • El propósito • Organización de las ideas • El auditorio o interlocutor. • El tema • Inicio del tema • Desarrollo del tema • Cierre • Revisión y reflexión sobre lo emitido y escuchado PROCESOS DIDÁCTICOS DE MATEMÁTICA ENFOQUE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS PROCESOS DIDACTICOS ESTRATEGIAS Comprensión del problema ¿Qué implica comprender el problema? • Leer atentamente el problema. • Ser capaz de expresarlo con sus propias palabras. • Explique a otro compañero de qué trata el problema y qué se está solicitando. • Explique sin mencionar números. • Juegue con los datos (relaciones) Búsqueda de estrategias • Implica hacer que el niño exploré qué camino elegirá para enfrentar a la situación. • El docente debe promover en los niños y niñas el manejo de diversas estrategias, pues estas constituirán “herramientas” cuando se enfrente a situaciones nuevas. Representación (de lo concreto – simbólico) Implica… • Seleccionar, interpretar, traducir y usar una variedad de esquemas para expresar la situación. • Va desde la vivencia, representación con material concreto hasta llegar a las representaciones gráficas y simbólicas Formalización • La formalización o institucionalización, permite poner en común lo aprendido, se fijan y comparten las definiciones y las maneras de expresar las propiedades matemáticas estudiadas. Reflexión Implica pensar en… • Lo que se hizo. • Sus aciertos, dificultades y también en cómo mejorarlos. • Ser consciente de sus preferencias para aprender y las emociones experimentadas durante el proceso de solución. Transferencia • La transferencia de los saberes matemáticos, se adquiere por una práctica reflexiva, en situaciones retadoras que propician la ocasión de movilizar los saberes en situaciones nuevas.
  • 4. Mg. Edgard GonzalesGutiérrez email: ego_kiwi72@hotmail.com / egocapricornio@gmail.com / pag. www.educacionenred.jimdo.com 4 PROCESOS DIDÁCTICOS DE PERSONAL SOCIAL ENFOQUE 1.- Construcción de la Autonomía 2.- Ejercicio de la ciudadanía PROCESOS DIDACTICOS ESTRATEGIAS Problematización • Dilemas morales • Problemáticas ambientales • Asuntos públicos • Situaciones cotidianas • etc. Búsqueda de información • Nos permite identificar lo que pasó acerca de la problemática y contrastar con la bibliografía. Acuerdos o toma de decisiones • Compromisos, conclusiones acuerdos PROCESOS DIDÁCTICOS DE CIENCIAY AMBIENTE ENFOQUE 1.- Indagación científica 2.- Alfabetización científica y tecnológica PROCESOS DIDACTICOS 1.- Problematiza Situaciones Cuestiona hechos y fenómenos de la naturaleza, interpretar situaciones y emitir posibles explicaciones de forma descriptiva o causal (hipótesis) 2.- Diseña estrategias Seleccionar información, métodos, técnicas e instrumentos apropiados que expliquen las relaciones entre las variables y permitan comprobar o descartar las hipótesis. 3.- Genera y registra datos de la información Realiza experiencias científicas. Ello con el fin de COMPROBAR O REFUTAR LAS HIPOTESIS … Realiza tablas, gráficos 4.- Analiza datos e información Analizar los datos obtenidos para comprobarlos con la Hipótesis de la indagación y CONSULTANDO FUENTES CONFIABLES PARA ESTABLECER COPNCLUSIONES. 5.- Evalúa y comunica Elaborar argumentos o CONCLUSIONES que COMUNICAN y explican los resultados obtenidos a partir de la reflexión del proceso y el producto obtenido.