Examen comocimientos pedagogicos

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
PREPARACIÓN DE DOCENTES PARA EL INGRESO
A LA CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL
Profesor Juan Portal PizarroProfesor Juan Portal PizarroProfesor Juan Portal PizarroProfesor Juan Portal Pizarro Página 1
PPPPRIMER SIMULACRORIMER SIMULACRORIMER SIMULACRORIMER SIMULACRO PARA DOCENTES POSTULANTESPARA DOCENTES POSTULANTESPARA DOCENTES POSTULANTESPARA DOCENTES POSTULANTES AAAA LALALALA
CARRERA PÚBLICA MAGISTERIALCARRERA PÚBLICA MAGISTERIALCARRERA PÚBLICA MAGISTERIALCARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL –––– IIII NIVELNIVELNIVELNIVEL
CONOCIMIENTOS PEDAGÓGICOS GENERALES Y ESPECÍFICOS
1. La secuencia evolutiva de la clasificación
es:
I. Forma
II. Color
III. Espesor
IV. Tamaño
a. I ; IV ; II ; III
b. II ; I ; IV ; III
c. I ; IV ; II ; IV
d. I ; II ; III ; IV
2. Las prácticas de crianza , las relaciones con
el entorno, su participación en el proceso
económico-prductivo de la familia,
constituyen una fuente muy rica para conocer
mejor al niño y a la cultura a la que
pertenece”, es el factor que influye en el
proceso de desarrollo de cada estudiante que
se refiere a
a. Familiares
b. Económicos
c. Socioculturales
d. De salud e higiene
3. El Reglamento de Educación Básica Regular
fue aprobado por:
a. Decreto Ministerial 013-2004ED
b. Decreto legislativo 013-2004ED
c. Resolución Ministerial 013-2004ED
d. Decreto Supremo 013-2004ED
4. En el ______ el estudiante se caracteriza por
tener un creciente interés por alternar con
nuevas personas y participara activamente
del entorno social de sus familiares
regulando progresivamente sus intereses.
a. III Ciclo
b. IV ciclo
c. V Ciclo
d. Periodo de transición de primaria a
secundaria
5. El profesor Luis quiere trabajar con sus
alumnos, el ciclo del agua, para lo cual
deberá realizar actividades orientadas a:
a. La metodología científica
b. Los procesos del método científico
c. La indagación científica
d. Buscar hipótesis del método científico
6. La teoría del aprendizaje que asume que no
sólo tenemos que aprender a responder a
nuevas situaciones sino que debemos
aprender también nuevas respuestas, es:
a. Constructivismo
b. Cognitivismo
c. Conductismo
d. Psicológica cognitivista
7. El enfoque pedagógico que considera al
aprendizaje como un proceso interno que no
puede observarse directamente, que cambio
ocurre en la capacidad de una persona para
responder a una situación particular
a. Enfoque cognitivista
b. Enfoque conductista
c. Enfoque constructivista
d. Enfoque paradigmático
8. El precursor de la teoría cognitivo social es:
a. Lev Vigotsky
b. Jean Piaget
c. Ausubel
d. Albert Bandura
9. El estudiante que asume responsablemente
las consecuencias de sus actos, significa que
ha logrado un aprendizaje:
a. Trascendente
b. Resolutivo
c. Proactivo
d. Autónomo

10.Es un cuerpo coherente de explicaciones
fundamentadas en conceptos, todo lo cual es
construido en forma lógica para responder
hipótesis y proposiciones, interpretando
sistemáticamente un área del conocimiento
educativo. Está referido a:
a. Modelos pedagógicos
b. Enfoques pedagógicos
c. Teorías educativas
d. Teorías didácticas
11.No es una característica de la Tutoría:
a. Formatia
b. No terapéutica
c. Recuperadora
d. flexible
12.Son procesos educativos que se desarrollan
en función de logros de aprendizaje:
a. Niveles
b. Grados
c. Ciclos
d. Modalidades
13.Los estudiantes, para aprender, utilizan
estructuras lógicas que dependen de
variables como los aprendizajes adquiridos
anteriormente y el contexto socio cultural,
geográfico, lingüístico y económico –
productivo. Es un principio Psicopedagógico
referido a:
a. Principio de significatividad de los
aprendizajes.
b. Principio de organización de los
aprendizajes
c. Principio de construcción de los propios
aprendizajes
d. Principio de integralidad de los
aprendizajes
14.En el enfoque comunicativo de la educación
peruana, a “una oración” se le considera:
a. Unidad mínima de comunicación
b. Unidad con capacidad de sintaxis y
fonología
c. Concordancia entre sujeto y predicado
d. Unidad lingüística de comunicación.
15.Es un documento que sintetiza las
intensiones educativas y contiene los
aprendizajes previstos que todo estudiante
de educación Básica Regular debe
desarrollar
a. PEI
b. PEN
c. DCN
d. PCI
16.Su desarrollo exige que los docentes de
primaria, planteen situaciones que
constituyan desafíos para cada estudiante,
promoviéndolos a observar, organizar datos,
analizar y formular hipótesis, reflexionar,
experimentar empleando diversos
procedimientos, verificar y explicar las
estrategias utilizadas. En el área de
matemática se refiere a:
a. Los organizadores del área
b. Las competencias del área
c. Las capacidades y actitudes del área
d. Los procesos transversales del área.
17.Como sostiene……………., la profesora
Daniela piensa que debería poner a sus
alumnos en contacto con la naturaleza para
que ellos, a partir de unas indicaciones vayan
descubriendo los diversos tipos de suelo a
través de la observación y el análisis de
muestras:
a. Bloom
b. Gagné
c. Bruner
d. Ausubel
18.Son conjuntos de acciones educativas cuya
finalidad es atender las demandas y
responder a las expectativas de las
personas, nos referimos a:
a. Los programas del sistema educativo
peruano
b. Las modalidades del sistema educativo
peruano
c. Los grados del sistema educativo
peruano
d. Niveles del sistema educativo peruano

19.Es la capacidad que implica agrupar objetos
o acontecimientos conforme a reglas o
criterios estableciendo relaciones entre estos.
a. La seriación
b. La relaciones matemáticas
c. La clasificación
d. La noción de número
20.Que posibilite una buena educación para
todos los peruanos sin exclusión de ningún
tipo y que dé prioridad a los que menos
oportunidades tienen, es el principio de la
Educación de:
a. La inclusión
b. La ética
c. La equidad
d. La interculturalidad
21.Permite modificaciones en función de la
diversidad humana y social, de las
particularidades, necesidades e intereses de
los grupos poblacionales y etarios a quienes
se dirige y de los cambios que la sociedad
plantea. Es una característica del Currículo,
por ser
a. Diversificable
b. Contextualizable
c. Abierto
d. Flexible
22.Los temas transversales se concretizan en:
a. En Las Competencias
b. En Las capacidades y actitudes
c. En los procesos pedagógicos
d. En los procesos mentales
23.Una de las características al finalizar la EBR
es: “Hace uso permanente del pensamiento
divergente; entendido como la capacidad de
discrepar, cuestionar, emitir juicios, afirmar y
argumentar sus opiniones y analizar
reflexivamente situaciones distintas”. Se
refiere a:
a. Ético y moral
b. Crítico y reflexivo
c. Creativo e innovador
d. Sensible y solidario
24.No constituye una instancia de gestión
educativa descentralizada:
a. La Institución Educativa.
b. La Unidad de Gestión Educativa Local
c. La Dirección Regional de Educación
d. El Ministerio de Educación.
25.A nivel Nacional el MED ha formado
convenios con distintas instituciones sin fines
de lucro para realizar actividades educativas
gratuitas. Uno de esos casos en Cajamarca
lo constituye el convenio del MED con la
congregación religiosa “Canonesas de la
Cruz”, para administrar el Colegio Santa
Teresita, esta administración es una gestión:
a. Pública
b. Pública de gestión privada
c. Privada
d. Privada de gestión pública
26.Traducen las intensiones pedagógicas del
sistema educativo peruano, con el fin de
responder a las demandas actuales que la
sociedad plantea y que todo estudiante debe
lograr. Corresponde a:
a. Temas Transversales
b. Logros de aprendizaje
c. Propósitos de la educación
d. Competencias
27.No es una característica de los estudiantes
al concluir la EBR.
a. Investigador e informado
b. Flexible y resolutivo
c. Cooperativo y organizado
d. Equitativo y justo
28.Según Jean Piaget, la ADAPTACIÓN
cognitiva se da mediante dos procesos estos
son:
a. Asimilación y acomodación
b. Asimilación y equilibrio
c. Equilibrio y acomodación
d. Organización y adaptación

29.Relacione los aportes con cada autor:
I. Cuando esto lo realiza en interacción
con otros
II. Cuando el sujeto interactúa con el objeto
del conocimiento
III. Cuando es significativo para el sujeto
A. Piaget B. Vigostsky C. Ausubel
a. I – A II – B III - C
b. II – A I – B III – C
c. I – C II – A III – B
d. I – C III – A II – B
30.El Autor que distinguió tres modos básicos
mediante los cuales el hombre representa
sus modelos mentales y la realidad:
Representación Enactiva, Representación
Icónica y Representación Simbólica, fue:
a. Jerome Bruner
b. Albner Bandura
c. Jean Piaget
d. Davis Asubel
31.Es el instrumento de planeamiento
estratégico que ayuda a la comunidad
educativa en los procesos pedagógicos,
institucionales u administrativos. Señala el
modo de conducir el centro de la manera
más apropiada para responder al cambio a
que está sometido por la globalización,
revolución en las comunicaciones y
renovación de paradigmas.
a. PAT
b. PEI
c. PCI
d. RI
32.El modelo del aprendizaje Cognoscitivo
Social, lo impuso:
a. Vigotsky
b. Piaget
c. Bruner
d. Bandura
33.Tienen como finalidad promover el análisis y
reflexión de los problemas sociales,
ecológicos o ambientales y de relación
personal con la realidad, para que los
estudiantes identifiquen las causas; así como
los obstáculos que impiden la solución justa
de estos problemas. Se refiere a:
a. Los propósitos educativos
b. Temas transversales
c. Ejes educativos
d. Competencias
34.Es el área de la Tutoría que fomenta en los
estudiantes la responsabilidad respecto al
desarrollo y el mejoramiento de las
condiciones de vida del grupo y de la
comunidad (social y educativa) a los que
pertenecen.
a. Personal social
b. De cultura y actualidad
c. De convivencia y disciplina
d. De ayuda social
35.Es la decisión libre y responsable de dar uno
mismo a otras personas, para su bien, sin
esperar recompensa. Implica la noción de
comunidad y sentirse miembro de ella. Se
refiere al valor de:
a. Justicia
b. Respeto y tolerancia
c. socialización y democracia
d. Solidaridad
36.El sexto objetivo del Proyecto Educativo
Nacional versa sobre:
a. Oportunidades y resultados educativos
de igual calidad para todos
b. Una gestión descentralizada,
democrática, que logra resultados y es
financiada con equidad
c. Una sociedad que educa a sus
ciudadanos y los compromete con su
comunidad
d. Educación superior de calidad se
convierte en factor favorable para el
desarrollo y la competitividad nacional

37.En el marco del enfoque comunicativo
textual, el área de comunicación se
desarrolla considerando varios criterios, no
corresponde a uno de ellos:
a. Énfasis en las habilidades lingüísticas
b. Menos interés en el uso de la lengua,
que en el aprendizaje del código y de
sus normas
c. Valoración de la importancia de la
diversidad lingüística
d. Observación y práctica de la dimensión
social y cultural de la lengua.
38.Es el fenómeno psicológico de contraste
producido por la incompatibilidad entre las
preconcepciones y significados previos de un
alumno en relación con un hecho, concepto,
procedimiento, etc., determinado, y los
nuevos significados proporcionados en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
a. La motivación
b. La metacognición
c. El conflicto cognitivo
d. Procesos mentales
39.Resuelve problemas de situaciones
cotidianas en las que identifica relaciones
numéricas realizando con autonomía y
confianza, operaciones de adición y
sustracción con números de hasta tres cifras.
En el nivel primario, constituye:
a. Una Capacidad
b. Un conocimiento
c. Una Competencia
d. Un logro de aprendizaje
40.Es la evaluación que permite la certificación
de las capacidades de los estudiantes para el
desempeño de determinadas actividades y
tareas en el escenario local, regional,
nacional o internacional.
a. Función informativa
b. Finalidad social
c. Función Social
d. Finalidad informativa
41.Sostiene que una persona, tanto en los
aspectos cognitivos, sociales y afectivos del
comportamiento, no es un mero producto del
ambiente ni un simple resultado de sus
disposiciones internas, sino una construcción
propia que se va produciendo día a día como
resultado de la interacción de estos dos
factores.
a. la teoría constructivista
b. La teoría conductista
c. La teoría cognitivista
d. El modelo constructivista
42.Conoce, aprecia y cuida su cuerpo
adoptando hábitos de conservación de su
salud integral, contribuyendo a su desarrollo
personal y colectivo. Es :
a. Un Logro Educativo
b. Un Logro de aprendizaje
c. Una Competencia
d. Una Capacidad
43.Son organizadores del currículo, que se
deben desarrollar considerando las
características particulares de los
estudiantes, sus necesidades, sus creencias,
valores, cultura, lengua; en suma, la
diversidad del ser humano, más aun en un
país pluricultural y multilingüe como el
nuestro. Se refiere a:
a. Los niveles educativos
b. Los ciclos educativos
c. Las áreas curriculares
d. Organizadores de las áreas
44.a evaluación diagnóstica está dirigida a:
a. Comprobar el grado de avance de los
alumnos
b. Determinar si el alumno posee los
prerrequisitos
c. Analizar los resultados del aprendizaje
d. Obtener información académica del
alumno.

45.Implica desarrollar ideas, explorar
fenómenos, justificar resultados, Formular y
analizar conjeturas matemática , expresar
conclusiones e interrelaciones entre variables
de los componentes del área y en diferentes
contextos. En el área de matemática se
refiere a:
a. El proceso de razonamiento y
demostración
b. El organizado de numero, relaciones y
operaciones
c. El proceso de comunicación matemática
d. El proceso de resolución de problemas
46.Iván Pavlov en sus experimentos para
desarrollar su teoría conductista, observó la
salivación de los perros, al sonido de la
campanilla, a este resultado de salivación lo
llamó:
a. Estimulaciones de respuesta operante
b. Estimulaciones psíquicas
c. Procesos de estimulo y respuesta
d. Procesos de estímulo organismo y
respuesta
47.Según la teoría de las Inteligencias Múltiples,
la siguiente definición: “Permite a cada
persona reconocer sus propias fortalezas y
debilidades” corresponde a:
a. Inteligencia Interpersonal
b. Inteligencia Extrapersonal
c. Inteligencia Intrapersonal
d. Inteligencia de la autoestima
48.Vigotsky lo definió como el nivel al cual el
sujeto puede llegar en el desarrollo de sus
procesos psicológicos superiores.
a. Zona de desarrollo Real
b. Zona de desarrollo Potencial
c. Zona de desarrollo próximo
d. Andamiaje cognitivo
49.La educación peruana esta estructurada por:
a. Etapas, ciclos, niveles, grados y
programas
b. Niveles, Modalidades, Ciclos y grados
c. Etapas, Niveles, Modalidades, Ciclos y
Programas
d. Niveles de logro, competencias,
capacidades y actitudes
50.Constituyen los fundamentos de la Tutoría:
I. El currículo
II. La orientación educativa
III. El desarrollo humano
IV. La relación tutor-estudiante
V. El Acompañamiento socio afectivo
a. I – II – IV
b. II – III – V
c. I – II – IV
d. Todas son verdaderas

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