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PRESENTACIÓN
Bienvenido al Curso de Oposición para el ingreso a una función escolar, diseñado para apoyar los
procesos de formación y actualización de los docentes a fin obtener una plaza por el Instituto
Nacional de Evaluación Educativa (INEE)
El ingreso a una función escolar comprende las tareas de asesoría a otros docentes y contribuye a
mejorar la calidad de la educación en las escuelas a partir de las actividades de carácter técnico y
pedagógico que la autoridad educativa asigna.
Con base en los planteamientos del INEE, Guía del docente, promueve el curso en línea con el
siguiente propósito.
Da clic en la imagen para conocer del tema (Se encuentran desactivados las ligas en la
versión de muestra, la versión completa se te incluye):
Guía del docente
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MUESTRA DEL CONTENIDO DEL MATERIAL (Las ligas se
encuentran desactivadas, en la versión completa se encuentra todo el
material)
Etapa 1
Examen de conocimientos y Habilidades para la
práctica docente
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Etapa 2
Examen de habilidades Intelectuales y
Responsabilidades Ético Profesional
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REACTIVOS DE MUESTRA DEL EXAMEN
EL EXAMEN COMIENZA AQUÍ
1. Componente del programa de Formación Cívica y Ética que expresa rasgos de los
aprendizajes que los alumnos deberán adquirir al concluir cada bloque. También
constituyen indicadores sobre los aspectos a evaluar.
A. Aprendizajes esperados.
B. Competencias.
C. Estándares Curriculares.
D. Propósitos educativos.
2. Denominación del bloque I del programa de primer grado de la asignatura de
Formación Cívica y Ética.
A. Me expreso, me responsabilizo y aprendo a decidir.
B. Niñas y niños que crecen y se cuidan.
C. Mis responsabilidades y límites.
D. Me conozco y me cuido.
3. Son rasgos del perfil de egreso relacionados con la formación cívica y ética:
a) Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que favorecen un
estilo de vida activo y saludable.
b) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática; actúa
con responsabilidad social y apego a la ley.
c) Asume y aplica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social,
cultural y lingüística.
d) Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes.
e) Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para
tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos.
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A. a, b, c.
B. b, c, e.
C. a, c, e.
D. c, d, e.
4. En la clase de Formación Cívica y Ética de la escuela Revolución de 1910, los alumnos
discuten en sesión grupal sobre el juicio ético y tratan de resolver el dilema: "¿por qué
los premios son enemigos de los buenos valores?". ¿Qué competencias se están
favoreciendo durante la discusión?
A. Competencias para el aprendizaje permanente.
B. Competencias para el manejo de la información.
C. Competencias para el manejo de situaciones.
D. Competencias para la vida en sociedad.
5. Competencia para que los alumnos desarrollen su capacidad de análisis y juicio crítico
con relación a los diversos tipos de información que les permita tomar decisiones
informadas y razonadas en diversos contextos.
A. Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
B. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
C. Analizar información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
D. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
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6. Competencia que plantea que los alumnos reconozcan y valoren las diversas lenguas
y la interculturalidad del país como formas de identidad; también que utilicen el lenguaje
oral y escrito para explicar los procesos sociales, económicos, políticos y culturales como
parte de la cultura democrática y de ciudadanía.
A. Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
B. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
C. Analizar información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
D. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
7. Para cumplir con los principios pedagógicos del Plan de Estudios 2011 para la
Educación Básica, requiere de los docentes una intervención centrada en los siguientes
aspectos, Excepto:
A. El aprendizaje de los alumnos, lo cual implica reconocer cómo aprenden y considerarlo al
plantear el proceso de enseñanza.
B. Generar condiciones para la inclusión de los alumnos, considerando los diversos contextos
familiares y culturales, así como la expresión de distintas formas de pensamiento, niveles de
desempeño, estilos y ritmos de aprendizaje.
C. Propiciar esquemas de actuación docente para favorecer el desarrollo de competencias en los
alumnos a partir de condiciones que permitan la conjunción de saberes y su aplicación de manera
estratégica en la resolución de problemas.
D. Establecer un marco regulatorio con base en normas y procedimientos que los alumnos han de
atender a fin de generar un ambiente propicio para el aprendizaje.
8. Son los referentes fundamentales para la planificación del trabajo en el aula.
A. Aprendizajes esperados y los estándares curriculares.
B. Principios pedagógicos y rasgos del perfil de egreso.
C. Competencias para la vida y competencias del campo formativo
D. Propósitos y objetivos de aprendizaje
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9. ¿Qué son los Estándares Curriculares?
A. Descripciones del logro que los alumnos demostrarán al concluir un periodo escolar.
B. Los indicadores del logro de los aprendizajes.
C. La evaluación periódica.
D. La descripción de competencias.
10. ¿Qué son los aprendizajes esperados?
A. Descripciones del logro que los alumnos demostrarán al concluir un periodo escolar.
B. Los indicadores del logro de los aprendizajes.
C. La evaluación periódica.
D. La descripción de competencias.
11. ¿Cómo están organizados los Estándares Curriculares a lo largo de la Educación
Básica?
A. En cuatro ciclos escolares.
B. En dos semestres.
C. En cuatro periodos.
D. Al final de cada nivel educativo.
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ENTONCES QUE TE INCLUIMOS:
-Simulador de la ETAPA 1: Examen de conocimientos y Habilidades para la
práctica docente (80 reactivos con sus respuestas).
-Simulador de la ETAPA 2: Examen de habilidades Intelectuales y
Responsabilidades Ético Profesional (100 reactivos con sus respuestas).
-Material didáctico:
• Acuerdos
• Artículos
• Reformas
• Plan de estudios
• Bibliografía sugerida por el INEE
• Y mucho más material.
-Orientación pedagógica para las 2 fases del concurso de oposición docente
2017
-Actualización del material sin ningún costo adicional, así mismo se agrega
material didáctico constantemente.
-Habilidades docentes, casos prácticos con solución, foros, noticias y
mucho más…
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COMPLETA DE ESTUDIO PARA EL CONCURSO DE
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Examen de oposicion secundaria formación cívica y etica

  • 2. Envió el mismo día del deposito a su correo electrónico , solo tienes que enviarnos un whatsapp 5524136773 para tener la información de pago PRESENTACIÓN Bienvenido al Curso de Oposición para el ingreso a una función escolar, diseñado para apoyar los procesos de formación y actualización de los docentes a fin obtener una plaza por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE) El ingreso a una función escolar comprende las tareas de asesoría a otros docentes y contribuye a mejorar la calidad de la educación en las escuelas a partir de las actividades de carácter técnico y pedagógico que la autoridad educativa asigna. Con base en los planteamientos del INEE, Guía del docente, promueve el curso en línea con el siguiente propósito. Da clic en la imagen para conocer del tema (Se encuentran desactivados las ligas en la versión de muestra, la versión completa se te incluye): Guía del docente
  • 3. Envió el mismo día del deposito a su correo electrónico , solo tienes que enviarnos un whatsapp 5524136773 para tener la información de pago MUESTRA DEL CONTENIDO DEL MATERIAL (Las ligas se encuentran desactivadas, en la versión completa se encuentra todo el material) Etapa 1 Examen de conocimientos y Habilidades para la práctica docente Clic en la imagen: Incluye:  Dimensión 1  Dimensión 2 Etapa 2 Examen de habilidades Intelectuales y Responsabilidades Ético Profesional Clic en la imagen: Incluye:  Dimensión 3  Dimensión 4  Dimensión 5
  • 4. Envió el mismo día del deposito a su correo electrónico , solo tienes que enviarnos un whatsapp 5524136773 para tener la información de pago
  • 5. Envió el mismo día del deposito a su correo electrónico , solo tienes que enviarnos un whatsapp 5524136773 para tener la información de pago REACTIVOS DE MUESTRA DEL EXAMEN EL EXAMEN COMIENZA AQUÍ 1. Componente del programa de Formación Cívica y Ética que expresa rasgos de los aprendizajes que los alumnos deberán adquirir al concluir cada bloque. También constituyen indicadores sobre los aspectos a evaluar. A. Aprendizajes esperados. B. Competencias. C. Estándares Curriculares. D. Propósitos educativos. 2. Denominación del bloque I del programa de primer grado de la asignatura de Formación Cívica y Ética. A. Me expreso, me responsabilizo y aprendo a decidir. B. Niñas y niños que crecen y se cuidan. C. Mis responsabilidades y límites. D. Me conozco y me cuido. 3. Son rasgos del perfil de egreso relacionados con la formación cívica y ética: a) Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable. b) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática; actúa con responsabilidad social y apego a la ley. c) Asume y aplica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y lingüística. d) Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes. e) Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos.
  • 6. Envió el mismo día del deposito a su correo electrónico , solo tienes que enviarnos un whatsapp 5524136773 para tener la información de pago A. a, b, c. B. b, c, e. C. a, c, e. D. c, d, e. 4. En la clase de Formación Cívica y Ética de la escuela Revolución de 1910, los alumnos discuten en sesión grupal sobre el juicio ético y tratan de resolver el dilema: "¿por qué los premios son enemigos de los buenos valores?". ¿Qué competencias se están favoreciendo durante la discusión? A. Competencias para el aprendizaje permanente. B. Competencias para el manejo de la información. C. Competencias para el manejo de situaciones. D. Competencias para la vida en sociedad. 5. Competencia para que los alumnos desarrollen su capacidad de análisis y juicio crítico con relación a los diversos tipos de información que les permita tomar decisiones informadas y razonadas en diversos contextos. A. Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. B. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. C. Analizar información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. D. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
  • 7. Envió el mismo día del deposito a su correo electrónico , solo tienes que enviarnos un whatsapp 5524136773 para tener la información de pago 6. Competencia que plantea que los alumnos reconozcan y valoren las diversas lenguas y la interculturalidad del país como formas de identidad; también que utilicen el lenguaje oral y escrito para explicar los procesos sociales, económicos, políticos y culturales como parte de la cultura democrática y de ciudadanía. A. Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. B. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. C. Analizar información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. D. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. 7. Para cumplir con los principios pedagógicos del Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica, requiere de los docentes una intervención centrada en los siguientes aspectos, Excepto: A. El aprendizaje de los alumnos, lo cual implica reconocer cómo aprenden y considerarlo al plantear el proceso de enseñanza. B. Generar condiciones para la inclusión de los alumnos, considerando los diversos contextos familiares y culturales, así como la expresión de distintas formas de pensamiento, niveles de desempeño, estilos y ritmos de aprendizaje. C. Propiciar esquemas de actuación docente para favorecer el desarrollo de competencias en los alumnos a partir de condiciones que permitan la conjunción de saberes y su aplicación de manera estratégica en la resolución de problemas. D. Establecer un marco regulatorio con base en normas y procedimientos que los alumnos han de atender a fin de generar un ambiente propicio para el aprendizaje. 8. Son los referentes fundamentales para la planificación del trabajo en el aula. A. Aprendizajes esperados y los estándares curriculares. B. Principios pedagógicos y rasgos del perfil de egreso. C. Competencias para la vida y competencias del campo formativo D. Propósitos y objetivos de aprendizaje
  • 8. Envió el mismo día del deposito a su correo electrónico , solo tienes que enviarnos un whatsapp 5524136773 para tener la información de pago 9. ¿Qué son los Estándares Curriculares? A. Descripciones del logro que los alumnos demostrarán al concluir un periodo escolar. B. Los indicadores del logro de los aprendizajes. C. La evaluación periódica. D. La descripción de competencias. 10. ¿Qué son los aprendizajes esperados? A. Descripciones del logro que los alumnos demostrarán al concluir un periodo escolar. B. Los indicadores del logro de los aprendizajes. C. La evaluación periódica. D. La descripción de competencias. 11. ¿Cómo están organizados los Estándares Curriculares a lo largo de la Educación Básica? A. En cuatro ciclos escolares. B. En dos semestres. C. En cuatro periodos. D. Al final de cada nivel educativo.
  • 9. Envió el mismo día del deposito a su correo electrónico , solo tienes que enviarnos un whatsapp 5524136773 para tener la información de pago ENTONCES QUE TE INCLUIMOS: -Simulador de la ETAPA 1: Examen de conocimientos y Habilidades para la práctica docente (80 reactivos con sus respuestas). -Simulador de la ETAPA 2: Examen de habilidades Intelectuales y Responsabilidades Ético Profesional (100 reactivos con sus respuestas). -Material didáctico: • Acuerdos • Artículos • Reformas • Plan de estudios • Bibliografía sugerida por el INEE • Y mucho más material. -Orientación pedagógica para las 2 fases del concurso de oposición docente 2017 -Actualización del material sin ningún costo adicional, así mismo se agrega material didáctico constantemente. -Habilidades docentes, casos prácticos con solución, foros, noticias y mucho más… TODO ESTE MATERIAL SE TE INCLUYE EN LA GUÍA COMPLETA DE ESTUDIO PARA EL CONCURSO DE OPOSICIÓN 2017 ¡Aún estas a buen tiempo de prepárate! OBTÉN EL EXAMEN COMPLETO Y MATERIAL DE APOYO CLIC AQUÍ