MATERIAL DE TRABAJO

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JUAN XXIII”-CIRCA
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
“Año del fortalecimiento del amor a Dios y el reencuentro familiar en CIRCA”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 00
-Evaluación diagnóstica-
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “JUAN XXIII” CIRCA - SECUNDARIA ÁREA COMUNICACIÓN
2. PROFESOR (A): GRADO 2º SECCIÓN: A – B
3. DURACIÓN: Del 14 al 25 de marzo del 2022 Nº HORAS 12 horas
II. TÍTULO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
“Valoramos toda información de nuestro contexto”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la II.EE. "Juan XXIII" CIRCA de Arequipa, ubicada en el distrito de Paucarpata, los y las estudiantes del 2º grado del nivel de secundaria, han reiniciado las clases
presenciales. Ante ello, nos planteamos las siguientes preguntas:
¿Qué tipo de información han recibido en la educación remota?
¿En qué grado de compresión han asimilado la información de su entono?
A partir de estas preguntas nos planteamos con las y los estudiantes el desafío de leer, analizar y comprender todo tipo de información que acontece en su entorno
inmediato e influye directamente en su bienestar emocional, físico, social, así como en su desempeño académico y calidad de vida de su familia.
*CONTEXTUALIZACIÓN:
Los estudiantes del 2º de secundaria de la I.E. “JUAN XXIII-CIRCA”, leerán diversos formatos periodísticos sobre diversos aspectos, así como redactarán breves
textos que les permita interactuar con sus pares.
IV. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE, CRITERIO PARA VALORAR LAS EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION:
COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
 Obtiene e integra información que se
encuentra en distintas partes del texto.
 Infiere información deduciendo diversas y
múltiples relaciones lógicas y jerárquicas en el
texto.
 Lee diversos tipos de textos periodísticos con
estructuras complejas, vocabulario variado y
especializado.
 Integra información contrapuesta y ambigua que está
en distintas partes del texto.
 Interpreta el texto considerando información relevante
y de detalle para construir su sentido global.
Control de lectura Prueba de selección
múltiple

2.  Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.
 Escribe una carta formal, empleando estratégicamente el
registro lingüístico y vocabulario pertinente.
 Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo con
el propósito comunicativo.
 Amplia la información de forma pertinente y coherente.
Redacción de la carta
formal
Rúbrica
V. COMPETENCIAS TRANVERSALES:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
 Define metas de aprendizaje  Considera sus prioridades, viabilidad,
potencialidades y oportunidades.
 Plan de vida
VI. ENFOQUE TRANVERSAL:
ENFOQUE
TRANSVERSAL
ACTITUDES
Enfoque ambiental
Solidaridad
planetaria y equidad
intergeneracional
Disposición a colaborar con el bienestar y la calidad
de vida de las generaciones presentes y futuras, así
como con la naturaleza asumiendo el cuidado del
planeta
Docentes y estudiantes plantean soluciones en
relación a la realidad ambiental de su comunidad,
tal como la contaminación, el agotamiento de la
capa de ozono, la salud ambiental, etc.
VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
SEMANA LUNES MIÉRCOLES VIERNES
SEMANA 1 Actividad 1:
EL REENCUENTRO
 Escuchan y participan del oficio de la
Santa Misa por la inauguración del año
escolar.
 Presentación de los docentes ante los
educandos.
 Presentación formal de los estudiantes
ante los docentes de cada área.
Actividad 2:
LECTURA ANIMADA DEL CUENTO
“USHANA JAMPI”
 Leen el cuento propuesto de Enrique
López Albújar.
- Acompañan silenciosamente la lectura
animada.
- Determina la estructura interna del
texto, precisando el tema y la idea
principal.
Actividad 3:
ANÁLISIS DEL CUENTO “USHANA JAMPI”
Analizan la estructura narrativa del cuento
propuesto.
- Localiza los elementos narrativos del cuento:
Personajes, escenario y acciones.
- Deducen los personajes principales y
secundarios del cuento.
- Infieren la información sobre los escenarios en
los que se produce la principales acciones del
cuento
- Reflexionan sobre el contenido y propósito del
cuento.
SEMANA 2 Actividad: 4 Actividad 5: Actividad 6:

3. LEEMOS TEXTOS INFORMATIVOS DE
NUESTRO ENTORNO INMEDIATO
Leen diversos tipos de textos en su lengua
materna.
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto
escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto escrito.
REDACTAMOS UNA CARTA FORMAL
Escriben diversos tipos de textos en su
lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto escrito.
RETROALIMENTAMOS LO QUE HEMOS LEÍDO
- Localiza las preguntas que erraron en las
pruebas de diagnóstica.
- Analiza sus errores y determinan las
capacidades e indicadores a mejorar.
- Transcriben las preguntas erradas y mejoran
en su cuaderno.
VIII. MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL ESTUDIANTE:
Kits de evaluación diagnóstica de lectura
Kits de evaluación diagnóstica de escritura
Cuadernos de trabajo
PARA EL DOCENTE:
- Manual de uso de las pruebas de diagnóstico de lectura y escritura
- Registro de la prueba de lectura
- Registro de la prueba de escritura
VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué lograron los estudiantes en estas sesiones? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
Arequipa, 14 de marzo del 2022
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DOCENTE
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Catherine Paredes Avalos
DIRECTORA
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Rubén Sota Flores
C.P. LETRAS