Este documento presenta la experiencia de aprendizaje número 05 realizada en junio de 2022. La unidad didáctica se titula "Crezco sano y fuerte consumiendo alimentos de mi comunidad" y tiene como propósito que los estudiantes aprendan sobre la importancia de una buena alimentación y valoren los alimentos nutritivos de su comunidad. A lo largo de la semana, los estudiantes realizarán diversas actividades como identificar alimentos, preparar platos con frutas, clasificar alimentos por su origen y jugar a identificar diferencias.

1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°05 - MES DE JUNIO - 2022.
I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa Local
Institución Educativa
Edad y Sección
Director(a)
Docente
II. TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA: “CREZCO SANO Y FUERTE CONSUMIENDO ALIMENTOS DE MI
COMUNIDAD”
SITUACION SIGNIFICATIVA: El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los estudiantes aprendan acerca de la importancia de una buena alimentación,
que conozcan y valoren los alimentos nutritivos, así como los beneficios para su salud, a partir de experiencias cotidianas y de indagación científica que los reten
y les permitan observar, comparar y establecer relaciones para resolver situaciones, buscar información en diversas fuentes (persona, textos escritos, etc.) y
compartir con otros sus descubrimientos. Para lograr el propósito señalado, esta semana los estudiantes realizarán diversas actividades. Se les plantearan preguntas
referidas a los alimentos: ¿Qué son? ¿De dónde vienen? ¿Por qué debemos comer verduras?, y conocerán acerca de la importancia de comer alimentos saludables,
como las verduras. Además, se les mostrará cómo preparar un plato especial a base de frutas, y se les animará a identificar su olor, textura, sabor y a descubrir
los diferentes sabores que presentan los alimentos. También podrán comprender que los alimentos que provienen de las plantas se denominan alimentos de origen
vegetal, los alimentos que provienen de los animales son de origen animal. También, se les propondrá jugar a agrupar alimentos de acuerdo a su origen (animal,
vegetal y mineral). Una vez clasificados, podrán contar los alimentos que hay en cada categoría y determinar qué agrupación tiene más o menos cantidad.
ENFOQUE TRANVERSAL:
 Enfoque intercultural.
VALOR:
 RespetoporlasDiferencias
 Respetoala identidadcultural
EJEMPLO:
 El docente promueve que los niños y las niñas conozcan sobre los alimentos de otras localidades y su localidad.
II. PROPÓSITOSY EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

2. Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CRITERIO DE
EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 05 : “CREZCOSANO Y FUERTE CONSUMIENDO ALIMENTOS DE MI COMUNIDAD”
“¿CÓMO
PROTEGEMOS
NUESTRA
SALUD?”
Lunes 20
de junio.
LEE DIVERSOS
TIPOS DE
TEXTOS
ESCRITOS EN
LENGUA
MATERNA
AREA:
COMUNICACI
ÓN
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
 Reflexiona y evalúa la
forma el contenido y
contextodel textoescrito.
5 AÑOS:
 Opina dando razones sobre algún aspecto del
texto leído (por sí mismo a través de un adulto) a
través de sus intereses y experiencias.
4 AÑOS:
 Comenta las emociones que le generó el texto
leído (porsí mismoo a travésde un adulto) a partir
de sus intereses y experiencias.
3 AÑOS:
 Comenta las emociones que le genero el texto
leído por si mismoa través deun adultoa partir de
sus interés y experiencias.
Comenta y opina
sobre cómo debemos
proteger nuestra
salud después de
escuchar el texto
leído.
 Obtiene información
del texto escrito
interpretando cómo
debemos proteger
nuestra salud
reflexionando y
evaluando el
contenido del texto
entre sus
compañeros.
Mapa de
calor.
Cuaderno de
campo.
“NOS CUIDAMOS
DE LAS
ENFERMEDADES”
Martes 21
de junio.
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD.
AREA:
PERSONAL
SOCIAL
 Se valora así
mismo.
 Autorregula sus
emociones
5 AÑOS:
 Toma la iniciativa para realizar acciones de
cuidado personal de manera autónoma y da
razón sobre las decisiones que toma
4 AÑOS:
 Toma la iniciativa para realizar acciones de
cuidado personal e higiene de manera
autónoma. Explica la importancia de estos
hábitos para su salud
3 AÑOS:
Toma la iniciativa para realizar actividades
cotidianas y juegos desde sus intereses. Realiza
acciones de cuidado personal, hábitos de
alimentación e higiene
 Dibujan la medida de
prevención que más les
ha llamado la atención,
le colocan un nombre y
exponen sus trabajos

 Se valora a sí mismo
practicando hábitos
saludables y
reconociendo que es
importante cuidarse
de las enfermedades,
actuando de manera
autónoma en las
actividades que realiza
al proponer medidas
para no enfermarse .
Mapa de calor.
Cuaderno de
campo.
“JUGAMOS A
AGRUPAR LOS
ALIMENTOS”
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD.
.
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
 Comunica su
comprensión sobre los
5 AÑOS:
 Establece relaciones entre sus objetos de su
entorno según sus características
 Agrupa los alimentos
de acuerdo a su
criterio o criterios
 Agrupa los alimentos
de acuerdo a su
criterio o a criterios
Mapa de
calor.

3. Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CRITERIO DE
EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 05 : “CREZCOSANO Y FUERTE CONSUMIENDO ALIMENTOS DE MI COMUNIDAD”
Miércoles 22 de
junio AREA:
MATEMATICA
números y las
operaciones
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo
perceptuales al comparar y agrupar y dejar
algunos elementos sueltos.
4 AÑOS:
 Establece relaciones entre sus objetos de su
entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar aquellos
objetos similares que le sirven para algún fin
y dejar algunos elementos sueltos.
3 AÑOS:
 Establece relaciones entre sus objetos de su
entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar aquellos
objetos similares que le sirven para algún fin
y dejar algunos elementos sueltos.
dados por otros y
explica como los
agrupó.
dados por otros y los
comunica.

Cuaderno de
campo.
“Compartimos
una comida
con mis
amigos”
Jueves 23 de junio.
INDAGA
MEDIANTE
METODOS
CIENTIFICOS
PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
AREA:
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
 Problematiza
situaciones para hacer
indagación.
 Diseña estrategias para
hacer indagación.
 Genera y registra datos
o información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultado de
su indagación.
5 AÑOS:
 Obtiene información sobre las características
de los objetos y establecer relaciones entre
ellos a través de la observación,
experimentación y otras fuentes
proporcionadas.
4 AÑOS:
 Obtiene información sobre las características
de los objetos que observa y/o Explora y
establecen relaciones entre ellos.
3 AÑOS:
 Obtiene información sobre las
características de los objetos y
materiales que explora a través de sus
sentidos
 Describe con sus
propias palabras las
características y los
cambios que observó
en los alimentos y el
proceso que ha
seguido durante su
exploración y
preparación.
 Explora y observan
los alimentos y
describen sus
características.
Experimentando con
la información que
obtuvo y comunica
de manera verbal las
accionesque realizó,
compartiendo los
resultados y lo que
aprendió.
Mapa de
calor.
Cuaderno de
campo.
“¿DE DONDE
PROVIENEN LOS
ALIMENTOS?”
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD.
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
 Comunica su
comprensión sobre los
5 AÑOS:
 Usa diversas expresiones que muestran su
comprensión sobre la cantidad muchos,
 Cuenta de manera
espontánea y usa
cuantificadores
(Muchos, pocos, más
 Cuenta
espontáneamente
La cantidad de
alimentos. Usa
expresiones para
Mapa de
calor.

4. Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CRITERIO DE
EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 05 : “CREZCOSANO Y FUERTE CONSUMIENDO ALIMENTOS DE MI COMUNIDAD”
Viernes 24 de
junio. AREA:
MATEMATICA
números y las
operaciones
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo
pocos, ninguno, más que, menos que en
situaciones cotidianas.
4 AÑOS:
 Usa algunas expresiones que muestran su
comprensión acerca de la cantidad, muchos,
pocos en situaciones cotidianas.
3 AÑOS:
 Usa algunas expresiones que muestran su
comprensión acerca de la cantidad, muchos,
pocos en situaciones cotidianas.

que, menos que, pesa
más, pesa menos) Para
expresar la cantidad de
alimentos.
comparar o
establecer
relaciones de
cantidad entre
objetos.
Cuaderno de
campo.
“JUGAMOS CON
BOTELLAS ”
Lunes 27 de junio.
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD.
AREA:
MATEMATICA
 Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas
 Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones
 Usa estrategias
y
procedimiento
s de
estimación y
cálculo

5 AÑOS:
 Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones
cotidianas en las que requiere contar,
empleando material concreto o su propio
cuerpo.
 4 AÑOS
 Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones
cotidianas en las que requiere contar,
empleando material concreto o su propio
cuerpo.
3 AÑOS
 Utiliza el conteo espontaneo en situaciones
cotidianas siguiendo un orden no
convencional respecto de la serie numérica
 Registra en un cuadro de
doble entrada con palotes
u otra forma de
representación la cantidad
de objetos que logró
tumbar cada integrante de
su familia.
 Emplea estrategias para
relacionar, comparar,
agrupar, ordenar,contar y
representar los
objetosde su entorno
según sus caracteristicas
perceptuales y las
comunica.
Mapa de
calor.
Cuaderno de
campo.
“¿QUÉ
ALIMENTOS
NECESITO
PARA CRECER”
LEE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN
LENGUA
MATERNA.
AREA:
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
5 AÑOS:
 Dice de que tratara, como continuara o terminara
el texto a partir delalgún indiciocomo el título,las
ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos
significativos que observa o escucha antes o
durante la lectura que realiza por si mismo o a
través de un adulto
 Dibujan el alimento
nutritivo que mas les
gustan y le ponen un
nombre y comentan de
que trato, como
continuo y como
 Comenta de que
trato como continuo
el texto de la
dramatizacion a
partir de algunos
indicios como las
palabras,
Mapa de
calor.
Cuaderno de
campo.
Lista de cotejo

5. Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CRITERIO DE
EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 05 : “CREZCOSANO Y FUERTE CONSUMIENDO ALIMENTOS DE MI COMUNIDAD”
Martes 28 de junio COMUNICACI
ÓN
Reflexiona y evalúa la
forma el contenido y
contextodel textoescrito.
4 AÑOS:
 Dice de que tratara, como continuara o terminara
el texto a partir delasilustracioneso imágenesque
observa antes o durante la lecturaque realiza por
si mismo antes o durante la lectura a travésde un
adulto
3 AÑOS:
 Dice de que tratara, como continuara o terminara
el texto a partir delasilustracioneso imágenesque
observa antes o durante la lecturaque realiza por
si mismo antes o durante la lectura a travésde un
adulto
termino la
dramatización “TOÑO
EL NIÑO QUE NO
QUERIA COMER SUS
ALIMENTOS”
expresiones que
escucha antes y
durante la lecutra
que le leen.
“JUGAMOS
CON MIS
AMIGOS
ENCONTRANDO
DIFERENCIAS”
Miércoles 29 de
junio
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
AREA:
MATEMATICA
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas
 Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y calculo
5 AÑOS
 Establece relaciones entre los objetos de su
entorno según sus características
perceptuales al comprar y agrupar algunos
elementos sueltos
4AÑOS
 Establece relaciones entre los objetos de su
entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar aquellos
objetos similares que le sirven para algún fin
y dejar algunos momentos sueltos.
3 AÑOS
 Establece relaciones entre los objetos de su
entorno según sus características
perceptuales al comprar y agrupar aquellos
objetos similares que le sirven para algún fin
y dejar algunos elementos sueltos.
 Los niños dibujan la actividad
realizada y describen
señalando las diferencias que
existe entre ellos.
 Identifica, relaciona y
describe
carcateristicas
perceptuales en
personas, objetos,
describiendo varias
caracteristicas de los
objetos o personajes
observados,
discriminando
visualmente los
detalles principales.
Mapa de
calor.
Cuaderno de
campo.
Lista de cotejo
“LO QUE DEBE
TENER MI
LONCHERA”
Jueves 30 de junio.
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
AREA: PERSONAL
SOCIAL
 Se valora así
mismo.
 Autorregula sus
emociones
5 AÑOS:
 Toma la iniciativa para realizar las acciones de
cuidado personal de manera autónoma y da
razón sobre las decisiones que toma, se
organiza con sus compañeros y realiza
Dibujamos la lonchera
educativa, nutritiva que
más nos gusta y lo
exponemos con
nuestros compañeros
Toma desiciones para el
cuidado de su cuerpo al
alimentarse practicando
habitos saludables
reconociendo que son
importantes para el
Mapa de
calor.
Cuaderno de
campo.

6. Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CRITERIO DE
EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 05 : “CREZCOSANO Y FUERTE CONSUMIENDO ALIMENTOS DE MI COMUNIDAD”
algunas actividades cotidianas según sus
intereses,
4 AÑOS:
 Toma la iniciativa para realizar acciones
de cuidado personal de alimentación e
higiene de manera autónoma. Explica la
importancia de estos hábitos para su
salud. Busca realizar con otros algunas
actividades cotidianas según sus
intereses
3 AÑOS:
 Toma la iniciativa para realizar actividades
cotidianas y juegos sobre sus intereses,
realiza acciones de cuidado personal, hábitos
de alimentación e higiene
actuando de manera
autonoma en sus
actividades que realiza
tomando desciones
sobre su lonchera
saludable expresando la
emocion que siente
Lista de cotejo
“¿Qué
alimentos
necesito para
no enfermarme”
Viernes01 de julio.
LEE DIVERSOS
TIPOS DE
TEXTOS
ESCRITOS EN
LENGUA
MATERNA.
AREA:
COMUNICACI
ÓN
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
 Reflexiona y evalúa la
forma el contenido y
contextodel textoescrito.
5 AÑOS:
 Opina dando razones sobre algún aspecto del
texto leído (por sí mismo a través de un adulto) a
través de sus intereses y experiencias.
4 AÑOS:
 Comenta las emociones que le generó el texto
leído por sí mismo o a travésde un adulto a partir
de sus intereses y experiencia
3 AÑOS:
 Comenta las emociones que le generó el texto
leído por sí mismo a partir de sus intereses y
experiencias
 Comenta y opina sobre
que alimentos deben
consumir para
mantenerse sanos y no
enfermarse y dibuja de
manera grupal los
alimentos que evitan
que nos enfermemos
Fundamnenta su postura
luego de leer el texto
“No quiero verduras”
expresando preferencias
, reflexionando y
evaluando el contenido a
partir de sus intereses y
experiencias
Mapa de
calor.
Cuaderno de
campo.
Lista de cotejo

7. IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

8. VI. CALENDARIOCIVICO Y COMUNAL:
04/06 Día de la cultura afroperuana
05/06 Día mundial del medio ambiente
07/06 Aniversario de la batalla de Arica “Día de la bandera”
12/06. Día mundial contra el trabajo infantil
Tercer domingo Día del padre
24/06 Día de la fiesta del sol y día del campesino
29/06 Día de San Pedro y San Pablo.
VII. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Entrega de Qaliwarma
VIII. DURACIÓN:
Del 20 de JUNIO al 01 de JULIO.
IX. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
Guía de Orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial, Asociación, editorial BRUÑO, 2019.
La planificación en la Educación Inicial. Guía de orientaciones, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2019
El juego simbólico en la hora del juego libre de sectores, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2019
Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA