Este documento presenta la experiencia de aprendizaje realizada en el mes de junio de 2022 en la Institución Educativa Jose Guillermo Otero. La unidad didáctica se llamó "Crezco sano y fuerte consumiendo alimentos de mi comunidad" y tuvo como propósito que los estudiantes aprendan sobre la importancia de una buena alimentación. A lo largo de la semana, los estudiantes realizaron diversas actividades como identificar alimentos, preparar platos con frutas, clasificar alimentos según su origen y aprender sobre los benef

1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE - MES DE JUNIO - 2022.
I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa Jose Guillermo Otero
Edad y Sección 5 AÑOS celeste
Practicante Rivera navarro mary
Soto estrella Saraluisa
Docente
II. TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA: “CREZCO SANO Y FUERTE CONSUMIENDO
ALIMENTOS DE MI COMUNIDAD”
SITUACION SIGNIFICATIVA: El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los estudiantes aprendan acerca de la importancia de una buena
alimentación, que conozcan y valoren los alimentos nutritivos, así como los beneficios para su salud, a partir de experiencias cotidianas y de indagación científica
que los reten y les permitan observar, comparar y establecer relaciones para resolver situaciones, buscar información en diversas fuentes (persona, textos escritos,
etc.) y compartir con otros sus descubrimientos. Para lograr el propósito señalado, esta semana los estudiantes realizarán diversas actividades. Se les plantearan
preguntas referidas a los alimentos: ¿Qué son? ¿De dónde vienen? ¿Por qué debemos comer verduras?, y conocerán acerca de la importancia de comer alimentos
saludables, como las verduras. Además, se les mostrará cómo preparar un plato especial a base de frutas, y se les animará a identificar su olor, textura, sabor y a
descubrir los diferentes sabores que presentan los alimentos. También podrán comprender que los alimentos que provienen de las plantas se denominan alimentos
de origen vegetal, los alimentos que provienen de los animales son de origen animal. También, se les propondrá jugar a agrupar alimentos de acuerdo a su origen
(animal, vegetal y mineral). Una vez clasificados, podrán contar los alimentos que hay en cada categoría y determinar qué agrupación tiene más o menos cantidad.
ENFOQUE TRANVERSAL:
 Enfoque intercultural.
¿QUÉ QUIERO HACER? ¿PARA QUÉ LO QUIERO HACER? ¿CÓMO LO QUIERO HACER?
Nos divertimos nuestra danza
Las niñas y los niños tengan la
oportunidad de conocer más de la
historia de la danza Urampa y
aprender los pasos de la danza,
buscando favorecer su autonomia
Para fortalecer el conocimiento de las danzas
típicas de nuestro pueblo.
Se realizará por medio de un proyecto de una
semana el cual está sustentado con las acciones
necesarias para su realización.
Son 5 actividades de aprendizaje de forma
presencial mediante las cuales iremos logrando el
propósito

2. VALOR:
EJEMPLO:
 Respeto por las Diferencias
 Respeto a la identidad cultural
 El docente promueve que los niños y las niñas conozcan sobre los alimentos de otras localidades y su localidad.

3. II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENT
OS DE
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA “CREZCO SANO Y FUERTE CONSUMIENDO ALIMENTOS DE MI COMUNIDAD”
“¿CÓMO
PROTEGEMOS
NUESTRA
LEE DIVERSOS
TIPOS DE
TEXTOS
 Obtiene información
del texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
 Reflexiona y evalúa la
forma el contenido y
contexto del texto
escrito.
5 AÑOS:
Opina dando razones sobre algún aspecto
del texto leído (por sí mismo a través de un
adulto) a través de sus intereses y
experiencias.
Comenta y opina
sobre cómo debemos
proteger nuestra
salud después de
 Obtiene información
del texto escrito
interpretando cómo
debemos proteger
nuestra salud
reflexionando y
evaluando el
contenido del texto
entre sus
compañeros.
Mapa de
calor.
Cuaderno
de campo.
SALUD?” ESCRITOS EN . escuchar el texto
Lunes 20
de junio.
LENGUA
MATERNA
AREA:
leído.
COMUNICACI
ÓN
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD.
AREA:
PERSONAL
SOCIAL
 Se valora así
mismo.
 Autorregula
sus emociones
5 AÑOS:
 Toma la iniciativa para realizar acciones
de cuidado personal de manera
autónoma y da razón sobre las
decisiones que toma
Dibujan la medida de
 Se valora a sí mismo
practicando hábitos
saludables y
reconociendo que
es importante
cuidarse de las
enfermedades,
actuando de
manera autónoma
en las actividades
que realiza al
proponer medidas
para no enfermarse
.
“NOS CUIDAMOS
DE LAS
ENFERMEDADES”
Martes 21
prevención que más les
ha llamado la atención,
le colocan un nombre y
exponen sus trabajos
Mapa de calor.
Cuaderno de
campo.
de junio.

4. Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENT
OS DE
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 05 : “CREZCO SANO Y FUERTE CONSUMIENDO ALIMENTOS DE MI COMUNIDAD”
“JUGAMOS A RESUELVE  Traduce cantidades
a expresiones
numéricas.
 Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo
5 AÑOS:
 Establece relaciones entre sus objetos
de su entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar y
dejar algunos elementos sueltos.
 Agrupa los alimentos
de acuerdo a su
criterio o criterios
dados por otros y
explica como los
agrupó.
Agrupa los alimentos Mapa de
AGRUPAR LOS
ALIMENTOS”
Miércoles 22 de
junio
PROBLEMAS DE
CANTIDAD.
.
AREA:
de acuerdo a su
criterio o a criterios
dados por otros y los
comunica.
calor.
Cuaderno de
campo.
MATEMATICA
“Compartimos
una comida
con mis
amigos”
Jueves 23 de junio.
INDAGA
MEDIANTE
METODOS
CIENTIFICOS
PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
 Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
 Diseña estrategias
para hacer
indagación.
 Genera y registra
datos o información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica
el proceso y
resultado de su
indagación.
5 AÑOS:
 Obtiene información sobre las
características de los objetos y
establecer relaciones entre ellos a través
de la observación, experimentación y
otras fuentes proporcionadas.

 Describe con sus
propias palabras las
características y los
cambios que observó
en los alimentos y el
proceso que ha
seguido durante su
exploración y
preparación.
 Explora y observan
los alimentos y
describen sus
características.
Experimentando con
la información que
obtuvo y comunica
de manera verbal las
acciones que realizó,
compartiendo los
resultados y lo que
aprendió.
Mapa de
calor.
Cuaderno de
campo.
AREA:
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
“¿DE DONDE RESUELVE
 Traduce cantidades
a expresiones
numéricas.
 Comunica su
comprensión sobre
5 AÑOS:
Usa diversas expresiones que muestran su
comprensión sobre la cantidad muchos,
pocos, ninguno, más que, menos que en
situaciones cotidianas.
 Cuenta de manera
espontánea y usa
cuantificadores
(Muchos, pocos, más
que, menos que, pesa
 Cuenta
espontáneamente
La cantidad de
alimentos. Usa
expresiones para
comparar o
Mapa de
PROVIENEN LOS PROBLEMAS DE calor.
ALIMENTOS?” CANTIDAD. Cuaderno de
Viernes 24 de campo.

5. Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENT
OS DE
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 05 : “CREZCO SANO Y FUERTE CONSUMIENDO ALIMENTOS DE MI COMUNIDAD”
junio. AREA:
MATEMATICA
los números y las
operaciones
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo
más, pesa menos) Para
expresar la cantidad de
alimentos.
establecer
relaciones de
cantidad entre
objetos.
“JUGAMOS CON RESUELVE
 Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas
 Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones
 Usa
estrategias y
procedimient
os de
estimación y
cálculo
5 AÑOS:
 Utiliza el conteo hasta 10, en
situaciones cotidianas en las que
requiere contar, empleando material
concreto o su propio cuerpo.
 Registra en un cuadro
de doble entrada con
palotes u otra forma de
representación la
cantidad de objetos
que logró tumbar cada
integrante de su familia.
 Emplea estrategias
para relacionar,
comparar, agrupar,
ordenar,contar y
representar los
objetosde su entorno
según sus
caracteristicas
perceptuales y las
comunica.
Mapa de
calor.
BOTELLAS ”
Lunes 27 de junio.
PROBLEMAS DE
CANTIDAD.
Cuaderno de
campo.
AREA:
MATEMATICA

“¿QUÉ LEE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN
LENGUA
MATERNA.
AREA:
 Obtiene información
del texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
Reflexiona y evalúa la
forma el contenido y
contexto del texto
escrito.
5 AÑOS:
 Dice de que tratara, como continuara o
terminara el texto a partir del algún indicio
como el título, las ilustraciones, palabras,
expresiones o sucesos significativos que
observa o escucha antes o durante la lectura
que realiza por si mismo o a través de un
adulto
 Dibujan el alimento
nutritivo que mas les
gustan y le ponen un
nombre y comentan de
que trato, como
continuo y como
termino la
dramatización “TOÑO
EL NIÑO QUE NO
QUERIA COMER SUS
ALIMENTOS”
 Comenta de que
trato como
continuo el texto
de la
dramatizacion a
partir de algunos
indicios como las
palabras,
expresiones que
escucha antes y
durante la lecutra
que le leen.
Mapa de
calor.
ALIMENTOS Cuaderno de
NECESITO campo.
PARA CRECER” Lista de cotejo
Martes 28 de junio COMUNICACI
ÓN

6. Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENT
OS DE
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 05 : “CREZCO SANO Y FUERTE CONSUMIENDO ALIMENTOS DE MI COMUNIDAD”
“JUGAMOS
CON MIS
AMIGOS
ENCONTRANDO
DIFERENCIAS”
Miércoles 29 de
junio
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
AREA:
MATEMATICA
 Traduce cantidades
a expresiones
numéricas
 Comunica su
comprensión
sobre los números
y las operaciones
 Usa estrategias y
procedimientos
de estimación y
calculo
5 AÑOS
 Establece relaciones entre los objetos de
su entorno según sus características
perceptuales al comprar y agrupar
algunos elementos sueltos
 Los niños dibujan la
actividad realizada y
describen señalando las
diferencias que existe entre
ellos.
 Identifica,
relaciona y
describe
carcateristicas
perceptuales en
personas, objetos,
describiendo
varias
caracteristicas de
los objetos o
personajes
observados,
discriminando
visualmente los
detalles
principales.
Mapa de
calor.
Cuaderno de
campo.
Lista de cotejo
“LO QUE DEBE
TENER MI
LONCHERA”
Jueves 30 de junio.
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
AREA: PERSONAL
SOCIAL
 Se valora así
mismo.
 Autorregula
sus emociones
5 AÑOS:
 Toma la iniciativa para realizar las
acciones de cuidado personal de
manera autónoma y da razón sobre las
decisiones que toma, se organiza con
sus compañeros y realiza algunas
actividades cotidianas según sus
intereses,
Dibujamos la lonchera
educativa, nutritiva que
más nos gusta y lo
exponemos con
nuestros compañeros
Toma desiciones para
el cuidado de su
cuerpo al alimentarse
practicando habitos
saludables
reconociendo que
son importantes para
el actuando de
manera autonoma en
sus actividades que
realiza tomando
desciones sobre su
lonchera saludable
expresando la
emocion que siente
Mapa de
calor.
Cuaderno de
campo.
Lista de cotejo
“¿Qué
alimentos
necesito para
no enfermarme”
LEE DIVERSOS
TIPOS DE
TEXTOS
ESCRITOS EN
LENGUA
 Obtiene información
del texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
 Reflexiona y evalúa la
forma el contenido y
5 AÑOS:
 Opina dando razones sobre algún aspecto
del texto leído (por sí mismo a través de un
adulto) a través de sus intereses y
experiencias.
 Comenta y opina sobre
que alimentos deben
consumir para
mantenerse sanos y no
enfermarse y dibuja de
manera grupal los
Fundamnenta su
postura luego de leer
el texto “No quiero
verduras” expresando
preferencias ,
reflexionando y
evaluando el
Mapa de
calor.
Cuaderno de
campo.
Lista de cotejo

7. Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENT
OS DE
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 05 : “CREZCO SANO Y FUERTE CONSUMIENDO ALIMENTOS DE MI COMUNIDAD”
Viernes 01 de julio.
MATERNA.
AREA:
COMUNICACI
ÓN
contexto del texto
escrito.
alimentos que evitan
que nos enfermemos
contenido a partir de
sus intereses y
experiencias

8. IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

9. VI. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:
04/06 Día de la cultura afroperuana
05/06 Día mundial del medio ambiente
07/06 Aniversario de la batalla de Arica “Día de la bandera”
12/06. Día mundial contra el trabajo infantil
Tercer domingo Día del padre
24/06 Día de la fiesta del sol y día del campesino
29/06 Día de San Pedro y San Pablo.
VII. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Entrega de Qaliwarma
VIII. DURACIÓN:
Del 20 de JUNIO al 01 de JULIO.
IX. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
Guía de Orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial, Asociación, editorial BRUÑO, 2019.
La planificación en la Educación Inicial. Guía de orientaciones, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2019
El juego simbólico en la hora del juego libre de sectores, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2019
Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA