El documento describe el Programa de Apoyo entre Alumnos (PAEA) de la Unidad Cuajimalpa, un modelo educativo semipresencial que combina la educación a distancia a través de un aula virtual con breves sesiones presenciales apoyadas por alumnos de trimestres avanzados. El PAEA permite que los alumnos estudien a su propio ritmo para prepararse para los exámenes de recuperación utilizando recursos en línea. Los resultados muestran que el PAEA surge como una alternativa flexible ante la necesidad de un cur
Formación Docente en la Universidad Central de Venezuela. Campus Virtual y de...Claudia Medina Narváez 🚀
La EaD-UCV está en constante evolución y desarrollo, tiene como soporte tecnológico el CV-UCV, como la plataforma principal de entorno virtual de aprendizaje. Existe una necesidad de formar a los docentes en el uso y aplicación de los componentes tecnológicos y de gestión que posee el CV-UCV a fin de apoyar el proceso educativo en EaD.
La Gerencia del SEDUCV, diseñó el curso Gestión de Entorno Virtual de Aprendizaje, GEVA, para capacitar a los docentes en el uso de las herramientas tecnológicas a fin de que desarrolle habilidades y destrezas necesarias para la formación de los estudiantes Introducción Propiciar la incorporación de un número cada vez mayor de ofertas de académicas en las diferentes áreas de conocimiento que contribuyan a la implantación y consolidación de un modelo educativo bimodal en la institución.
NUEVAS TECNOLOGÍAS Y APRENDIZAJE ACTIVO EN EL MÁSTER UNIVERSITARIO EN DIRECCI...Cátedra Banco Santander
Contribución en la VI Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 16 de septiembre de 2015 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Formación Docente en la Universidad Central de Venezuela. Campus Virtual y de...Claudia Medina Narváez 🚀
La EaD-UCV está en constante evolución y desarrollo, tiene como soporte tecnológico el CV-UCV, como la plataforma principal de entorno virtual de aprendizaje. Existe una necesidad de formar a los docentes en el uso y aplicación de los componentes tecnológicos y de gestión que posee el CV-UCV a fin de apoyar el proceso educativo en EaD.
La Gerencia del SEDUCV, diseñó el curso Gestión de Entorno Virtual de Aprendizaje, GEVA, para capacitar a los docentes en el uso de las herramientas tecnológicas a fin de que desarrolle habilidades y destrezas necesarias para la formación de los estudiantes Introducción Propiciar la incorporación de un número cada vez mayor de ofertas de académicas en las diferentes áreas de conocimiento que contribuyan a la implantación y consolidación de un modelo educativo bimodal en la institución.
NUEVAS TECNOLOGÍAS Y APRENDIZAJE ACTIVO EN EL MÁSTER UNIVERSITARIO EN DIRECCI...Cátedra Banco Santander
Contribución en la VI Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 16 de septiembre de 2015 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA ECONÓMICA CON APOYO DE TIC: LA APLICACIÓN SOCRA...Cátedra Banco Santander
Contribución en la VII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 12 de septiembre de 2016 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Metodologías activas utilizando las TIC. Como sacar el máximo partido a las p...Cátedra Banco Santander
Contribución en la XII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza los días 6 y 7 de septiembre de 2021, organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
LA INCLUSIÓN DE UNA PLATAFORMA EDUCATIVA DE EDUCACIÓN BÁSICA EN EDUCACIÓN UNI...Cátedra Banco Santander
Contribución en la VII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 12 de septiembre de 2016 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
EXPERIENCIA DE MEJORA DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES EN EL TRABAJO FIN DE ...Cátedra Banco Santander
Contribución en la VII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 12 de septiembre de 2016 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Theory pills, una oportunidad para avanzar en el modelo Flipped Classroom en ...Cátedra Banco Santander
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje de la visión espacial mediante la...Cátedra Banco Santander
Contribución en la XII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza los días 6 y 7 de septiembre de 2021, organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA ECONÓMICA CON APOYO DE TIC: LA APLICACIÓN SOCRA...Cátedra Banco Santander
Contribución en la VII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 12 de septiembre de 2016 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
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Contribución en la XII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza los días 6 y 7 de septiembre de 2021, organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
LA INCLUSIÓN DE UNA PLATAFORMA EDUCATIVA DE EDUCACIÓN BÁSICA EN EDUCACIÓN UNI...Cátedra Banco Santander
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Contribución en la XII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza los días 6 y 7 de septiembre de 2021, organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
El presente artículo describe el proceso investigativo realizado como requisito para acceder al título de Especialista en diseño de ambientes de aprendizaje, ofrecido por la Corporación Minuto de Dios. Mediante el desarrollo de un AVA, a un Programa Tecnológico ofrecido por el Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, como apoyo a la formación presencial. El enfoque utilizado dentro de la investigación fue cualitativo, haciendo un autodiagnóstico inicial de los AVA existentes en el Programa; se recogieron los lineamientos de diseño y desarrollo en AVA, para la formación virtual dentro del SENA, y seguidamente, se hizo el diseño y desarrollo del AVA en la plataforma Moodle, se procedió hacer una prueba piloto con instructores del SENA, conduciendo a la mejora del AVA, y dando como resultado, los pasos a seguir para implementar un AVA en cualquier institución.
Palabras clave: diseño, desarrollo, ambiente, virtual, aprendizaje, AVA, SENA.
Descripción de la metodología PACIE en la Educación Virtual, tomando como referencia los aprendizajes obtenidos en el curso de formación de expertos en elearning de FATLA
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. Programa de Apoyo entre Alumnos
retos
propicia el autoaprendizaje
utiliza los recursos tic
permite que los alumnos
trabajen a su ritmo
El PAEA es una iniciativa no requiere inscripción formal a una UEA, Estos cursos son
preparados por profesores que colaboran con la selección de materiales, así como en el
diseño de las actividades en la plataforma virtual. alumnos de trimestres avanzados son
preparados para desempeñarse como facilitadores o monitores.
3. El curso del paea de ipm funciona como apoyo para que los alumnos puedan cubrir el
material de la uea y preparar su examen de recuperación utilizando las ventajas de un
aula virtual
El paea es un modelo de educación semipresencial que
combina la educación a distancia con breves sesiones
presenciales apoyadas por alumnos
Resultados
4. concluciones
el paea y el uso de las tic por conducto de un aula virtual surge
como una alternativa ante la necesidad de un curso que no
requiera el uso de créditos y que tenga un horario flexible.
También resuelve la necesidad de profesores frente a grupo al
emplear como facilitadores a alumnos con mayor experiencia y
gusto por la docencia, así como generar con ellos recursos
humanos con habilitación y experiencia en docencia.
La aplicación de este curso en dos trimestres consecutivos ha
permitido mejorar varios aspectos en la selección y preparación
de los monitores, en el desarrollo de los materiales que utilizan
las tic de forma extensiva, así como en la convocatoria y
conducción de los alumnos
las tic motivan este tipo de estímulos del aprendizaje
