La exposicion habla sobre el trabajo con base a competencias que el profesor debe desarrollar en di mismo y en los alumnos para el desarrollo del conocimiento significativo.

1. INSTITUTO DE ESTUDIOS DE POSGRADOS
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
MAESTRIA:
EN DOCENCIA.
SEMINARIO:
ANALISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE
EN EL CONTEXTO ESCOLAR.
ASESORA:
DRA. MARITZA CARRERA POLA
TEMA:
EL DIARIO COMO INSTRUMENTO PARA TRANSFORMAR LA
PRÁCTICA.
ALUMNAS:
GABRIELA VILLALOBOS HERNANDEZ
VICTORIA MORENO FERNANDEZ
MARÍA DEL CARMEN LÓPEZ MARTÍNEZ
VIRGINIA MORENO FERNADEZ

2. 7.- Informar e implicar a los
padres
Fomentar
reuniones
informativ
as y de
debate
Conducir
reunione
s
Tomar
el
pelo
Implicarlos
en la
producción
de
conocimient
os
a través de

3. Fomentar reuniones
informativas y de debate
Elegir el momento
adecuado para no
generar conflictos
e incertidumbres
innecesarias
Alternar momentos
de información y
momentos de
preguntas y
debates
es conveniente

4. Conducir reuniones
No abusar de
una posición
dominante: no
culpar o juzgar
a los padres
Asumirse
como un
profesional
competente
Acepta negociar, escuchar y
comprender a los padres, sin
renunciar a la defensa de sus
convicciones
que
es necesario

5. Implicarlos en la producción de
conocimientos
Ganarse lo antes posible la
aprobación de los padres
Lo que hace y por
qué
para
Adherirlos a su visión
pedagógica
se trata de
explicando

6. Tomar el pelo
Construir de una forma mas
global una relación equilibrada
con los padres
“estima
recíproca”
basada en la
Base de la relación profesores-
alumnos (Goumaz, 1992)
situada en la
se recomienda

7. Utilizar
nuevas
tecnologías
La informática
en la escuela
Utilizar
programas de
edición de
documentos
Explotar los
potenciales
didácticos de
los programas
Comunicar a
distancia

8. Utilizar
instrumentos
multimedia en
enseñanza
Competencias
basadas en una
cultura
tecnológica
Cambiar
paradigmas

9. Crisis de
la
Sociedad
Violencia
maltrato
prejuicios desigualdades
discriminación
televisión

10.  Prevenir la violencia en la escuela y en la ciudad.
 Luchar contra los prejuicios y las discriminaciones
sexuales, étnicas y sociales.
 Aplicación de reglas de vida en común, referente a
la disciplina en la escuela, sanciones y la
apreciación de la conducta.
 Análisis de la relación pedagógica, la autoridad y la
comunicación en clase.
 Desarrollo del sentido de la responsabilidad,
solidaridad y sentimiento de justicia.

11. Nadie puede aprender si teme
por su seguridad, su
integridad personal o
simplemente por sus bienes.
(reglas y principios de
civilización)

12. Es necesario ofrecer una
educación basada en la
tolerancia y el respeto a las
diferencias de todo tipo
(perspicacia)

13. Organización del tiempo,
el espacio, actividades,
valores, actitudes y
relaciones sociales.
(negociación o acuerdo)

14. No se requieren relaciones
formales, frías y distantes, ni
mucho menos
descomprometidos.
(profesor inteligente y más
humano)

15. Se requiere hacer justicia en
el aula distributiva,
retributiva, procesal,
sancionatoria.
(controversias y sentimiento)

16. PERRENOUD, Philippe. (2004) “Introducción: nuevas competencias
profesionales para enseñar” En: Diez nuevas competencias para la
enseñanza. Invitación al viaje”. Barcelona: Editorial Graó. Antologia pag.
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