Datos interesantes del estudio realizado en conjunto con INAP, muestran que los profesores si usan computadoras y buscan información, en contra de las creencias de: "le tienen miedo"

1. Viabilidad de
la iniciativa
Internet LIBRE
para todos
Abril, 2013

2. Viabilidad de la iniciativa
ciudadana
 Existencia de Infraestructura
 Jurídico
 Para la economía de los ciudadanos
 Estudio sobre Habilidades Digitales para
Todos
 Perfil de uso de Internet de la comunidad
educativa
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CULTURA DIGITAL

3. HISTORIA
 Existen en el país esfuerzos desde las
diferentes esferas para dar acceso a los
mexicanos a Internet como un motor
para el desarrollo de nuestro país, y NO es
nuevo, de hecho el Estado mexicano
SIEMPRE ha estado apoyando desde el
inicio de INTERNET en México, (1989) su
expansión.
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4. Infraestructura existente
 En los últimos años se han instalado redes
para dar acceso gratuito a la población
y desde el inicio de Internet en México
(1989) se han dado recursos y creado
programas para su expansión.
 De hecho el programa actual de SCT
pone en marcha la instalación de 10,000
puntos de conectividad en el país y tiene
un programa para transformar 40
ciudades, en “digitales”.
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CULTURA DIGITAL

5.  Hay entidades que ya tienen redes
estatales que operan servicios para la
población, entre ellas
están, Jalisco, Puebla, Sinaloa y Colima.
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6. Jurídico
 Colima en 2010 y Querétaro en 2013 han
incluído como derechos fundamentales
en sus constituciones el acceso a las TI
 Además de experiencias en diferentes
países.
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CULTURA DIGITAL

7. Aspectos de política económica
 Reorientar el gasto público.
 Para los operadores de telecomunicaciones, el
Estado es el cliente número uno. Entre
IMSS, SEP, SHCP, ISSSTE y Salud reunen
anualmente más de 10,000 millones de pesos
en gasto corriente respecto a sus redes y
espacios en Internet, es por lo tanto, factible
abrir espacios en sus instalaciones para acceso
público.
 Sobre la gratuidad: hoy nadie cuestiona que
la señal de TV o Radio sean gratuitas, ¿por
qué para Internet sí?
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8. Estudio realizado
por miembros de
FUNCO para INAP-
SEP
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CULTURA DIGITAL

9. Cuantitativo
 Se realizó un estudio en los meses de Agosto a Octubre
sobre el impacto del programa Habilidades Digitales para
Todos de SEP
 ¿Dónde se realizó el estudio?
 Puebla
 Aguascalientes
 Sinaloa
 Yucatán
 Quintana Roo
 Hidalgo
 San Luis Potosí
 Durango
 Jalisco
 Estado de México
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10. Resultados El 38% de los hogares no cuentan con
computadora propia.
El 50% no cuenta con Internet.
De los estados que más carecen de
computadora son Puebla (38%), Durango
(59%), Yucatán (74%) e Hidalgo (47%).
De los estados que presentan menor porcentaje
de poseer Internet son: Aguascalientes
(60%), Durango (69%), Yucatán (92%) e Hidalgo
(65%).
Fuente: Evaluación con prospectiva al Programa Habilidades Digitales para Todos
Realizado en 2012 en diez ciudades de la República Mexicana
Sección Padres de Familia cuantitativo
A los padres de familia con hijos en cualquier grado de secundaria, se les preguntó
si contaban con computadora e Internet en casa.
La falta de dinero es la principal razón para no tener una computadora en casa.
Padres de Familia

11. Fuente: Evaluación con prospectiva al Programa Habilidades Digitales para TodosPrograma Habilidades Digitales para Todos
Realizado en 2012 en diez ciudades de la República Mexicana
Sección Maestros cuantitativo
Se les pregunta a los maestros sobre la cantidad y frecuencia de tareas que dejan
para realizar en casa, en donde se requiera el uso de computadora e Internet.
Tareas
en casa
Tareas en casa que requieran el uso de
computadora e internet son poco frecuente
(2% diario y 9% cada tercer días)
El 26% de los maestros deja tarea una vez al
mes.
El 34% no deja tareas para la casa que
requieran de tecnología.
La falta de acceso a Internet en casa es la principal causa para que los maestros
no les dejen a los alumnos tareas en casa que requieran computadora o internet.
Maestros

12. Muchos de los entrevistados tienen como opción los “Ciber”, cuando
requieren de computadora e Internet y no cuentan con estas herramientas
en casa.
Fuente: Evaluación con prospectiva al Programa Habilidades Digitales para Todos
Realizado en 2012 en diez ciudades de la República Mexicana
Cualitativo
¿Cómo satisfacen la necesidad del uso de las TI, quienes no cuentan con acceso a
éstas porque no tienen los recursos económicos para hacer la inversión?
Alumnos

13. Falta de dinero
Economía familiar
Largas distancias
Difícil acceso
¿Qué problemática se presenta para acceder a los “Ciber”?
El gasto que representa el uso del “Ciber” es de $8.00 a $12.00 por hora, considerando dos
o tres horas de uso, más aparte los gastos de transporte llega a sumar hasta $70.00 sobre
todo cuando la familia del alumno vive lejos del centro de la ciudad o en zonas rurales ; y
además se requiere imprimir el trabajo.
En general, se presenta una gran dificultad para hacer uso de las TI para aquellos que no
tienen los recursos propios y económicos para realizar una inversión en estos objetivos.
Simplemente, las familias no pueden soportar el gasto.

14. Comentarios de la comunidad
educativa
 ¿Cuentan con computadora e Internet en casa?
 En Culiacán la mayoría de los alumnos que se entrevistaron cuentan
con computadora, impresora e internet y en la mayoría de los casos
hasta 2 computadoras, algunos de los alumnos tienen su propia
máquina sin necesidad de compartirla con nadie.
 En Puebla los que tienen computadora (una por familia) la
comparten con todos, en el mejor de los casos, cuando se las dejan
usar, “Pues la falta de dinero, mi mamá no tiene para comprar una”
(Puebla)
 Sin embargo en los tres estados se presentan varios casos de
chicos que carecen de recursos para contar con computadora en
casa e internet, incluso no cuentan ni con las posibilidades de ir al
“ciber” a realizar sus investigaciones. Tal es el caso de Mérida en
las telesecundarias en donde prácticamente todos los alumnos
carecen de computadora e internet, de hecho se les hace muy
complicado acudir a un “ciber”, ya que tienen que trasladarse
hasta el centro de la localidad y no tienen los recursos
económicos.
 Se puede concluir una desigulad en el uso y acceso en las
diferentes partes de nuestro país, marcada por aquellas entidades
federativas que si han puest, recursos, no sólo económicos, sino
han hecho de esto una política.
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15. Avance de los componentes del
proyecto HDT
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16. Perfiles de uso de Internet
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Cuadro 28
Fuente: Evaluación con prospectiva al Programa Habilidades Digitales para Todos
Realizado en 2012 en diez ciudades de la República Mexicana
Cuantitativo

17. Perfiles de uso de Internet
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Cuadro 29

18. Perfiles de uso de Internet
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Fuente: Evaluación con prospectiva al Programa Habilidades Digitales para Todos
Realizado en 2012 en diez ciudades de la República Mexicana
Cuantitativo

19. Perfiles de uso de Internet
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Fuente: Evaluación con prospectiva al Programa Habilidades Digitales para Todos
Realizado en 2012 en diez ciudades de la República Mexicana
Cuantitativo

20. COMENTARIO FINAL
 Como pueden notar, el hallazgo es que
al menos en la población de educación
secundaria,la maestros, padres de familia
y alumnos USAN INTERNET a pesar de NO
tenerlo, en detrimento de la ECONOMÍA y
bienestar de sus familias.
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