El documento describe varios modelos didácticos operativos. El Modelo Didáctico Operativo (MDO) busca una relación cíclica entre maestro y alumnos en lugar de una relación donde el maestro habla y los alumnos escuchan. El método aula-laboratorio surgió en 1980 en la Universidad Laboral de Valencia para enseñar física y química de manera activa y participativa. El método no directivo fue creado en 1925 por Carl Rogers y respeta la individualidad del alumno. El método de ho

1. 1. MODELO DIDÁCTICO OPERATIVO

2. I. Concepto: permite parte provocan elabora con

3. II. Origen

4. III. ¿Qué es el M.D.O? Es un modelo que NO busca que el maestro hable y los alumnos escuchen cortando así toda dirección social, es decir, se basa en la búsqueda de una “Relación CÍCLICA”

5. IV. Fundamentos: a. El mejor aprendizaje es duradero y transcendente b. El alumno construye su propio aprendizaje c. Existen varias formas de resolver problemas. d. Descubrir el aprendizaje convierte al alumno en un investigador . e. Las interacciones sociales y el uso del lenguaje son instrumentos esenciales para P.C f. La metodología activa y el aprendizaje permiten el INTERCAMBIO DE ROLES . g. Los maestros debes REESTRUCTURAR ESQUEMAS a partir de saberes previos. h. Uso de CURRÍCULO por PROCESOS para formar competencias . i. El proceso de Aprendizaje es: social en su origen, desarrollo y validación .

6. V. Características

7. 2. MÉTODO AULA - LABORATORIO

8. I. Concepto Surge en 1980 – Universidad Laboral de Valencia (España.) Por C.N MEIJON, para trabajar Física y Química Método Activo, participativo, constructivista. Los alumnos asumen sus propias decisiones para investigar, y descubrir nuevos conocimientos. Ayudado de instrumentos.

9. II. Características Los alumnos aportan y comparan conocimientos Método creado para la CC.NN. Activo, participativo, individualizado, constructivista.

10. III. Etapas

11. 3. MÉTODO NO DIRECTIVO

12. En 1925 por CARL ROGERS, Universidad de Columbia en Nueva York respeta y

13. II. Caracteríticas

14. III. Fases:

15. 4. MÉTODO DE HOJAS DE INSTRUCCIÓN

16. I. Concepto EE.UU por Selvidge, Fryklund… Proporciona información adicional sobre la actividad del alumno

17. II. Tipos de Hojas de Instrucción

18. 5. MÉTODO EXPERIENCIAL O DIRECTO

19. I. Concepto:

20. II. Procedimiento

21. 6. MÉTODO DE INSTRUCCIÓN PROGRAMADA

22. I. Concepto ordena con del

23. II. Características

24. IV. Principios de la Instrucción Programada.