El aprendizaje para proyectos de desarrollo

1. SEMINÁRIO DE TENDENCIAS
EDUCATIVAS
Alumno: Balbé
Maestro: Dr. Jorge Trisca

2. SEMINÁRIO DE TENDENCIAS
EDUCATIVAS
Estrategia de Enseñanza:
El aprendizaje para
proyectos de desarrollo

3. SEMINÁRIO DE TENDENCIAS EDUCATIVAS
El aprendizaje para proyectos de desarrollo
Año de origen: 1.900
Criador:
John Dewey (1859 – 1952)

4. SEMINÁRIO DE TENDENCIAS EDUCATIVAS
El aprendizaje para proyectos de desarrollo
John Dewey (1859 – 1952)
John Dewey nació en 1859 en
Burlington, un pequeño pueblo en
el estado estadounidense de
Vermont.
Durante su infancia, tuvo una
educación poco interesante y
desalentadora en la escuela, que
fue compensada por la
capacitación en el hogar. Su
madre asignó pequeñas tareas a
sus hijos para despertar un sentido
de responsabilidad.

5. SEMINÁRIO DE TENDENCIAS EDUCATIVAS
El aprendizaje para proyectos de desarrollo
John Dewey (1859 – 1952)
TRAYECTORIA
- Profesor secundario durante tres años
- Universidad Johns Hopkins: estudio las
artes y la filosofía
- Profesor en la Universidad de Minnesota.
Escribió sobre:
arte
religión
moral
teoría del conocimiento
psicología
política
filosofía y educación.
Su interés en la pedagogía surgió de la
observación de que la escuela de su tiempo
todavía se guiaba en gran medida por los
valores tradicionales, y no había incorporado
los descubrimientos de la psicología, ni se
había mantenido al día con los avances

6. SEMINÁRIO DE TENDENCIAS EDUCATIVAS
El aprendizaje para proyectos de desarrollo
John Dewey (1859 – 1952)
POR QUÉ PEDAGOGÍA
Tengo en cuenta que la escuela
de su tiempo todavía se guiaba en gran
medida por los valores tradicionales, y no
había incorporado los descubrimientos de la
psicología, ni se había mantenido al día con
los avances políticos y sociales..

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El aprendizaje para proyectos de desarrollo
John Dewey (1859 –
1952)
John Dewey (1859 - 1952) demostró
"aprender a través del hacer", valorando,
cuestionando y contextualizando la
capacidad de los estudiantes de pensar de
forma gradual para adquirir conocimiento
relativo para resolver situaciones reales en
proyectos relacionados con el contenido
en el campo de estudio, que tenía como
objetivo desarrollarlos física, emocional e
intelectualmente, a través de métodos
experimentales.

8. SEMINÁRIO DE TENDENCIAS EDUCATIVAS
El aprendizaje para proyectos de desarrollo
ENTONCES VAMOS A
COMENZAR

9. SEMINÁRIO DE TENDENCIAS EDUCATIVAS
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Primera etapa - Creación y planificación de proyectos:
- Profesor debe definir el problema central que los estudiantes
resolverán, a través de los proyectos. Tiene que formular una pregunta
de orientación que sea compleja, pero que los estudiantes puedan
resolver y que sea estimulante
- Crear un cronograma y planificar las actividades que se
desarrollarán:
exposiciones en el aula
debates
presentaciones de los resultados de las etapas del proyecto…

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El aprendizaje para proyectos de desarrollo
Segunda etapa - Realización y desarrollo de proyectos:
En esta fase, es necesario alentar constantemente a los estudiantes
para que no se desanimen y puedan desarrollar sus proyectos
adecuadamente. Es vital mantener el diálogo y alentar a la clase a
continuar su investigación. También es necesario reforzar los puntos a
trabajar, dejando en claro las competencias que deben desarrollar y
que se evaluarán al final.
Si los proyectos involucran la fabricación de productos o materiales a los
que no están acostumbrados (un cortometraje, software, equipo, etc.),
indique los profesionales que pueden actuar como asesores.
Realizar entrevistas con personas en el área del proyecto tanbiem es
recomendable

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Tercera etapa - Monitoreo de procesos:
- Monitorear de cerca el desarrollo de actividades y hacer ajustes;
- Observar si las actividades seleccionadas realmente están
contribuyendo al desarrollo de habilidades y la adquisición del
conocimiento deseado;
- Respeto el horario o si hay muchos retrasos que requieren cambios de
fecha;

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Cuarto etapa - Presentación de proyectos:
- Antes de los días de presentaciones, es importante hablar con cada
equipo para que se proporcionen los materiales necesarios para las
exposiciones (proyectores, salas más grandes, sistema de sonido, etc.);
- Durante la exposición, tenga en cuenta cómo organizan y presentan el
producto o la solución en la que trabajaron.

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Quinta etapa - Valoración:
- Puede hacer durante y después de la presentación y, si el producto /
solución se aplica en la comunidad, después de los resultados de su
aplicación;
- El profesor y los alumnos hacen la evaluación, este último hará una
autoevaluación;
- Esto, de hecho, genera la posibilidad de comparar la evaluación de
ambos (alumno y profesor). Si son divergentes, se recomienda
programar una reunión entre los dos y deben reflexionar sobre
el proceso para poder sintetizar nuevos conocimientos,
especialmente los alumnos. De hecho, esa posibilidad es una de las
ventajas del aprendizaje basado en proyectos: permite compartir,
debatir y analizar los resultados de un proyecto específico.