El documento describe cómo la incorporación de la tecnología a las prácticas docentes puede mejorar la educación. Se enfoca en crear ambientes de aprendizaje ricos a través de plataformas virtuales que permitan una interacción colaborativa entre estudiantes basada en el constructivismo social. Esto potencia la libertad de interacción cognitiva y extiende el proceso educativo más allá del aula física.

1. INCORPORACIÓN DE LA TECNOLOGÍA A LAS PRÁCTICAS DOCENTES (AMA) Facultad de Filosofía y Letras UNAM P R E S E N T A: Maestra Patricia Romero Barajas Octubre 2008

2. Contexto Vivimos en un mundo globalizado, donde solo podemos concebir la práctica docente como un proceso de formación constante y permanente, que nos motiva a pasar del aislamiento a la colaboración; en las aulas, en las comunidades y con el resto del mundo. La Sociedad del Conocimiento.

3. Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y Espacio Común de Educación Superior (ALCUE-UEALC) La reforma del sistema educativo centrada en el aprendizaje El papel activo de los estudiantes La construcción de una Sociedad del conocimiento La plena integración de las TICC en los futuros sistemas educativos La formación a lo largo de la vida El aprendizaje electrónico La alfabetización digital de todos los ciudadanos. Declaración de Bolonia y otros documentos relevantes del proceso. http://.bologna-berlin2003.de/en/main_documents/index.htm. ALCUE, Espacio Común de Educación Superior. http://www.alcue.net/uealc/portal/main/Portal.do?s=whatIs.

4. La Práctica Docente en la Universidad Como una instancia auto formativa en la que el docente se conceptúa como investigador de su propia práctica, que reconoce sus necesidades y las necesidades de su particular campo de conocimiento.

5. Práctica Docente que Recupera la Conciencia Histórica CULTURAL Rescata los valores humanos propios de cada cultura: Identitario MARXISTA Integra de la práctica docente en el binomio docencia-investigación: Investigador FUNCIONAL Construye saberes científicos y tecnológicos: Productivo PROFESIONAL Vincula lo Académico-Laboral para la vida: Competente INNOVADOR Incorpora a su práctica presencial los ambientes virtuales de aprendizaje para contribuir en la Construcción del Espacio de Conocimiento Creativo EN ARMONÍA CON LA NATURALEZA

6. Los Instrumentos y los métodos La mediación Pedagógica La Sociedad del conocimiento El procesamiento de la información en los ambientes virtuales de aprendizaje

7. Espacio del Conocimiento El diseño y construcción de ambientes ricos de aprendizaje en el Espacio del conocimiento ( Pierre Lévy) [2] requiere de un modelo pedagógico donde las relaciones entre los actores no son sencillas ni lineales, sino que demandan una naturaleza de interacciones complejas. [2] Pierre Lévy. http://inteligenciacolectiva.bvsalud.org Biblioteca Virtual em saude. marzo 2004.

8. Ambientes ricos de Aprendizaje (CLE) [3] David H. Jonassen. Design of Constructivist Learning Environments (CLE). http :// www.coe.missouri.edu / %7Ejonassen / courses /CLE/ index.htm.l [3]

9. Los 4 Pilares Básicos de la Educación Aprender a conocer , reconoce que los alumnos construyen sus propios conocimientos a diario, combinando elementos endógenos y externos. Aprender a hacer , se centra en la aplicación práctica de lo que se aprende. Aprender a vivir juntos , atañe a las aptitudes imprescindibles para vivir una vida libre de discriminaciones, en la que todas las personas tienen iguales oportunidades para lograr su desarrollo individual, así como el de sus familias y comunidades. Aprender a ser , hace hincapié en las competencias necesarias para que las personas desarrollen plenamente su potencial.” [4] [4] UNESCO. Evolución del concepto de calidad. http:// portal.unesco.org / education /es/ ev.php - URL_ID=34878&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html

10. Comunicación en el AVA Lenguajes Escrito Texto Sonoro Conferencia On Line (sincrónica) Grabaciones complementarias (asincrónica) Recursos sonoros (Música) Visual Video Conferencia on Line (sincrónica) Gráfico estático Gráficos cinéticos (Videos y animaciones especiales) Combinaciones

11. Tecnología y Pedagogía El aprovechamiento de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para el Conocimiento (TICC) y la creación de redes de aprendizaje Colaborativo.

12. Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) Blog LMS (Plataforma) E-mail Página Web Publicar

18. Ambiente Virtual de Aprendizaje El AVA está concebido para el aprendizaje . El alumno no es receptor pasivo. El aprendizaje es algo que el alumno elabora y no algo que el alumno recibe . Se construye en la Colaboración

19. Modelo Pedagógico El Modelo Pedagógico es el Constructivismo Social El conocimiento es una construcción activa, progresiva, y permanente de significados por la interacción entre personas de un ambiente social y cultural . La interacción social y la interactividad cognitiva constituyen el origen y motor del aprendizaje y del desarrollo intelectual.

20. Bondades P otenciar la libertad de interacción cognitiva de docentes y alumnos en espacios sincrónicos y asincrónicos de aprendizaje al extender el proceso educativo “extramuros”.

21. Incorporación de las TICC Como parte de la propia metodología docente e investigadora en diversos campos del conocimiento y el aprendizaje. Como un elemento esencial de los sistemas educativos que requieren la construcción de entornos abiertos, flexibles y de enseñanza virtuales.

22. Las Tendencias Educativas “ ..Se orientan a esquemas de redes de estudiantes y académicos centrados en el aprendizaje y en el trabajo colegiado con importantes demandas de comunicación y acceso efectivo a recursos de información”. .[5] [5] Comunidades y ambientes virtuales de aprendizaje. PRESIMPOSIO VIRTUAL SOMECE 2002. http :// www.somece.org.mx /virtual2002 .

23. ¡Muchas Gracias! Patricia Romero Barajas Facultad de Filosofía y Letras UNAM