El documento describe un caso de estudio sobre la comunidad de Cabeza de Toro que sufrió fuertes lluvias y frío causados por un frente frío y huracán. Se identifican varios peligros y vulnerabilidades de la comunidad como casas de materiales débiles y asentamientos irregulares. También se discuten los riesgos para los habitantes especialmente los niños de 0 a 3 años, así como factores de protección que pueden implementarse para reducir los riesgos como albergues escolares y solicitar apoyo a instancias gubernamentales

1. [Fecha]
CAI SEV O3 TUXPAN
Elaboró:
Mtra. Catalina Morales Meneses
Mtra. Eréndira Gutiérrez Zamora
Mtra. Blanca Hilda Ramírez Alamilla
Tuxpan, Ver. Diciembre 2020.

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CASO DE ESTUDIO “CABEZA DE TORO”
GESTIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES Y DEL MARCO DE DERECHOS
Identifica los peligros o amenazas a la que se
enfrenta la comunidad Cabeza de Toro
Un frente frío y un huracán llegaron al mismo tiempo a este
territorio, provocando lluvias torrenciales y bastante frío,
inusual en esta población.
Hay algunas casas hechas de madera con lámina de cartón en
el techo, otras de madera y hoja de palma.
Existen asentamientos irregulares de migrantes.
Enlista las vulnerabilidades que se presentan en el
caso, (considera los diferentes tipos de
vulnerabilidad
 Vulnerabilidad física: los caminos de terracería y las
brechas.
 Vulnerabilidad técnica: las casas construidas de madera
con techos de lámina y hojas de palma, los
asentamientos de migrantes sin regulación, ni estudio
del terreno
 Vulnerabilidad económica: falta de distintas fuentes de
trabajo, una economía frágil, dependen de sus cosechas
en gran parte
 Vulnerabilidad política: no cuentan con los recursos
materiales dentro de la localidad por lo que es necesario

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recurrir al gobierno del estado en situaciones de
emergencia y desastre
 Vulnerabilidad institucional: no se cuenta con el
personal suficiente en cantidad, ni en capacitación, se
entiende que las instituciones y servicios básicos no se
dan abasto para atender situaciones de emergencia y
desastre
 Vulnerabilidad educativa: el servicio educativo y de
educación inicial se ven interrumpidos ante situaciones
de emergencia y desastre por las situaciones
económicas y de supervivencia que deben resolver las
familias.
 Vulnerabilidad social: la separación temporal de las
familias por la necesidad de buscar trabajo fuera de la
localidad, así como las familias migrantes
 Vulnerabilidad cultural: la creencia de que los niños, por
ser pequeños, no se dan cuenta de los acontecimientos
y no se ven afectados o estresados, es decir, no se
consideran o se desconocen los efectos psicosociales
que los niños pueden experimentar.
¿Cuáles son los riesgos para los habitantes de la
comunidad?
El riesgo de que su estado de salud se vea afectado por la
escases de este servicio y por la falta de alimentación
suficiente, riesgo de sufrir violencia intrafamiliar por el estrés
de la situación, riesgo de que los niños abandonen la escuela
para apoyar a sus familiares en generar recursos para el hogar,

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riesgo de afectaciones en el desarrollo infantil sano, riesgo de
afectación de la economía local por tiempo indefinido, riesgo
de hacinamiento en el hogar.
¿Qué capacidades identificas en la comunidad?
La solidaridad de sus habitantes al organizarse y solicitar ayuda
para recolección de alimentos y ropa.
La empatía con las personas que perdieron sus pertenencias.
Como Agente Educativo, ¿qué capacidades
puedes desarrollar para afrontar una emergencia
o un desastre?
 Capacidad de resiliencia.
 Fortalecer los factores de protección y promover el
bienestar psicosocial.
 Ser garantes de los derechos de los niños.
 Realizar intervenciones para la prevención y reducción
de riesgos.
 Conocer los riesgos específicos que existen en la
comunidad.
¿Qué derechos de las niñas y niños consideras
pueden ser vulnerados en el caso presentado?
 El derecho a que se les atienda antes que a las personas
adultas en todos los servicios en igualdad de condiciones.
 Derecho a recibir alimentación que les permita tener una
nutrición adecuada.
 Derecho a un entorno seguro.
 Derecho a la educación.
 Derecho a una vivienda.
1.- El que el niño deje de asistir a la educación inicial, privando
del derecho a recibir la educación y de lo que sumamente
importante este proceso para el desarrollo emocional y social
desde tempranas edades.

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Enumera como mínimo tres efectos psicosociales
que pueden estarse presentando en niñas y niños
de 0 a 3 años
2.- El cambio de vida repentino de todos los habitantes que si
bien afectan directamente a los niños por ejemplo el que el
niño realice con normalidad las actividades que siempre hace
diario como el asistir al centro educativo, convivir con sus
compañeros, jugar, comer en el tiempo establecido, realizar
sus actividades físicas entre otros, y esto se ve reflejado en el
que el niño cambie repentinamente de conducta o se sienta
extraño el no realizar lo que hace comúnmente o hasta casos
muy extremos que requiera de atención de un psicólogo ya
que si bien los padres de familia se preocuparían
principalmente por el sustento diario y el recuperar sus bienes,
dejando a un lado el desarrollo psicosocial del educando.
3.- Que el niño se vea afectado directamente en su desarrollo
social, emocional, psicosocial y psicomotor al no ser guiado
sobre lo que debería aprender y desarrollar de acuerdo a su
edad. Así mismo inclusive que se retrase algunos procesos en
los cuales el niño debería ya estar pasando como lo es su
lenguaje oral para la comunicación con su exterior perdiendo
el interés superior del niño y de salvaguardando sus derechos
fundamentales.
1. Factor de riesgo de distintos tipos de enfermedades
provocadas por situaciones de emergencia y desastres, así
como zonas de alto riesgo que pongan en peligro su integridad.
2. Factor de riesgo social como escasez de alimentos,
medicamentos y falta de atención medica pediátrico.

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Menciona al menos 3 factores de riesgo que
consideres pueden afectar de manera directa
a niñas y niños de 0 a 3 años
3. Factor de riesgo familiar como familias disfuncionales,
desnutrición, lactancia materna interrumpida, crianza
compartida inconclusa, violencia familiar.
Menciona al menos 3 factores de protección que
consideres pueden contribuir a reducir el riesgo al
que están expuestos
niñas y niños de 0 a 3 años del caso presentado
1. Implementar los albergues desde las escuelas que no
sufrieron daños o en lugares aleñados que no sean zonas de
alto riesgo, para el resguardo de las y los niños que habitan en
el lugar, cuidando la integridad física y la alimentación
saludable en lo que pasa la contingencia provocada por la
situación de desastre y emergencia.
2. Solicitar apoyo a instancias correspondientes, así como
la gestión de recursos y apoyos alimentarios, dar aviso al
ejército mexicano para activar el plan DN-III, y que se busque
a todos los niños que estén en situación de riesgo para traerlos
al albergue.
3. Promover con la comunidad escolar estrategias para
implementar en la situación de riesgo, como las medidas de
protección civil que se pueden aplicar para una mayor
organización y la gente misma no caiga en pánico y esto afecte
el descuido de los pequeños, realizar campañas de recolección
de ropa y víveres en otras comunidades y cabecera municipal.

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REFERENCIAS___________________________________________________________________
Alpuche, Maria J. (2020). Efectos del confinamiento en niñas y niños [Presentación de Power Point]. Mérida, Yuc.
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF). (2011). Para reconstruir la vida de los niños y las niñas.
Guía para apoyar intervenciones psicosociales en Emergencias y Desastres. Santiago de Chile: Autor
UNICEF (2015) Convención sobre los derechos del niño
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