Este documento presenta información sobre brigadas de seguridad frente al riesgo social. Detalla varios indicadores de riesgo social a nivel personal, familiar y del entorno social que pueden afectar negativamente el desarrollo de los estudiantes. También describe un modelo de factores de riesgo social que incluye factores individuales, familiares, del grupo de pares, escolares, sociales comunitarios y socioculturales. El objetivo es identificar variables que aumenten la probabilidad de afectar el desarrollo de las personas.

1. MÓDULO
INTERMEDIO
Brigada de
Seguridad
Frente al
Riesgo
Social
CURSODE
FORMACIÓN
DE BRIGADAS
Y EQUIPOS
DELSECTOR
EDUCACIÓN
SEGUNDA
UNIDAD
Lectura
Obligatoria N°1

2. BRIGADA
SEGURIDA
D
FRENTE AL RIE
SGOSOCIAL

3. BRIGADAS DE SEGURIDAD FRENTE AL RIESGO SOCIAL
3
Segunda Unidad:
Lecturas obligatorias
Lectura 1: Protección de los estudiantes frente al riesgo social
Lectura 2: Escuela segura frente al riesgo social
Lectura sugerida
Lectura 1: Características de los niños, niñas y adolescentes que trabajan, Perú: perfil del
trabajo infantil al 2013 - Instituto Nacional de Estadística e Informática
CUADRO DE CONTENIDOS Y TAREAS

4. CURSO DE FORMACIÓN DE BRIGADISTAS
4
TÓPICOS DE LECTURA
LECTURA OBLIGATORIA N° 1
PROTECCIÓN DE LOS ESTUDIANTES FRENTE AL RIESGO SOCIAL
FUENTE: EXTRAÍDO DE LA TESIS DOCTORAL “UN
RECURSO DE INTEGRACIÓN SOCIAL PARA NIÑOS /
NIÑAS, ADOLESCENTES Y FAMILIAS EN SITUACIÓN
DE RIESGO: LOS CENTROS DE DÍA DE ATENCIÓN A
MENORES.
JUAN MANUEL SÁNCHEZ RAMOS
UNIVERSIDAD DE GRANADA - ESPAÑA

5. BRIGADAS DE SEGURIDAD FRENTE AL RIESGO SOCIAL
5
INDICADORES DE RIESGO SOCIAL
Las situaciones sociales adversas son reconocidas por expresiones
como: amenazas a la seguridad, peligro social, vulnerabilidad social,
riesgo de exclusión social, desventaja social y otras tantas, estas
situaciones de desequilibrio o de anormalidad son los escenarios por
los que se mueven los recursos de prevención en las instituciones
educativas.
La situación de riesgo puede ser entendida como un entorno de
“peligro social” constante que afecta a personas o colectividades.
Este peligro amenazaría el desarrollo integral de la persona como
sujeto de derecho y de obligaciones.
González1
(2006), considera que “las condiciones de riesgo”, son todos
aquellos aspectos, circunstancias o ruidos (personales, familiares,
sociales,económicos,etc.)quesisepresentanaumentanlaprobabilidad
de que se produzcan problemas graves en la adaptación social y en el
desarrollo personal (emocional, físico, intelectual, social, moral, etc.).
Casas2
(1994), aclara que el factor de riesgo tiene su origen en
aquellas circunstancias multidimensionales del ser humano (físicas,
sociales, psicológicas, etc.) que hacen viables algún tipo de necesidad
o situación problemática.
Montraveta3
, citado por Mondragón y Trigueros (2004, p. 59-60),
con una mirada pedagógica señalan cuales son las condiciones para
diagnosticar una situación de riesgo social en el ámbito familiar,
personal y social.
1 GONZ ÁLEZ SALA F. (2006): Estudio de los perfiles de las familias en situación de riesgo social: programas de
ayudas P.E.R. y P.E.P. del Ayuntamiento de Valencia. Valencia. Universitat de Valencia. [online]. Disponible en www.
tdr.cesca.es/TESIS_UV/AVALAIBLE/TDX-0103108-101658//gonzalez.pdf. Referencia de 16 de octubre de 2009.
2 CASAS, F. (1994): Psicología benestar i qualitat de vida. Text i context, 10, junio, 5-7
3 MONTRAVETA, I.: Situaciones de Riesgo Social. Revista de Política Social y Servicios Sociales, nº 9, citado en
MONDRAGÓN LASAGABASTER J. Y TRIGUEROS GUARDIOLA I. (2004): ―Intervención con menores. Acción
socioeducativa” Madrid. Ed. Narcea. p. 59-60.

6. CURSO DE FORMACIÓN DE BRIGADISTAS
6
Situaciones personales Situaciones familiares Situaciones del medio social
1. Menores maltratados
física o psíquicamen-
te
1. Incultura de los pro-
genitores
1. Entorno social con imágenes
identificativas no deseables:
pocos o nulos equipamien-
tos sociales y falta de servi-
cios de tiempo libre de ni-
ños, niñas y adolescentes.
2. Menores abandona-
dos por progenitores
2. Familias con algún
hijo o hija institucio-
nalizado
2. Superpoblación, viviendas
reducidas, hacinamiento.
3. Menores desescola-
rizados y/o falta de
rendimiento escolar
3. Familias con algún
progenitor con enfer-
medad mental grave,
drogodependiente o
alcohólico.
3. Presencia de grupos de ado-
lescentes incontrolados en
las calles
4. Menores con blo-
queos de aprendizaje
que no se deriva de
sus limitaciones inte-
lectuales congénitas
o traumáticas
4. Familias con algún
progenitor en la cár-
cel o delincuente
4. Sin servicios escolares, defi-
cientes o deficitarios y falta
de facilidades para estudios
de formación profesional u
otros
5. Trabajo prematuro
del menor
5. Familias con un solo
adulto con dificul-
tades económicas
importantes o dificul-
tades por el tipo de
trabajo del progenitor
5. Entorno o ámbito que re-
chaza al menor por sus ca-
racterísticas: racismo, intole-
rancia, actitudes agresivas o
representativas
6. Menores con desnu-
trición o falta de hi-
giene importante
6. Desadaptación labo-
ral y social de los pa-
dres
6. Alto índice de delincuencia o
victimización
7. Menores con caren-
cias afectivas
7. Familias numerosas
con dificultades eco-
nómicas importantes
8. Menores drogode-
pendientes
8. Edad avanzada de los
padres y dificultades
económicas

7. BRIGADAS DE SEGURIDAD FRENTE AL RIESGO SOCIAL
7
Situaciones personales Situaciones familiares Situaciones del medio social
9. Menores rebeldes 9. Acumulación de di-
ferentes dificultades
personales en dife-
rentes miembros,
conflictos familiares
internos violentos, es-
pecialmente si no tie-
ne parentesco natural
con el menor.
10. Menores delincuen-
tes de cierta impor-
tancia y reiteración
de conductas pre de-
lincuentes
10. Familias con adultos
incapacitados para
una relación educati-
va adecuada a la edad
y circunstancias del
menor
11. Violencia ejercida por
el menor como repro-
ducción de hábitos
aprendidos de los pa-
dres
11. Familias con algún
hijo o hija con expe-
diente en los centros
de menores
12. Menores sin madre
antes de los 5 años
12. Prostitución de la ma-
dre
13. Hijos de parejas ines-
tables
Otros indicadores de riesgo, que podemos considerar son los
extraídos de la Declaración sobre Seguridad en las América (2003);
en esta conferencia se muestra que la seguridad de las personas y los
Estados se ve afectada por las amenazas multidimensionales que a
continuación señalamos:

8. CURSO DE FORMACIÓN DE BRIGADISTAS
8
 “El terrorismo, la delincuencia organizada transnacional, el problema mundial
de las drogas, la corrupción, el lavado de activos, el tráfico ilícito de armas y
las conexiones entre ellos;
 la pobreza extrema y la exclusión social de amplios sectores de la población,
que también afectan la estabilidad y la democracia. La pobreza extrema
erosiona la cohesión social y vulnera la seguridad de los Estados;
 los desastres naturales y los de origen humano, el VIH/SIDA y otras
enfermedades, otros riesgos a la salud y el deterioro del medio ambiente;
 la trata de personas;
 los ataques a la seguridad cibernética;
 la posibilidad de que surja un daño en el caso de un accidente o incidente
durante el transporte marítimo de materiales potencialmente peligrosos,
incluidos el petróleo, material radioactivo y desechos tóxicos; y
 la posibilidad del acceso, posesión y uso de armas de destrucción en masa y sus
medios vectores por terroristas.”
Los indicadores de riesgo son variables sociales de distinta índole
que en distintos grados nublan el desarrollo físico, psíquico y social
del estudiante, manifestándose de forma extrínseca o intrínseca.
Dichos indicadores de riesgo, interactúan extensivamente a distintos
niveles: familiar, social, escolar y personal, esbozando una realidad
crítica y desfavorable no solo para el menor, sino para su familia y –
lamentablemente- también para la sociedad.
MODELO DE FACTORES DE RIESGO SOCIAL
Este modelo busca identificar variables que aumenten la probabilidad
de afectar negativamente el desarrollo de las personas. Según Trudel
y Puentes Neuman 4
(2000) los factores de riesgo se clasifican en:
4 Trudel, Marcel y Puentes Neuman, Guadalupe (2000). The contemporary concepts of at risk children: Theoretical

9. BRIGADAS DE SEGURIDAD FRENTE AL RIESGO SOCIAL
9
Factores individuales
Los factores de riesgo individuales se refieren a rasgos personales
que pueden generar dificultades en la relación con el entorno,
como por ejemplo una baja capacidad de resolución de conflictos,
actitudes y valores favorables hacia conductas de riesgo, trastornos
de aprendizaje, entre otros.
Factores familiares
Las características familiares, como por ejemplo, la baja cohesión
familiar, padres con enfermedad mental, presencia de estilos
parentales coercitivos, ambivalentes o permisivos, entre otros, han
sido consideradas como factores de riesgo asociados a diversas
problemáticas. También se ha vinculado la pobreza familiar como
un estresor que tiene un importante impacto sobre el desarrollo de
niños y jóvenes.
Factores ligados al grupo de pares
Se considera que el ser rechazado por los pares, el pertenecer a un
grupo con una actitud favorable hacia comportamientos de riesgo,
como por ejemplo, el consumo abusivo de drogas son eventos
que aumentan la probabilidad que niños y jóvenes manifiesten
comportamientos problemáticos.
Factores escolares
La escuela también es una de las instituciones más relevantes en el
desarrollo de niños y jóvenes, en la que estos pasan gran parte de su
tiempo. Por ello, la naturaleza de sus características es muy relevante.
models and approaches in the early years. En: “Children and Youth At Risk Symposium” (April 2000, Ottawa,
Canada). Ottawa, Canada, Pan Canadian Education Research, 2000.Disponible en: <http://www.cmec.ca/stats/
pcera/symposium2000/trudel.en.pdf>

10. CURSO DE FORMACIÓN DE BRIGADISTAS
10
Por ejemplo, el sentimiento de alienación, o tener compañeros
violentos, pueden tener efectos importantes sobre los estudiantes.
Factores sociales comunitarios
Las organizaciones de nivel mayor como las comunidades también
influyen en forma importante sobre la vida de niños y jóvenes por
medio del nivel de apoyo que les den y el nivel de inclusión a, o
exclusión de actividades comunitarias, entre otros.
Factores socioculturales
Finalmente, los estereotipos que se manejan a nivel cultural como
por ejemplo “los jóvenes pobres son delincuentes”. Estos conceptos
son manejados por personas e instituciones determinando su actitud
hacia los jóvenes, que pueden abrir o errarles oportunidades.

11. OFICINA DE DEFENSA NACIONAL Y
DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES
ODENAGED