Este documento presenta una propuesta de solución para mejorar la calidad de la educación de los estudiantes con discapacidad visual en Colombia. La propuesta incluye seis elementos clave: educación inclusiva, adaptaciones curriculares, formación de docentes, accesibilidad física, inclusión social y apoyo emocional/psicológico. El objetivo general es aportar soluciones a la problemática para mejorar el aprendizaje de los estudiantes con discapacidad de manera equitativa e inclusiva.
La propuesta busca flexibilizar los currículos escolares para incluir a estudiantes con dificultades de aprendizaje mediante la consideración de diferentes estilos de aprendizaje y una educación transversal. Se propone brindar educación presencial e virtual con igualdad de oportunidades y desarrollar una conciencia social que reconozca las necesidades especiales para eliminar la exclusión.
La educación inclusiva integra a todas las personas sin importar sus capacidades y proporciona apoyo según sus necesidades para lograr la igualdad de oportunidades. Una escuela inclusiva ofrece participación, diversidad e interculturalidad. La inclusión implica integrar a estudiantes con discapacidades en actividades grupales, mientras que la exclusión niega el acceso a la educación. La integración educativa busca ofrecer servicios a todos los estudiantes según sus necesidades de aprendizaje. La accesibilidad garantiza que todos los estudiantes
El documento habla sobre las políticas educativas y los esfuerzos para garantizar una educación básica para todos desde la década de 1960. También describe los modelos de atención de los servicios de educación especial como los Centros de Atención Múltiple (CAM) que brindan educación a niños con discapacidades y las Unidades de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER) que brindan apoyo técnico y metodológico a las escuelas regulares para hacerlas más inclusivas. Además, explica que
La propuesta busca abordar la problemática de estudiantes de inclusión que cursan el grado primero en una institución educativa. Se proponen actividades como socializar la normatividad sobre inclusión, capacitar al personal, asignar tutores, y promover la sensibilización de la comunidad educativa hacia la diversidad. El objetivo es motivar el cumplimiento de la norma sobre inclusión para garantizar el derecho a la educación de personas con discapacidad.
Fase 4 - Plantear una propuesta de solución integraldpgarzonag
La propuesta busca promover la inclusión de grupos vulnerables en la sociedad y la educación mediante la implementación de políticas y programas inclusivos. Esto incluye adaptar currículos a las necesidades de los estudiantes vulnerables, ofrecer apoyos adicionales y fomentar su participación. La propuesta propone cuatro etapas de implementación con ejemplos como programas bilingües, de educación intercultural y apoyo a estudiantes con discapacidad.
propuestas para mejorar la educacion a los niños marginados claryarboleda
El documento discute las dificultades cognitivas que enfrentan los niños marginados y propone estrategias pedagógicas para mejorar su calidad de vida y educación. Algunas de las estrategias sugeridas incluyen capacitar a los docentes, encontrar nuevos métodos de enseñanza adaptados a las necesidades de cada estudiante, y promover la igualdad de derechos en la educación. El objetivo general es ayudar a los niños marginados a superar sus problemas y tener un futuro prometedor.
La versión renovada de la Educación especial en Colombia, exige la búsqueda de alternativas que posibiliten procesos de inclusión social, educativa, económica y política entre otras, así como también el logro de una vida autónoma de las personas con discapacidad, que en razón de sus limitaciones tienen necesidades educativas especiales en la escuela, la sociedad y el medio laboral.
El documento presenta un seminario de investigación educativa realizado por un grupo de estudiantes de la Escuela de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. El seminario analiza diferentes temas que podrían ser abordados por la investigación educativa como la inclusión educativa, la deserción escolar y el bullying. Además, identifica algunas situaciones problemáticas en el contexto educativo colombiano como la desigualdad y falta de acceso a la educación, especialmente en zonas rurales. Finalmente, propone que es necesario replante
La propuesta busca flexibilizar los currículos escolares para incluir a estudiantes con dificultades de aprendizaje mediante la consideración de diferentes estilos de aprendizaje y una educación transversal. Se propone brindar educación presencial e virtual con igualdad de oportunidades y desarrollar una conciencia social que reconozca las necesidades especiales para eliminar la exclusión.
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Este documento describe una propuesta educativa para adultos en la comunidad de Mandinga y Matoza en Veracruz, México. La propuesta busca combatir el rezago educativo entre los adultos de la comunidad, que alcanza hasta el 6.93% de analfabetismo. La propuesta incluye impartir clases a nivel primaria, secundaria y preparatoria para adultos en las instalaciones de una escuela primaria cerrada recientemente. Se detallan las características demográficas y el contexto histórico y cultural de la comunidad
Propuesta de implementación de un software de reconocimiento facial para el c...Jose Luis Rivera Guzman
1) Se propone implementar un software de reconocimiento facial para que estudiantes con discapacidad motriz puedan controlar una computadora y así tener acceso a las TIC. 2) El objetivo es concientizar a maestros y autoridades para desarrollar un plan de estudios extracurricular sobre el software. 3) El documento argumenta que las TIC pueden facilitar la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad motriz al permitirles interactuar e incluirse sin barreras.
Este documento presenta información sobre la educación inclusiva. Brevemente describe que la educación inclusiva busca generar igualdad de oportunidades educando a todos los estudiantes juntos sin discriminación y adaptando las enseñanzas a las necesidades individuales. También menciona algunas barreras como estereotipos y falta de capacitación que dificultan su implementación en las escuelas.
Paso 4 curso Calidad, equidad e inclusión.FelipeMelo168
El documento presenta una propuesta de capacitación docente para garantizar la calidad, equidad e inclusión en la educación de estudiantes con baja visión en un colegio de Bogotá. Se identifica que los docentes desconocen herramientas tecnológicas para esta población y no hay alternativas curriculares. La propuesta consiste en observaciones, reconocimiento de herramientas y espacios de reflexión docente para flexibilizar el currículo con enfoque de calidad, equidad e inclusión.
Este documento resume las discusiones de un foro sobre educación inclusiva. Los participantes explicaron que la exclusión social afecta a un número creciente de personas en términos de acceso a vivienda, salud, educación y empleo. Actualmente, el 25% de jóvenes tienen riesgo de fracaso escolar, incluyendo grupos socialmente desfavorecidos. El fracaso escolar genera exclusión social, violencia y marginación. Los expertos discutieron el movimiento hacia una educación para todos que elimine barreras y practique la inclusión en
La educación inclusiva se define como el derecho de todos los niños y niñas a acceder a la educación de manera equitativa, sin discriminación, siguiendo los principios de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución Española. Más allá de la mera integración, la educación inclusiva busca lograr la verdadera convivencia y reconocimiento del individuo, desarrollando su potencial de manera integral. Reconoce los derechos educativos de todas las personas, entendiendo que las escuelas ordinarias
Este documento presenta una serie de sesiones sobre el paradigma de la inclusión educativa. Resume los principales conceptos como segregación, integración e inclusión educativa, así como estrategias como la flexibilización y diversificación curricular. Finalmente, destaca marcos internacionales como los Objetivos de Desarrollo Sostenible y la Declaración Universal de los Derechos Humanos en pro de garantizar el derecho a una educación inclusiva y de calidad para todos.
El documento habla sobre la educación inclusiva y los esfuerzos para reducir la exclusión social en la educación. En 3 oraciones:
El documento discute la necesidad de cambiar de una educación especial segregada a una educación para todos que sea inclusiva. También presenta criterios y ámbitos de intervención para promover una educación inclusiva como la participación de toda la comunidad educativa y dar herramientas a los estudiantes para valorar la diversidad. Finalmente, enfatiza que la inclusión significa posibilitar la participación plena de todos los estud
Este documento trata sobre la inclusión educativa y el uso de tecnologías como apoyo para estudiantes con necesidades educativas especiales. Explora conceptos como diversidad, educación inclusiva, alta capacidad, y cómo las TIC pueden facilitar el acceso a la educación. También analiza características de escuelas inclusivas y estrategias pedagógicas alternativas para una educación plural e igualitaria.
Este documento trata sobre la inclusión educativa y el uso de tecnologías como apoyo para estudiantes con necesidades educativas especiales. Explora conceptos como diversidad, educación inclusiva, alta capacidad, y cómo las TIC pueden facilitar el acceso a la educación. También analiza características de escuelas inclusivas y estrategias pedagógicas alternativas para una educación plural e igualitaria.
ESTRATEGIA NACIONAL DE EDUCACION INCLUSIVA (ENEI).pptxLilli Estrada
Este documento presenta la "Estrategia Nacional de Educación Inclusiva" de México. La estrategia busca convertir el sistema educativo actual en uno más inclusivo, flexible y equitativo para garantizar el acceso, progreso y aprendizaje de todos los estudiantes de forma igualitaria. Describe las barreras que enfrentan los estudiantes y propone componentes como la armonización legislativa, la formación docente, y proyectos escolares para promover la inclusión y eliminar la discriminación en las escuelas. La estrategia se basa en princip
Este documento describe una problemática en una institución educativa relacionada con la falta de inclusión social en los procesos educativos. Identifica síntomas como el temor a participar, el bullying y la desmotivación estudiantil. Propone como objetivo hacer una inclusión participativa de todos los involucrados como estudiantes, docentes y padres para fomentar la autonomía y el interés por el aprendizaje.
Trabajo colaborativo | Comprender las discusiones en la categoría inclusiónDiana Clavijo
1) El documento discute la categoría de inclusión en el contexto educativo, analizando conceptos como singularidad, competencia, vínculos, participación, integración, igualdad y equidad. 2) También presenta un mapa conceptual de las subcategorías de inclusión como convivencia, respeto, colaboración, accesibilidad e integración. 3) El objetivo final es promover una educación inclusiva que garantice el derecho a una educación de calidad para todas las personas sin distinción.
Este documento presenta un proyecto de aula que busca facilitar estrategias y metodologías para lograr la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad. El proyecto se enfoca en crear una estrategia pedagógica en matemáticas que integre las necesidades especiales de estos estudiantes en el sistema educativo regular. El documento revisa el marco legal e investigaciones previas sobre educación inclusiva y discapacidad, y propone utilizar talleres, reflexiones y reconocimiento conceptual para generar conciencia sobre la inclusión entre estud
ACTIVIDAD 1. MAPA CONCEPTUAL Y ANALISIS ARGUMENTATIVO SOBRE DIVERSIDAD.pdfHogarInfantilLasGran
El documento presenta un análisis argumentativo sobre diversidad realizado por Maria Victoria Obando Silva y Yurany Manjarres Sánchez para un curso de maestría. Incluye un mapa conceptual sobre inclusión y diversidad, y analiza diversos conceptos y acciones relacionadas a la educación inclusiva, como la necesidad de cambiar actitudes hacia la discapacidad, capacitar a profesores, y reestructurar la escuela para que sea inclusiva y atienda a todos los estudiantes. Finalmente, propone crear condiciones que permitan abordar la divers
La inclusión es un concepto pedagógico que busca que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades educativas independientemente de sus características. La inclusión mejora la cohesión social y el bienestar general al promover la diversidad. La normativa española y organizaciones internacionales como la UNESCO promueven la inclusión y prohiben la discriminación en la educación. Una escuela inclusiva se adapta a cada estudiante en lugar de esperar que el estudiante se adapte al sistema.
Este documento presenta un análisis del contexto educativo en Colombia y en la Escuela de Ciencias de la Educación de la UNAD. Identifica desafíos como brechas sociales, desigualdad en el acceso y calidad de la educación. También discute temas como la inclusión, conectividad en zonas rurales y el impacto de la pandemia. Finalmente, propone situaciones que podrían ser estudiadas por investigaciones educativas.
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1) El documento discute la categoría de inclusión en el contexto educativo, analizando conceptos como singularidad, competencia, vínculos, participación, integración, igualdad y equidad. 2) También presenta un mapa conceptual de las subcategorías de inclusión como convivencia, respeto, colaboración, accesibilidad e integración. 3) El objetivo final es promover una educación inclusiva que garantice el derecho a una educación de calidad para todas las personas sin distinción.
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La inclusión es un concepto pedagógico que busca que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades educativas independientemente de sus características. La inclusión mejora la cohesión social y el bienestar general al promover la diversidad. La normativa española y organizaciones internacionales como la UNESCO promueven la inclusión y prohiben la discriminación en la educación. Una escuela inclusiva se adapta a cada estudiante en lugar de esperar que el estudiante se adapte al sistema.
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
1. Paso 4 – plantear una propuesta de solución integral
Presentado por
Daibis Enrique Montes Córdoba
Lilian Pacheco Villalba
Alejandra López Fierro
Yiseth Oyola Ruíz
Cristina Leal Bautista
Greilis Claret Imbett Martínez
Grupo 4
Tutor
Sandra Acevedo Zapata
28/05/2023
2. Contexto
Desde tiempos antiguos, se puede observar cómo las personas con alguna discapacidad
física o mental son rechazados, excluidos de todo, sin derecho u oportunidad de hacer algo por y
para ellos. Esto se ve reflejado en la actualidad, donde se observa dentro de las comunidades y
las instituciones educativas, el señalamiento constante y la exclusión de unos pocos que
presenten una discapacidad o no llegan a cumplir los estándares de belleza ya sea en su físico o
estilo de vestimenta o tal vez, su estrato social no es demasiado alto.
Todo lo anterior, causa el aumento de las desigualdades y segregación en la educación y
la sociedad. repercutiendo, directamente, en la educación la cual no puede avanzar en
el camino para brindarle a todos igualdad de oportunidades para tener acceso a ella y tener un
sistema más justo, equitativo e inclusivo.
3. Descripción de la
población.
Colombia es un país rico en diversidad natural, étnica, religiosa, cultural entre
otros. Sin embargo, se marginan a las personas que tienen alguna dificultad visual,
auditiva o alguna diferencia en las capacidades físicas, que lo hace diferente a los
demás niños, adolescentes y jóvenes. Por lo cual, se busca establecer estrategias y
metodologías que permitan la integración de ellos en los procesos formativos de forma
equitativa y en igualdad de oportunidades.
Por tal motivo, se busca la integración, aceptación de los niños, niñas y adolescentes
con discapacidad visual en las instituciones educativas en el territorio Colombiano, para
con ello alcanzar una educación de calidad e inclusiva.
4. Identificación de la
problemática
No es raro ver como las personas que poseen una discapacidad visual
no son incluidas en muchas oportunidades a la sociedad como tal, la falta de
oportunidades y más que eso la falta de educación de la misma sociedad,
siempre estamos al pendiente en que falla esta persona para sacar provecho
de la situación y búrlanos de ella, ahora con las redes sociales indigna ver
como desadaptados sociales suben videos sin pensar el daño psicológico que
le puede causar, por otro lado el sistema Braille no está bien implementado en
Colombia para mejorar la calidad de vida de las personas invidentes.
5. Descripción de la propuesta de solución
Educación Inclusiva
Adaptaciones
Curriculares
Formación de Docentes
Accesibilidad
Física
Inclusión Social
Apoyo Emocional y
Psicológico
6. Elementos de Solución
Educación inclusiva: Promover y
garantizar la educación inclusiva
en todas las instituciones
educativas, asegurando que los
niños con discapacidad visual
tengan acceso a la educación
regular en entornos inclusivos.
Adaptaciones curriculares: Se
pueden hacer adaptaciones
curriculares en el plan de estudios
para que los estudiantes con
discapacidad visual puedan
acceder a la información de
manera adecuada. Por ejemplo, se
pueden utilizar materiales en
braille, audiolibros o tecnologías de
asistencia como lectores de
pantalla.
Formación de docentes: Es
importante que los docentes estén
capacitados para trabajar con
estudiantes con discapacidad
visual. Pueden recibir formación en
el uso de tecnologías de asistencia
y estrategias de enseñanza
inclusiva.
Accesibilidad física: Es importante
que las instalaciones educativas
sean accesibles para personas
con discapacidad visual. Se
pueden hacer ajustes en la
infraestructura, como la
instalación de señalización en
braille, la eliminación de barreras
arquitectónicas y la distribución
adecuada del espacio.
Inclusión social: Es
fundamental que los
estudiantes con
discapacidad visual se
sientan incluidos en el
ambiente educativo y
social.
Apoyo emocional y
psicológico: Los estudiantes
con discapacidad visual
pueden necesitar apoyo
emocional y psicológico
adicional para afrontar los
desafíos que enfrentan.
7. Objetivos
Objetivo General
Proyectar posibles soluciones a la problemática, con el fin de aportar a la calidad de enseñanza aprendizaje de los
estudiantes con discapacidad en las instituciones educativas.
Objetivos Específicos
Integrar a los niños y adolescentes con discapacidad en todas las actividades educativas para lograr un equilibrio,
que exista equidad y lo más importante que haya inclusión social en la comunidad formativa.
Capacitar a la comunidad docente para el desarrollo de estrategias y métodos que permitan a la comunidad con
discapacidad integrarse al proceso de formación de manera objetiva y con igualdad de oportunidades.
Fomentar en la comunidad educativa la inclusión social desde el respeto por cada integrante sin importar sus
rasgos, raza, problemas físicos, entre otros.
8. Estructura del diseño
Tipo de investigación:
descriptiva
• Enfoque: cualitativo
Población: estudiantes
grado
• Muestra: población con
discapacidad visual
Técnicas de recolección y
procesamiento de
la información:
observación y entrevistas
• Técnicas de análisis de
la información:
experimentos y sesiones
de grupo.
9. Etapas de Implementación
1. Reconocimiento del contexto.
2. Identificación y caracterización de la población y la muestra a través de actividades de observación y entrevista a
toda la comunidad educativa.
3. Construcción y ejecución de las posibles soluciones a la problemática.
4. Capacitación de docentes para plantear y desarrollar estrategias dentro de la ejecución de cada una de las
actividades educativas mediante sesiones de grupo y experimentos.
5. Integración de la comunidad en las actividades a desarrollar, con la finalidad de fomentar la inclusión y el
respeto.
6. Hacer una evaluación que nos permita identificar los avances adquiridos en la enseñanza y aprendizaje de la
infancia y que se puede mejorar.
10. Referencias Bibliográficas
Acevedo Zapata, S. (2014) Inclusión digital y educación inclusiva. Aportes para el diseño de proyectos pedagógicos con el uso de
tecnologías de la comunicación. Revista de Investigaciones UNAD, [S.l.], v. 13, n. 1, p. 41-57, june 2014. ISSN 2539.
https://doi.org/10.22490/25391887.1130
Acevedo Zapata, S. (2017). Innovación pedagógica y curricular para la inclusión social en la Educación Superior. (2017). En Revista
Pilquen. Vol. 14, Numero 2. pp.50-60. ISSN 1851-3115. Argentina. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6248983.pdf
Acevedo Zapata, S. (2017). Gestión social del conocimiento, redes de investigación e innovación para la inclusión. (2017) En
www.revistanegotium.org.ve / núm. 37 (año 13) pp. 62-73. Revista Científica Electrónica de Ciencias Gerenciales /ISSN: 1856-1810 / Ed. Fundación
Unamuno, Venezuela. https://www.redalyc.org/pdf/782/78252811005.pdf
Acevedo-Zapata, S. (2020). Mediación pedagógica en la narrativa visual de cursos virtuales introductorios a licenciaturas. Revista
interamericana de investigación, educación y pedagogía, (13) Núm. 1, 113-136. 2020,
https://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/riiep/article/view/5463
Acevedo Zapata, S. (2018). Lineamiento sobre tecnologías de comunicación para educación inclusiva en universidades públicas.
EDMETIC, Revista de Educación Mediática y TIC, 7(1), 124-150. https://doi.org/10.21071/edmetic.v7i1.10473
11. Referencias Bibliográficas
Aldo Ocampo González (Coord.). (2018). Cuadernos de Educación Inclusiva. Vol. II. Formación de Maestros e Investigadores para la Educación
Inclusiva. Perspectivas Críticas. Ediciones CELEI. Centro de Estudios Latinoamericanos de Educación Inclusiva | CELEI | Chile. ISBN: 978-956-386-003-
0 http://riberdis.cedd.net/bitstream/handle/11181/5583/Formaci%c3%b3n_maestros_e_investigadores_educaci%c3%b3n_inclusiva.pdf?sequence=1&rd=0031497980
985891
Araoz-Fraser, S. (2010). Inclusión social: un propósito nacional para Colombia. Departamento de Economía de la Universidad Central. Bogotá.
https://www.ucentral.edu.co/sites/default/files/inline-files/2010-12-documentos-investigacion-economia-007.pdf
Figueroa, M., Gutiérrez de Piñeres, C. y Velázquez, J. Estrategias de inclusión en contextos escolares. REVISTA DIVERSITAS - PERSPECTIVAS EN
PSICOLOGÍA - Vol. 13, No. 1, 2017, / ISSN: 1794-9998 / pp. 013-026. http://www.scielo.org.co/pdf/dpp/v13n1/1794-9998-dpp-13-01-00013.pdf
Martínez, D y Acevedo - Zapata, S. (2019). Formación en Lengua de Señas Colombiana LSC: Una sistematización de la experiencia de FENASCOL. Libros
Universidad Nacional Abierta y a Distancia, [S.l.], may 2019. http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/book/article/view/3167
Ramírez Valbuena, W. Á. (2017). La inclusión: una historia de exclusión en el proceso de enseñanza aprendizaje. Cuadernos de Lingüística Hispánica,
(30), 211-230. https://doi.org/10.19053/0121053X.n30.0.6195