Este documento presenta la idea de un proyecto que utiliza la innovación tecnológica para mejorar la educación de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) en Colombia. El proyecto busca utilizar las tecnologías de la información para crear actividades de aprendizaje atractivas que motiven a los estudiantes con NEE y permitan evaluar su progreso. El objetivo es promover la inclusión académica de estos estudiantes mediante el uso de herramientas digitales como juegos educativos y plataformas

1. Fase 4 - Construcción de una idea de proyecto como
alternativa de solución a través de la innovación tecnológica
Maestrantes:
Carlos Eduardo Días Pérez
Carmen Cecilia Pérez Hernández
Elmer Yair Rosero Amaya
Olga Cecilia López González
UNAD. Universidad Nacional Abierta y a Distancia 13 de
Diciembre del 2020

2. CONTENIDO
• DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO
• DEFINICIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
• JUSTIFICACIÓN
• IDEA DE PROYECTO QUE INTEGRE INNOVACIÓN, TECNOLOGÍA Y CALIDAD
• OBJETIVO QUE INTEGRE INNOVACIÓN, TECNOLOGÍA Y CALIDAD
• FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
• ETAPAS, ESTRATEGIAS
• RECURSOS
• REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS QUE INTEGRA TODAS LAS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS DEL CURSO

3. DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO
• En Colombia el 0,32% de los estudiantes que asisten a la escuela tienen alguna necesidad educativa especial
NEE (Vargas Beltrán, 2017).
• En Colombia, los departamentos y las entidades territoriales certificadas deben asignar educadores, profesionales
en educación especial, psicología, fonoaudiología, terapia ocupacional, trabajo social, intérpretes de lengua de
señas colombiana, modelos lingüísticos, etc., vinculados a la planta de personal como docentes o administrativos,
para que desempeñen funciones de apoyo a la integración académica y social de los estudiantes con necesidades
educativas especiales según la resolución 2565 de octubre 24 de 2003.
• El gobierno nacional para fomentar la educación inclusiva promulga la ley general de educación 115 de 1994, en la
cual, se reglamenta que todas las instituciones educativas deberán realizar la adaptación correspondiente al
currículo cuando se evidencie que el estudiante lo necesite o de presentar alguna discapacidad. llegando al decreto
366 del 2009 que reglamenta los servicios de apoyo pedagógico para personas con discapacidad, este debe ser
aplicado a las entidades territoriales en la organización del servicio de apoyo pedagógico para la oferta de
educación inclusiva a los estudiantes que encuentran barreras para el aprendizaje.

4. DEFINICIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
En estudios realizados sobre el trastorno de déficit atencional con o sin hiperactividad en el país, se detectó
que el nivel de prevalencia en las escuelas públicas intervenidas es de cerca del 16% de la población infantil.
(Fernández Aliaga, 2018)
Esto demuestra que las instituciones públicas deben contar con modelos de atención para la población con
necesidades educativas especiales, viendo a la tecnología como una herramienta para transformar el currículo
tradicional, integrar a esta población y garantizar su educación.
En atención a lo anterior, se hace importante resaltar que los docentes están atendiendo estudiantes con NEE,
pese a no tener la capacitación requerida para brindar una educación de calidad a estos estudiantes lo que hace
aún más difícil su labor, pues debe buscar e idear estrategias que le permitan llegar al menor. En estos términos
se hace importante y necesario recurrir a las diferentes entidades para que brinden apoyo y de igual manera
contraten personal en el área de tal manera que se logre atender de manera apropiada esta población vulnerable.

5. JUSTIFICACIÓN
En el siglo XXI se está buscando que ningún menor se quede por fuera del Sistema Educativo, lo que permite
que las Instituciones educativas realice los procesos de matricula a todos los niños, niñas, jóvenes y
adolescente que requieran el servicio sin distinción; conllevando a la inclusión sin exclusión ninguna, en
donde se ve a todos los estudiantes por igual.
En estos términos su busca una educación inclusiva de tal manera que se logre eliminar la discriminación por
algún tipo de condición, conllevando a que las instituciones logren observar esa problemática como una
oportunidad para mejorar los diferentes procesos educativos que se llevan dentro de la Institución educativa
de tal manera que se logre prestar un servicio Educativo de calidad
Los requerimientos por implementar ajustes en los procesos educativos para lograr incluir a los estudiantes
con Necesidades Educativas Especiales, se hacen inminentes de tal manera que se logre llevar a cabo una
Educación inclusiva. El artículo 44 de la Constitución Política indica que “La familia, la sociedad y el Estado
tienen la obligación de asistir y proteger al niño para garantizar su desarrollo armónico e integral y el
ejercicio pleno de sus derechos “

6. IDEA DE PROYECTO QUE INTEGRE INNOVACIÓN,
TECNOLOGÍAY CALIDAD
Hoy por hoy nos enfrentamos al gran fenómeno tecnológico que nos ha permitido disminuir barreras e
implementar nuevas estrategias que permitan llegar a los estudiantes de manera más didáctica,
permitiendo que ellos se motiven y participen en las actividades de manera más activa.
En estos términos y teniendo en cuenta este tiempo de pandemia por el cual estamos atravesando y nos
a llevado al trabajo en casa, se hace importante crear espacios con medios tecnológicos que permitan
llegar de manera eficiente a estudiantes con NEE, para lo cual se podría realizar actividades con juegos
de aprendizaje que logre llamar su atención y que por consiguiente permita evaluar su proceso
formativo.

7. OBJETIVOS
• Utilizar las tecnologías de la información y comunicación como una herramienta curricular durante el
proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos con necesidades educativas especiales.
• Comprender la influencia de la tecnología en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
• Promover la integración académica y social de los estudiantes con necesidades educativas especiales a la
educación formal.

8. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Partiendo del fundamento teórico del aprendizaje significativo de Ausubel (1983 ) la cual no dice que “en el proceso de
orientación del aprendizaje, es de vital importancia conocer la estructura cognitiva del alumno; no sólo se trata de saber
la cantidad de información que posee, sino cuales son los conceptos y proposiciones que maneja así como de su grado de
estabilidad.”(p.1). Esto nos permite primeramente conocer los saberes previos y las necesidades de los estudiantes, con el
fin de diseñar de manera innovadora un sistema de enseñanza – aprendizaje para poder fortalecer en ellos sus
conocimientos.
Es importante como docentes conocer las necesidades de los estudiantes, saber cuales son sus habilidades y competencias
para usarlas a favor de su aprendizaje, toda persona tienen conocimientos que son adquiridos a lo largo de su vida, no
obstante, esos conocimientos deben ser la base para que el docente plante en su pedagogía nuevas estrategias para
desarrollar en estudiantes NEE, según Ausubel (1983) “el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva
previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por "estructura cognitiva", al conjunto de conceptos,
ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización” (p.1). Es evidente
que con ayuda de las tecnologías como herramienta mediadora para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes, se
crearan espacios innovadores que permita de una forma dinámica llegar de manera mas acertada a ellos y al mismo
tiempo incentivar en un aprendizaje continuo.
.

9. • Identificación de los estudiantes con NEE, de
tal manera que se logre saber la cantidad de
estudiantes para los cuales se requiere brindar
apoyo pedagógico.
• Establecimiento de estrategias que permita
llegar a los estudiantes con NEE de manera
eficiente y con calidad, para lo cual se hace
necesario los respectivos ajustes tanto en el
currículo, como en el Sistema de Evaluación.
• Motivación y uso de herramientas
Tecnológicas, de tal manera que se logre
vincular de manera eficiente a los estudiantes
con necesidades educativas especiales.
• De acuerdo a las necesidades presentadas en el
aula, solicitud de revisiones médicas de los
posibles estudiantes con NEE a los padres de
familia.
• De acuerdo al contexto y a las NEE establecer
y rediseñar estrategias que permitan su
integración en el aula de clase sin ningún tipo
de discriminación.
• Implementación de diferentes mecanismos que
requieran el uso de herramientas tecnológicas
entre las que se podrían relacionar el uso
adecuado del celular el cual se podría pasar de
distractor a material de apoyo educativo.
ETAPAS ESTRATEGIAS

10. RECURSOS
Para el desarrollo de actividades que integre a estudiantes con Necesidades Educativa Especiales, se puede
hacer uso de diferentes herramientas tecnológicas como:
 Blog
 Juegos educativos multimedia (crucigramas, sopas de letras, parejas, adivinanzas, completar oraciones o
párrafos, relación, ordenación, quiz)
 Plataformas virtuales
 También se puede utilizar Power Point para crear diferentes actividades (ruleta, rompecabezas, memoria,
entre otros)
 Celulares, Tablet, computador y la realidad virtual.

11. REFERENCIAS
FERNANDEZ ALIAGA, C. E. (2018). INCLUSIÓN EDUCATIVA: EL NUEVO RETO DE LA EDUCACIÓN COLOMBIANA. OBTENIDO
DE HTTPS://GRUPOGEARD.COM/CO/BLOG/SIN-CATEGORIA/INCLUSION-EDUCATIVA-RETO-EDUCACION-COLOMBIANA/
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INCLUIDOS O EXCLUIDOS. OBTENIDO DE HTTPS://WWW.MAGISTERIO.COM.CO/ARTICULO/LOS-ESTUDIANTES-CON-
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