Este documento presenta un proyecto para implementar herramientas tecnológicas como computadoras, pantallas digitales e internet en un aula de recursos para niños con necesidades especiales con el fin de mejorar sus aprendizajes y hacerlos más atractivos. El proyecto incluye conectar el aula a internet, gestionar los recursos financieros y capacitar al personal del aula en el uso de la tecnología. El objetivo general es instalar estas herramientas tecnológicas para mejorar la enseñanza de estos estudiantes

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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)
RECINTO SANTIAGO DE LOS CABALLEROS
MAESTRÍA EN GESTIÓN EDUCATIVA
UNIDAD DE POSTGRADO
ASIGNATURA:
TECNOLOGÍA DE LA INFORMÁTICA Y LA COMUNICACIÓN APLICADA
A LA EDUCACIÓN
TEMA:
Aplicación de la Tecnología en el aula de recursos (niños/as
especiales) del Centro Educativo Dulce María Tiburcio
FACILITADOR:
Hilda Estrella
PARTICIPANTE:
Isabel Madelin Gutiérrez
MATRÍCULA:
1-14-7412
FECHA: 10/10/2014

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Aplicación de la Tecnología en el aula de
recursos (niños/as especiales) del Centro
Educativo Dulce María Tiburcio

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Tabla de Contenidos
Introducción: ____________________________________
Propósito General: ________________________________
Marco Teórico: ___________________________________
Acciones para poner a funcionar el proyecto: ___________
Conclusión: _______________________________________
Bibliografía: _______________________________________
Anexos: ___________________________________________

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Introducción
En los momentos actuales el uso de la tecnología en las aulas se ha
convertido en una herramienta indispensable para que el maestro se
pueda conectar con los estudiantes de una manera efectiva, y de esta
forma desarrollar y obtener el interés por el aprendizaje.
Un Sistema Educativo es de mayor calidad cuando es capaz de atender de
la mejor manera posible a sus alumnos con Necesidades Educativas
Especiales. Los términos inclusión, normalización, atención a la diversidad,
deben de formar parte del vocabulario docente habitual y deben de estar
contemplados en cualquier proyecto educativo. Avanzar en una plena y
satisfactoria escolarización en todos los órdenes de los alumnos más
desfavorecidos por diferentes causas debe ser uno de los grandes
objetivos educativos
En el aula en cuestión vista la condición de los educandos, resulta muchos
más atractivo para ellos disponer de computadoras, servicios de internet,
acceso a un sin número de herramientas educativas que les ayuden a su
formación.
Es por esto el interés de llevar la tecnología al aula especial o de recursos,
ya que lograr el proceso de enseñanza aprendizaje en estos niños/as
requiere de mayor esfuerzo y dedicación.

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Propósito General
Instalar herramientas tecnológicas en el aula para niños/as con
Necesidades Especiales del Centro Educativo Dulce María Tiburcio que
incluye computador, pantalla digital, internet wifi en procura de mejorar
los aprendizajes y hacerlos más atractivos para este tipo de educación.

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Propósitos Específicos
1- Conectar el aula especial a una red de internet para acceder a
videos, programas, juegos educativos disponibles dela red.
2- Gestionar los recursos a través de los fondos aportados por la
descentralización.
3- Capacitar el personal del aula en el uso apropiado de las
herramientas tecnológicas.

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Marco Teórico
En un mundo globalizado donde todos necesitamos tener las mismas
oportunidades se hace necesario dentro del sistema educativo tomar en
cuenta la escuela inclusiva para brindarles oportunidades en el mundo de
las TICs.
Por este motivo Raquel Suria Martínez y Verónica Castillo Pérez hacen
énfasis en las ventajas que nos ofrece la informática en la enseñanza,
siendo ante todo una fuente de información, una estrategia que fomenta
la flexibilización y la creatividad en los niños y que permite la adaptación a
las necesidades y limitaciones de cada niño.
Los niños y niñas especiales presentan distintas características, entre las
más frecuentes encontramos: dificultades de aprendizaje leves hasta un
retraso mental severo, problemas de atención, concentración,
hiperactividad, problemas del habla y comunicación, impulsividad,
irritabilidad.
Sus características físicas y psicológicas no son determinantes, lo cual
dificulta su detección.
Pueden también desarrollar la memoria a largo plazo, son sensibles al
tacto y tienen memoria visual, lo que permite poder trabajar en estos
aspectos para contribuir a su tratamiento (Hagerman 1999).
Para un niño con necesidades especiales, la vida puede presentar más
retos. Puede ser más difícil hacer cosas normales, como aprender a leer o,
si la persona tiene alguna discapacidad física, moverse por la escuela o por
un centro comercial. La buena noticia es que sus padres, médicos,
enfermeras, terapeutas, maestros, etc. pueden ayudarles. El objetivo es
ayudarles a manejar las herramientas tecnológicas que les permitan
aprender de una manera más interesante, atractiva y divertida y que los
encamine a ser cada día más independientes.

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Las TIC son altamente motivadoras, permitiendo obtener resultados
positivos en el alumno, más aún cuando se encuentran en una etapa
preescolar o nivel inicial. Es en este momento clave de la niñez donde se
debe aprovechar el interés de los niños por investigar, explorar, conocer y
descubrir cosas nuevas deuna manera lúdica.
Se debe, por lo tanto, potenciar el acercamiento a los sistemas
informáticos, y sin esperar a que el alumno que posea una discapacidad
tenga la edad para reconocer el teclado como vía de acceso al mismo,
ofrecer dicho recurso tecnológico para iniciarlo en el camino del
aprendizajepara alumnos con discapacidad.
Hay muchas aplicaciones de comunicación en el mercado hoy día, las
mismas contienen símbolos y dibujos que los niños hacen clics sobre ellas
cuando quieren algo.
Es importante considerar que las funciones de los docentes a cargo, las
mismas deben ser formativas más que informativas, motivadoras,
innovadoras, expresivas, y evaluadoras por lo que también estos maestros
deben manejar el uso de las TICs.
Para Juan Fontanillas Moneo uno de los Objetivos del Milenio es “La
Educación Universal”, una educación para todos los niños del mundo y
entre ellos, especial consideración tienen los niños discapacitados. Este
alumnado en todo el mundo se enfrenta a oportunidades mucho más
limitadas que las de sus compañeros no discapacitados. Por tanto, los
políticos y los educadores tenemos una responsabilidad moral y social
para lograr que este alumnado rompa esas barreras que les limitan y
puedan participar en igualdad dentro de nuestra escuela y nuestra
sociedad.
En concreto, las TIC pueden abrir un inmenso campo de posibilidades para
mejorar la atención al alumnado con discapacidad, logrando una
educación universal para todos en igualdad de oportunidades y con ello la
“inclusión” de este colectivo en nuestra sociedad.

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Acciones para poner a funcionar el proyecto
Propósito 1 Acciones Actividades Responsables Evaluación Cronograma
-Conectarel
aulaespecial
a una red de
internetpara
accedera
videos,
programas,
juegos
educativos
disponibles
de la red.
Presupuestar los
equipos y
solicitar los
recursos al
Minerd.
-Reunión con el
equipo de
gestión.
-Visitar negocios
suplidores de
equipos.
-Buscar la
asesoría de un
experto en
informática.
El director de
centro, el
equipo de
gestión y los
maestros del
aula.
-A través del
desarrollo que
van teniendo las
gestiones tanto
como en el
centro, como en
el distrito
educativo.
-Mediante el
desarrollo de los
recursos, la
compra, la
instalación y el
uso de los
recursos.
Octubre -
noviembre

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Propósito 2 Acciones Actividades Responsables Evaluación Cronograma
-Gestionarlos
recursosa través
de losfondos
aportadospor la
descentralización.
Elaborar
carta de
solicitud a
compañía
telefónica
que ofrezca
el servicio de
instalación.
Reunir los
padres para
darle a conocer
el proyecto y
buscar el apoyo
y la integración.
Director, equipo
de gestión y
responsable del
proyecto.
Según el
desarrollo del
mismo.
1ra. semana de
noviembre.

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Propósito 3 Acciones Actividades Responsable Evaluación cronograma
-Capacitar el
personal del
aula en el uso
apropiado de
las
herramientas
tecnológicas.
-Elaborar un
programa de
capacitación
para el
personal del
aula Especial
que incluye
uso de
computador,
navegación en
internet, bajar
videos, juegos
educativos,
entre otros.
-Consensual un
horario de
capacitación con el
personal del aula
Especial.
-Gestionar un
técnico para
capacitación de los
docentes.
- Director,
equipo de
gestión y
responsable
del proyecto.
-Aplicación
de
cuestionarios
y practica a
los maestros
referentes a
la
capacitación.
Octubre -
noviembre.

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Conclusión
Ha constituido una oportunidad el poder elaborar este proyecto que
incluye la adquisición, instalación y uso de las TICs en el aula para niños y
niñas especiales, el mismo permitirá motivar tanto a los docentes como a
los alumnos y a los padres y madres de estos provocándole con ello un
aprendizajeadaptado a las circunstancias del aula y generándoles interés.
Con la puesta en práctica de este proyecto los niños desarrollarán nuevas
destrezas, habilidades y competencias que les ayudarán a desenvolverse
en la vida aun con sus limitaciones juntos con sus maestros los cuales
servirán de guías para dar una respuesta lo más satisfactoria posible a su
alumnado con Necesidades Especiales.
Resulta gratificante saber que con la implementación y el uso de estos
equipos tecnológicos en esta aula, los niños/as podrán insertarse en el
mundo de los nativos digitales.

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Bibliografía
APLICACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN
NIÑOS CON SÍNDROME X FRÁGIL
.
RAQUEL SURIÁ MARTÍNEZ Y VERÓNICA CASTILLO PÉREZ
Dpto. de Sociología II, Psicología, Comunicación y Didáctica
de la UNIVERSIDAD DE ALICANTE
Hagerman RJ. (1999) Fragile X Syndrome: In Neurodevelopmental disorders:
Diagnosis and Treatment. Oxford University Press, New York.
http://blogs.salleurl.edu/tic-entornos-educativos/2014/09/30/las-tic-en-ninos-
especiales-de-educacion-pre-escolar/
Juan Fontanillas Moneo @juanfontanillas Orientador Educativo de la Junta de Castilla y
León

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Anexos