El documento presenta el calendario del campus virtual de la UPN Puebla para el año 2012, dividiendo el semestre en 12 semanas de estudio. Cada 2 semanas hay una fecha de cierre para entregar tareas. El calendario incluye las fechas de apertura y cierre de cada semana, así como las fechas de cierre para los periodos de 2 semanas.
Un Proyecto Educativo Institucional es la herramienta que tiene la institución para explicitar su propuesta general. Debe entenderse como un proceso que siempre se esta construyendo colectivamente, donde la institución perdura fortaleciendo su identidad.
RESUMEN
En la presente comunicación pretendemosinformarsobre losresultados obtenidos en una investigación sobre las variables más importantes implicadas en el fracaso en la adquisición de conocimientos matemáticos en la enseñanza secundaria obligatoria. Esta investigación ha sido financiada
con fondos europeos (FEDER) y ha tenido una duración de tres años.
El número total de estudiantes que han participado en este estudio es de 2698, de los cuales el
39,8% son del primer ciclo de la ESO y el 60,2% de segundo ciclo.
Los resultados obtenidos giran entorno a seis dimensiones: a) dominio de conocimientos, b)
ámbito cognitivo, c) ámbito motivacional, d) ámbito actitudinal, e) procesos instruccionales, f)
ámbito familiar. En relación a estos ámbitos, los datos obtenidos parecen indicar que: 1) un amplio
porcentaje de estudiantes se enfrentan a las matemáticas sin los conocimientos mínimos adquiridos, 2) la utilización estratégica de las capacidades intelectuales se relaciona positivamente con el
aprendizaje, 3) se observa un défict importante a nivel motivacional que condiciona fuertemente la
implicación en el aula, 4) a medida que pasamos de primero a cuarto de la ESO, la actitud de los
alumnos ante las matemáticas es cada vez más negativa, 5) los estudiantes del segundo ciclo de la
ESO se sienten incapaces de abordar las matemáticas, 6) existe una relación muy positiva entre la
implicación de los padres en los procesos de estudio y el rendimiento en matemáticas de los hijos.
Disponible en:
http://ruc.udc.es/dspace/bitstream/2183/6989/1/RGP_10-33.pdf
PSICOPEDAGOGÍA. El diagnóstico. Módulo1. Diplomado.yolanda cohn
Generalidades sobre el diagnóstico psicopedagógico a partir de las investigaciones de expertos de talla internacional, se presentan como material de base en el Diplomadoen Psicopedagogía de la facultad de Ciencias de la Educación de la U. de Panamá.
Un Proyecto Educativo Institucional es la herramienta que tiene la institución para explicitar su propuesta general. Debe entenderse como un proceso que siempre se esta construyendo colectivamente, donde la institución perdura fortaleciendo su identidad.
RESUMEN
En la presente comunicación pretendemosinformarsobre losresultados obtenidos en una investigación sobre las variables más importantes implicadas en el fracaso en la adquisición de conocimientos matemáticos en la enseñanza secundaria obligatoria. Esta investigación ha sido financiada
con fondos europeos (FEDER) y ha tenido una duración de tres años.
El número total de estudiantes que han participado en este estudio es de 2698, de los cuales el
39,8% son del primer ciclo de la ESO y el 60,2% de segundo ciclo.
Los resultados obtenidos giran entorno a seis dimensiones: a) dominio de conocimientos, b)
ámbito cognitivo, c) ámbito motivacional, d) ámbito actitudinal, e) procesos instruccionales, f)
ámbito familiar. En relación a estos ámbitos, los datos obtenidos parecen indicar que: 1) un amplio
porcentaje de estudiantes se enfrentan a las matemáticas sin los conocimientos mínimos adquiridos, 2) la utilización estratégica de las capacidades intelectuales se relaciona positivamente con el
aprendizaje, 3) se observa un défict importante a nivel motivacional que condiciona fuertemente la
implicación en el aula, 4) a medida que pasamos de primero a cuarto de la ESO, la actitud de los
alumnos ante las matemáticas es cada vez más negativa, 5) los estudiantes del segundo ciclo de la
ESO se sienten incapaces de abordar las matemáticas, 6) existe una relación muy positiva entre la
implicación de los padres en los procesos de estudio y el rendimiento en matemáticas de los hijos.
Disponible en:
http://ruc.udc.es/dspace/bitstream/2183/6989/1/RGP_10-33.pdf
PSICOPEDAGOGÍA. El diagnóstico. Módulo1. Diplomado.yolanda cohn
Generalidades sobre el diagnóstico psicopedagógico a partir de las investigaciones de expertos de talla internacional, se presentan como material de base en el Diplomadoen Psicopedagogía de la facultad de Ciencias de la Educación de la U. de Panamá.
La realidad social requiere de analizar y reflexionar sobre los problemas sociales que se observan -en donde todo mundo cree tener suficiente información y opina muchas veces sin fundamento- el caso no es sólo polémico sino además complejo.
Actualmente cada uno de nosotros formamos y estereotipamos a una realidad social producto de las diversas situaciones en las que nos vemos envueltos, sin embargo...
Reconocer e identificar las diversas problemáticas que existen en torno a nuestro contexto, brinda elementos que permitirá diseñar alternativas de solución que permitan disminuir el problema que acontece a un grupo de personas o bien a una sociedad.
Primera etapa en el desarrollo del niñojuankramirez
Etapa de extraordinario desarrollo del cerebro, esta fase sienta las bases del aprendizaje posterior. Lo que permite conocer y reconocer las características fundamentales en el desarrollo del niño.