1. La teoría del conectivismo propone una nueva teoría de aprendizaje para la era digital, ya que las teorías existentes como el conductismo, cognitivismo y constructivismo no reflejan adecuadamente cómo impacta la tecnología en el aprendizaje. 2. El documento analiza la relación entre educación y tecnología desde una perspectiva pedagógica, proponiendo que se debe superar los límites tradicionales de la escuela para comprender este campo y mostrar las transformaciones culturales y educativas generadas por los

1. FICHA BIBLIOGRÁFICA
PRESENTADO POR Curso UBICACIÓN
Daniel Felipe Hernández Garzón SEMINARIO
EDUCACION Y
PEDAGOGIA
Siemens, G. (2004).
Conectivismo: Una teoría
de aprendizaje para la era
digital. Traducción Leal,
Diego (2007). Pdf. Licencia
Creative Commons 2.5.
Recuperado de
https://www.comenius.cl/rec
ursos/virtual/minsal_v2/Mod
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Acevedo Zapata, S. (2018).
Revisión de la educación y
la tecnología desde una
mirada pedagógica.
Pedagogía Y Saberes, (48),
97.110. Recuperado de
https://doi.org/10.17227/pys
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OCDE (2015). Students,
Computers and Learning.
Paris: Organization for
Economic Co-operation and
Development. Recuperado
de
http://www.oecd.org/publica
tions/students-computers-
and-learning-
9789264239555-en.htm
TEMA TITULO AUTOR EDITORIAL

2. 1. Conectivismo: Una teoría de
aprendizaje para la era digital
2. Revisión de la educación y la
tecnología desde una mirada
pedagógica
3. Students, Computers and
Learning
Making the Connection
Conectivismo: Una
teoría de aprendizaje
para la era digital
Revisión de la
educación y la
tecnología desde una
mirada pedagógica
Students, Computers
and Learning
Siemens,G.
Acevedo Zapata,S
OCDE
Este trabajo está publicado
bajo una Licencia Creative
Commons 2.5
Pedagogía Y Saberes
OCDE
RESUMEN PALABRAS CLAVES
1. El conductismo,el cognitivismo y el constructivismoson las tres grandes
teorías de aprendizaje utilizadas más a menudo en la creación de
ambientes instruccionales. Estas teorías, sin embargo, fueron
desarrolladas en una época en la que el aprendizaje no había sido
impactado por la tecnología. En los últimos veinte años, la tecnología ha
reorganizado la forma en la que vivimos, nos comunicamos y aprendemos.
Las necesidades de aprendizaje y las teorías que describen los principios
y procesos de aprendizaje, deben reflejar los ambientes sociales
subyacentes.
2. Esta lectura aborda la pregunta por la producción del campo de relación
entre educación y tecnología, desde una perspectiva pedagógica. Se trata
de un ejercicio exploratorio fundamentado en el rastreo documental y
categorial de artículos publicados por la revista Pedagogía y Saberes, en
el periodo 1990-2017.
El análisis propone que, para comprender dicho campo, es
necesario superar los límites de la escuela y los roles asignados a
ella tradicionalmente. En este sentido, se muestran algunas
relaciones materializadas en nociones que exponen la mirada sobre
las transformaciones culturales y educativas generadas por los
desarrollos de la tecnología.
3. Are there computers in the classroom? Does it matter? Students,
Computers and Learning: Making the Connection examines how
students’ access to and use of information and communication
technology (ICT) devices has evolved in recent years.
Teorías, aprendizaje, tecnología,
conductismo, cognitivismo,
constructivismo.
Educación, tecnología, Roles,
Transformaciones, Culturales,
Educativas.
Computer, Classroom, Learning,
Connection, Students, Technology.