Mi ficha de autoevaluación me ha ayudado ha comprobar mis habilidades en el uso del software Mindmeister que lo he logrado con mucho esfuerzo y dedicación, a base de ensayo y error, hasta que lo logré, gracias Perueduca por capacitarnos.
Mi ficha de autoevaluación me ha ayudado ha comprobar mis habilidades en el uso del software Mindmeister que lo he logrado con mucho esfuerzo y dedicación, a base de ensayo y error, hasta que lo logré, gracias Perueduca por capacitarnos.
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Gian Marco Iodice, Software Engineer at ARM, presents the "Using SGEMM and FFTs to Accelerate Deep Learning" tutorial at the May 2016 Embedded Vision Summit.
Matrix Multiplication and the Fast Fourier Transform are numerical foundation stones for a wide range of scientific algorithms. With the emergence of deep learning, they are becoming even more important, particularly as use cases extend into mobile and embedded devices. In this presentation, lodice discusses and analyzes how these two key, computationally-intensive algorithms can be used to gain significant performance improvements for convolutional neural network (CNN) implementations.
After a brief introduction to the nature of CNN computations, Iodice explores the use of GEMM (General Matrix Multiplication) and mixed-radix FFTs to accelerate 3D convolution. He shows examples of OpenCL implementations of these functions and highlights their advantages, limitations and trade-offs. Central to the techniques explored is an emphasis on cache-efficient memory accesses and the crucial role of reduced-precision data types.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. Trabajo
FINAL
1
FICHA DE COEVALUACIÓN
Nombre de coevaluador(a):_MIGUEL ÁNGEL PALLETE
MOGOLLON___________________________________________
¿La propuesta se presenta en Mindmeister?
SOLO SI TU RESPUESTA ES SÍ PASA A EVALUAR LOS OTROS
ASPECTOS.
ASPECTOS A EVALUAR Puntaje
Propuesto
Puntaje Obtenido
LILY MARIBEL
PARARI
MAMANI
WILDER
ORTIZ
RAMOS
ASPECTOS
GENERALES
- La propuesta está
INCRUSTADA en entrada
TRABAJO FINAL.
2
2 2
- La propuesta se visualiza
y se puede leer en el
portafolio de evidencias.
2
2 2
- Existe relación entre el
nombre de la propuesta y
el desarrollo de la
propuesta.
1
1 1
- La propuesta en general
no presenta errores
ortográficos.
1
1 1
OBJETIVOS
- Los objetivos responden a
las necesidades expuestas
en la justificación.
1
1 1
- Los objetivos tienen
relación con la estructura
de la propuesta.
1
1 1
2. Trabajo
FINAL
2
JUSTIFICACIÓN
- Está relacionada con las
herramientas trabajadas
en el curso.
2
2 -
- Se indica el motivo de la
implementación de la
propuesta.
2
- 2
- Se precisa la finalidad
1
1 1
- Se indica las fases de
trabajo de la propuesta.
2
2 2
- Se indica la utilidad de la
propuesta.
1
1 -
- Se explica la metodología
de trabajo colaborativo.
2
- -
BENEFICIARIOS
- Se precisa el rango de
edad y especialidad
1
1 1
- Se precisa la
especialidad/cargo y
funciones
1
1 -
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
- Las actividades
propuestas implican el
trabajo con las
herramientas trabajadas
en el curso.
4
4 1
- Las actividades apoyan
diversos intereses y
necesidades del público al
que va dirigida la
propuesta.
1
1 1
- Las actividades
propuestas aseguran que
los objetivos serán
logrados.
1
1 1
- Las actividades
propuestas incluyen el
trabajo colaborativo y
tiene como resultado un
producto.
2
2 -
3. Trabajo
FINAL
3
EVALUACIÓN
- Se explica detalladamente
el proceso de evaluación.
1
1 1
- Se precisa los criterios de
evaluación.
1
1 -
- Se muestra los
instrumentos de
evaluación.
2
2 -
REQUERIMIENTOS
- Se describe los recursos
que se utilizarán.
1
- 1
- Hay correlación entre los
requerimientos y los
beneficiarios
1
- 1
CRONOGRAMA
- El cronograma es un
recurso de apoyo que
sirve de guía.
1
1 1
- Se indica el tiempo en el
cronograma para cada
actividad.
1
1 1
AUTOEVALUACIÓN
Y REFLEXIÓN
- Se observa el documento
de reflexión
INCRUSTADO.
2
2 2
- Se observa la ficha de
autoevaluación
INCRUSTADA.
2
2 2
TOTAL 40/2 34/2 26/2
CONVERSIÓN 20 17 13
COMENTARIOS:
Nombres y apellidos del participante 1
___LILY MARIBEL PARARI
MAMANI______________________________________________________________
______________________________________________________________________