Las 3 oraciones son: El documento discute el papel de los profesores ante las innovaciones curriculares y cómo se les ha encargado con la responsabilidad del éxito de las reformas educativas a través de la implementación de innovaciones en el aula. Sin embargo, a menudo se restringe la capacidad de los profesores para tomar decisiones sobre los modelos o enfoques didácticos. Para que los profesores puedan discernir entre propuestas educativas serias, se necesita una sólida formación y criterios relativos a la enseñanza.

1. Los profesores ante las
innovaciones curriculares.
Los docentes son sujetos sociales y por lo tanto miembros de una comunidad educativa en la que
fungen con un papel muy importante; se ha depositado en el profesor la responsabilidad del éxito
de las reformas educativas por medio de la concreción de las innovaciones curriculares en las
aulas.
El papel que se destina al docente en el proceso curricular es el de la persona que implica en el
aula lo que han diseñado los especialistas, donde es restringía la toma de decisiones sobre el
modelo o sobre los enfoques didácticos. Schwalo nos menciona algo parecido, solo que él nos
dice que cuando por parte del docente ocurre una representación excesiva o escasa se produciría
un “punto ciego” que terminaría por socavar el proyecto curricular.
Si no existe una formación y criterios solidos relativos al profesor le resultara difícil discernir entre
propuestas educativas serias y fundamentadas.
Solo la vinculación entre aprendizaje y metodología de enseñanza le permitirán al docente
establecer estrategias diferentes de aprendizaje, con la única condición de buscar favorecer las
condiciones del aprendizaje.
El origen y fundamento de las innovaciones resulta complejo de entender para los docentes, dada
su diversidad o profundidad. Parreud (2004) plantea que la profesionalización del docente implica
la posesión de conocimientos de acción y de experiencia.
Gros y Lara (2004), nos dicen que la innovación conlleva a la creación de nuevos conocimientos,
productos y procesos.
Las innovaciones enfrentan al docente a un proceso de cambio de concepciones y prácticas que
va mucho más allá de un simple aprendizaje por acumulación de información o centrado en la
adquisición y traslado al aula de nuevas técnicas didácticas.
Siempre es importante la innovación pero cuando es de forma en que ayude a la mejora de la
sociedad y que los beneficios puedan ser para todos y no para unos cuantos, porque ese es un
gran problema que tenemos como país, ya que casi siempre una minoría obtienen esos beneficios
y como consecuencia de esto obtenemos la deserción escolar lo que conlleva a tener personas
con pocos conocimientos que se conformaran con lo que les digan o den, y desde mi punto de
vista es algo que tenemos que atacar para que en un futuro podamos tener a más personas
profesionalizadas que no solo nos servirá a nosotros si no que lograra un gran impacto en nuestro
país.
El conocimiento y los modelos educativos, caducan constantemente donde es necesario la
constante atención en la mejora de este, donde en muchas ocasiones no se puede lograr el
cometido.
Por que como ejemplo tenemos a nuestro país, en donde en educación se implementan
estrategias o proyectos que no van acorde a las necesidades de este y es por eso que nosotros
como futuros docentes nos enfrentaremos a grandes retos en los que nos tendremos que basar
en las necesidades que como país tenemos para poder lograr una mejora en nuestra educación.
Bibliografía: Díaz-Barriga Arceo, Frida (2010), “Los profesores ante las innovaciones
curriculares”, [en línea] en Revista Iberoamericana de Educación Superior (RIES), México,
IISUE-UNAM/Universia, vol. 1, núm.1, pp. 37-57.