Este documento presenta una plantilla para la observación y evaluación de sesiones de enseñanza-aprendizaje llevadas a cabo por docentes practicantes. La plantilla incluye indicadores para evaluar tres áreas: la programación de la sesión, la ejecución y evaluación del proceso, y las aptitudes personales del docente. Los observadores asignan puntajes a cada indicador y proveen comentarios de retroalimentación. El objetivo es mejorar las habilidades docentes de los practicantes a través de la observación y evaluación formativa.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
Enrique Guzmán y Valle
Alma Máter del Magisterio Nacional
UNIDAD DE PRÁCTICA PREPROFESIONAL
FICHA DE OBSERVACIÓN Y EVALUACION DE SESIONES DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
(POR EL DOCENTE PRACTICANTE)
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DONDE SE REALIZA PPP
I.E. “FELIPE HUAMAN POMA DE AYALA”
NOMBRES APELLIDOS CÓDIGO
Nº 1
DOCENTE /
PRACTICANTE Nº 2
OBSERVADO
Nº 3
Nº 4
DOCENTE
PRACTICANTE
OBSERVADOR
TIPO DE
PRÁCTIC INTENSIVA ÁREA CURRICULAR MATEMATICA
A
OBSERVACIÓN OBSERVACIÓN OBSERVACIÓN
OBSERVACIÓN DOCENTE /
DOCENTE/ DOCENTE/ DOCENTE/
PRACTICANTE Nº…
TEMA PRACTICANTE Nº… PRACTICANTE Nº… PRACTICANTE Nº…
GRADO Y
SECCIÓN
FECHA
de ___:___ a ___:___ de ___:___ a ___:___ de ___:___ a ___:___
HORA de ___:___ a ___:___ horas
horas horas horas
DOCENTE CONDUCTOR(A) NOMBRES APELLIDOS
DE LA PPP
Lic. MERCEDES LUZ QUISPEALAYA ALIAGA
ESCALA DE VALORACIÓN
0 1 2 3 4
PÉSIMO DEFICIENTE REGULAR BUENO EXCELENTE
Se observa el La actividad es Cumple las Cumple con las Cumple con el 100% de
cumplimiento hasta el insuficiente, alcanzando características o características exigidas las características
20% de lo exigido solo hasta el 40% de lo condiciones mínimos hasta un 80% exigidas
exigido exigidos hasta el 60%
0-32| 33-64 65-96 97- 128 129-160
1

2. I. PROGRAMACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
OBSERVACIÓN
Nº INDICADORES DOCENTE/PRACTICANTE Nº…
1 2 3 4
01 Formula los aprendizajes de la sesión, teniendo en cuenta su unidad didáctica.
02 Se evidencia la relación entre la capacidad y los conocimientos propuestos.
03 Selecciona los contenidos / conocimientos en coherencia con su programación anual.
04 Diseña los conocimientos, valores y actitudes en relación con los temas transversales.
05 Planifica la sesión de aprendizaje siguiendo la secuencia didáctica de un modelo propuesto.
Plantea situaciones problemática que permite articular las experiencias previas y generar el
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conflicto cognitivo.
Propone estrategias didácticas orientadas a fomentar la integración de los alumnos y el
07
aprendizaje cooperativo
Propone estrategias de enseñanza para desarrollar procesos cognitivos y pedagógicos
08
considerando los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes.
09 Prevé los equipos y materiales necesarios del aula.
Elabora los recursos didácticos pertinentes para el logro de capacidades (Guías de
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aprendizaje, prácticas calificadas y otros materiales manipulables).
Elabora los indicadores en relación con los procesos cognitivos de la capacidad propuesta y
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en concordancia con los criterios de evaluación.
12 Diseña instrumentos de evaluación de proceso en función de las capacidades propuestas
13 Diseña instrumentos para evaluar los valores y actitudes programadas
Cronograma las secuencias didácticas en función a las horas pedagógicas establecidas en el
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área curricular
15 Selecciona bibliografía pertinente para el docente, y el alumno
PUNTAJE PARCIAL
Sugerencias
observación
de la
Nº…
Sugerencias
observación
de la
Nº…
Sugerencias
observación
de la
Nº…
Sugerencias
observación
de la
Nº…
2

3. II. EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
OBSERVACIÓN DOCENTE /
Nº INDICADORES PRACTICANTE Nº…
1 2 3 4
16 Usa estrategias para identificar a los alumnos asistentes.
Utiliza estrategias para organizar a los estudiantes, promover el orden en el aula, despertar el
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interés y dar las condiciones favorables para el trabajo individual o colectivo.
La situaciones problemática planteada permite recuperar saberes previos, generar el conflicto
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cognitivo e inducir al nuevo conocimiento
El método aplicado promueve la investigación y el redescubrimiento en la construcción del nuevo
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conocimiento matemático.
Monitorea permanentemente el trabajo individual o colectivo promoviendo el interaprendizaje,
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propiciando el diálogo y debate en un clima favorable.
Promueve el uso de recursos didácticos coherentes con las actividades de aprendizaje y facilita
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que los estudiantes dispongan de ellos en forma oportuna.
Promueve que el estudiante comunique y sustente sus propuestas de solución a la situación
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planteada aplicando sus saberes previos y considerando la zona de desarrollo próximo.
Al institucionalizar los conocimientos del área, lo hace con rigurosidad conceptual, en forma
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clara, precisa y de acuerdo al grado de los estudiantes
24 Se expresa con corrección en el lenguaje oral y simbólico.
Promueve la organización y síntesis de la nueva información utilizando estrategias creativas
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(organizadores del conocimiento u otros).
26 Promueve la transferencia de lo aprendido a situaciones nuevas utilizando ficha de trabajo.
29 Aprovecha las dudas y errores de los alumnos para inducir estrategias de aprendizaje.
Aplica los instrumentos de evaluación coherentes con las capacidades, conocimientos y
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actitudes previstos en la sesión de aprendizaje
31 Propicia la auto evaluación y/o la coevaluación.
32 Promueve la metacognición (reflexión sobre su proceso de aprendizaje).
Mantuvo la secuencia didáctica respetando el cronograma, los procesos pedagógicos y
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cognitivos del desarrollo de la sesión aprendizaje planificada.
PUNTAJE PARCIAL
III. APTITUDES PERSONALES
OBSERVACIÓN DOCENTE /
Nº INDICADORES PRACTICANTE Nº…
1 2 3 4
34 Alienta el aporte individual o del equipo reforzando su autoestima.
35 Cuida su aspecto personal externo.
36 Modula la voz y usa un léxico adecuado.
37 Muestra naturalidad para conducir el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
38 Atiende el aspecto formativo de sus alumnos ante problemas que se presenten en el aula.
Manifiesta apertura y buena disposición para escuchar recibir ideas y/o sugerencias durante y
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después el proceso enseñanza y aprendizaje.
40 Establece un clima de relaciones interpersonales respetuosas y empáticas con los estudiantes
PUNTAJE PARCIAL
PUNTAJE TOTAL (I+II+III )
PROMEDIO Σ puntajes/8
3

4. Sugerencias de
la observación
Nº…
Sugerencias de
la observación
Nº…
Sugerencias de
la observación
Nº…
Sugerencias de
la observación
Nº…
FECHA OBSERVACIÓN Nº … OBSERVACIÓN Nº … OBSERVACIÓN Nº … OBSERVACIÓN Nº …
DÍA _____ / _____ / 2012 _____ / _____ / 2012 _____ / _____ / 2012 _____ / _____ / 2012
de ___:___ a ___:___ de ___:___ a ___:___ de ___:___ a ___:___ de ___:___ a ___:___
TIEMPO
horas horas horas horas
FIRMA DEL
DOCENTE /
PRACTICANTE
OBSERVADO
FIRMA DEL
DOCENTE /
PRACTICANTE
OBSERVADOR
FIRMA DEL
DOCENTE
CONDUCTOR
PUNTAJE FINAL DE LA OBSERVACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE (marcar con un
circulo según corresponda)
E D C B A
0-32| 33-64 65-96 97- 128 129-160
PÉSIMO DEFICIENTE REGULAR BUENO EXCELENTE
4