El documento describe los elementos clave de la planificación curricular por competencias. Explica que la planificación curricular se implementa a través de la planificación anual, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje, las cuales se enfocan en desarrollar competencias y capacidades de manera progresiva. También indica que la planificación anual incluye una descripción general de los aprendizajes esperados para el grado escolar, informada por los mapas de progreso de estándares nacionales.

2. Lo que conocemos
¿Qué es
competencia?
¿Qué es la planificación de
largo y corto plazo por competencias?
Características del
enfoque por competencias
Características de la
planificación curricular por competencias
Procesos
Pedagógicos
Elementos de la programación
anual y su relación
Unidades y Sesiones
de aprendizaje
Uso pedagógico en un enfoque
por competencias

3.  Los procesos pedagógicos son
recurrentes,
es decir se presentan durante toda la sesión de
aprendizaje, de acuerdo a los intereses de
los estudiantes y al propósito de la misma.
No representan una secuencia lineal
(esquemas).
 La planificación curricular se operativiza en la
planificación anual, unidades didácticas y
sesiones de aprendizaje.
 Las competencias y sus capacidades se irán
desarrollando de forma progresiva en las
diferentes situaciones planteadas.
 La competencia implica un saber actuar en un contexto
determinado, a través de ellas, se movilizan y combinan
capacidades de distinta naturaleza como principios éticos,
disposiciones afectivas, habilidades cognitivas,
socioemocionales.
 Para planificar debemos tener en cuenta el enfoque por
competencias, lo que significa que debemos proponer
situaciones desafiantes que reten el pensamiento del
estudiante. Por esta razón, decimos que las competencias se
evidencian en el actuar complejo. Este actuar está en base a la
respuesta y se pone de manifiesto en un actuar de alta
demanda cognitiva que se relaciona con el reto.
 Las características de la planificación curricular es cíclica (se va
volver a replantear y volver a planificar previo evaluación),
racional (producto de la reflexión), pertinente (según la
demanda y necesidad), flexible y abierto.
Ideas Fuerza

4. Permiten ver los logros de
aprendizaje que se esperan en
cada grado.
PLANIFICACIÓN ANUAL
Es la descripción general de lo que
se espera que aprendan los
estudiantes al finalizar el año
escolar.
insumo
importante
para su
elaboración
Mapas de
Progreso
.
Las matrices de las
Rutas de aprendizaje

5. las unidades
didácticas
intereses
identificar
diferentes
temáticas
calendario
comunal
vivencias
personales
Situaciones abordadas desde las diferentes competencias de las áreas curriculares,
a partir de situaciones retadoras, situaciones significativas.
fechas
cívicas
Para organizar
PLANIFICACIÓN ANUAL

6. Para seleccionar y
organizar las
competencias y
capacidades se debe
tener en cuenta:
Las necesidades e intereses de
los estudiantes
El tiempo que se requiere para
el desarrollo de las
competencias y capacidades
Las competencias y
capacidades que se elegirán en
cada área curricular
La evaluación diagnóstica
PLANIFICACIÓN ANUAL

13. Elaboración de la descripción
general
 La descripción general considera los aprendizajes a lograr en el grado, en función
a los estándares del ciclo, teniendo en cuenta la situación o nivel de aprendizaje
del año anterior, se plantea el reto para el presente año.
 Los Mapas de Progreso proponen los estándares nacionales de aprendizaje.
Los
estándares de aprendizaje son metas de aprendizaje claras que se espera que
alcancen todos los estudiantes del país a lo largo de su escolaridad básica. Los Mapas de Progreso permiten saber cuán cerca y cuán lejos se encuentran
nuestros estudiantes de alcanzar el nivel de logro de la competencia esperado
para el grado o ciclo. Asimismo, permiten monitorear el progreso de los
estudiantes en cuanto a los aprendizajes logrados.

14. Elaboración de la descripción general
Se espera que los estudiantes en el primer grado continúen el proceso de
apropiación del sistema de escritura y puedan progresar hacia niveles
próximos a la escritura alfabética……