Este documento describe un plan de orientación académica y profesional para estudiantes de 4o de la ESO. El plan se llevará a cabo durante varias semanas utilizando diferentes asignaturas. Los estudiantes investigarán opciones educativas y laborales después de la ESO, realizarán encuestas de intereses y preferencias, y presentarán sus hallazgos. El objetivo es ayudar a los estudiantes a elegir su futuro de manera informada.

1. TÍTULO ¿QUÉ PUEDO HACER CUANDO TERMINE 4º DE LA ESO?
1. Alumnado de 4º de la ESO del instituto donde se realizará la actividad.
2. Tutores de los cuatro grupos de 4º de la ESO.
3. Profesorado, principalmente, los profesores de Ciencias, Lengua y Tecnología.
4. El psicopedagogo del Centro. Pertenece al Equipo de Orientación del Centro.
AGENTES Tiene seis años de experiencia paro este es el primer año que está en el este
PERSONALES Instituto. Tiene verdadero interés en dar una posible salida a todos los alumnos
que abandonan los estudios una vez terminado 4º de la ESO, de aquí su
implicación en estructurar un verdadero Plan de Orientación.
5. Ordenadores de la sala de ordenadores, que serán utilizados por los alumnos y
los profesores. Pendrive-USB para recoger la información.
6. Ordenador de clase.
TECNOLOGÍA 7. Pizarra digital.
MEDIADORA. 8. Se utilizarán los software de Microsoft Office (Word, Power Point, Excel),
Adobe Reader 10.
9. Se divulgará la utilidad que tiene el uso de:
 Las posibilidades que tienen Gmail y Google Docs como elementos de recogida
permanente de documentación y donde cualquiera de las personas implicadas en
el curso pueden aportar sus conocimientos y el resto visualizarlos de forma
permanente, aun habiendo terminado el curso.
 Se les invitará a que creen sus propios esquemas de desarrollo a través de mapas
conceptuales, por ejemplo con el programa Cmap Tools, para después poder
exponerlos con claridad al resto de sus compañeros.
 Se les ofrecerá la forma de trabajar y compartir documentación a través de los
Blogger.
El Instituto donde estudia el alumnado con el que vamos a trabajar no tiene un Plan de
Orientación Académica y Profesional, por lo que los alumnos se sienten desorientados y
un tanto desprotegidos a la hora de elegir su futuro en base a conocimientos previos.
DESCRIPCIÓN DEL Se pretende que el alumnado resuelva el problema de toma de decisiones que esta
PROBLEMA ausencia de un Plan les causan. A través del plan se pretende que el alumnado pueda
comparar y contrastar las ventajas e inconvenientes de las diferentes soluciones que irán
viendo y analizando a lo largo del plan.
Una de las grandes finalidades del sistema educativo en nuestro país es la de ofrecer al
alumnado una preparación suficiente que les permita, por un lado, incorporarse a la vida
activa desde cualquiera de los ámbitos posibles, y por otro, conocer y adaptarse
rápidamente a la evolución laboral y profesional existente.
Resolución del Consejo de Ministros de la Unión Europea de 28 de Mayo de 2004 por la
que se insta a los Estados a “reforzar y coordinar las estructuras de orientación
existentes y a garantizar a los ciudadanos el acceso a la orientación educativa y
profesional a lo largo de la vida”. Así la LOE en su preámbulo en el apartado tercero
hace referencia a esta inquietud europea por los procesos educativos.
Debido a la gran importancia existente sobre una orientación académico-laboral, tenemos
la obligación como educadores que nuestro alumnado entienda dicha importancia y
trabaje en ella, para lo cual realizaremos los siguientes pasos:
REPLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA. - Información somera en un tríptico sobre las diferentes opciones que existen para
continuar una vida laboral o de estudios una vez terminado 4º ESO.
- Encuesta sobre qué preferencias tienen para realizar en el futuro. Donde entraría
qué vamos a ser y qué querríamos ser.
- Encuesta a los padres de qué les gustaría que sus hijos hiciesen en un futuro.
- Recogida de todos los datos y exposición a los alumnos sobre lo que se ha
recogido de las encuestas. Análisis/coloquio sobre los resultados y comparación
con sus compañeros, de forma que se den cuenta que existen muchas más
opciones para elegir y que se puede trabajar sobre ellas.
- Formar grupos de trabajo.
CONTEXTO DE LA El I.E.S. está situado en un pueblo de la CCMM. Se encuentra a 36 Km. de la Capital. La
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2. actividad de los ciudadanos de dicho pueblo es eminentemente agrícola.
En el I.E.S. existen seis cursos de 4º de la E.S.O. Dentro del alumnado de dicho Centro
hay mucha inmigración, principalmente rumana, marroquí y de países
hispanoamericanos.
El nivel económico generalizado de los familiares del alumnado es medio-bajo. No
existiendo muchas posibilidades labores en el pueblo.
En el I.E.S existe una sala de ordenadores y otra que se utiliza para el trabajo con
pizarras digitales; cada clase tiene un ordenador. Todos los ordenadores tienen conexión
a Internet.
ACTIVIDAD. El desarrollo del Plan se va a realizar en las aulas ordinarias, pero principalmente en la
sala de ordenadores y en el último tramo del desarrollo del Plan se utilizará la sala de
pizarras digitales para que los alumnos puedan exponer las conclusiones sobre sus
trabajos.
Los profesores ya mencionados y el psicopedagogo tendrán reuniones periódicas para
analizar y realizar el seguimiento del Plan. Sacando las conclusiones pertinente sobre su
desarrollo.
Se pretende, a través de los tutores y por mediación del Centro, que las familias formen
parte de la construcción de dicho Plan, ya que son parte muy interesada en el futuro de
sus hijos.
En años sucesivos aproximadamente un 50% del alumnado no siguen sus estudios de
Bachilleratos. Algunos optan por la Formación Profesional y otros por dejar los estudios
y ponerse a buscar un trabajo. Trabajo que en la mayoría de los casos no llega, por lo que
se tienen que dedicar a la inactividad, con los problemas que esta genera.
La presencia de tantos inmigrantes genera conflictos, en muchos de los casos se hacen
grupos por nacionalidades, principalmente en el caso de los procedentes de Marruecos.
Se pretende por tanto con estas actividades grupales deshacer dichos grupos y que el
CARACTERÍSTICAS alumnado aprenda a trabajar con personas de diferentes culturas.
COGNITIVAS, Muchos de los niños y niñas, como ya se ha comentado, no tienen mucho o nada aliciente
EMOCIONALES, en formarse a través de los estudios. Creen que es una pérdida de tiempo estar en el
ACTITUDINALES Y Instituto.
FÍSICAS MÁS Están en la etapa típica de “lo se todo” por lo que aconsejarles es complicado; además,
IMPORTANTES DEL ahora el grupo de amigos es lo más importante, dejando a un lado a la familia, Instituto,
ALUMNADO. etc.
Son vulnerables, e inseguros, temen el rechazo, por esto para ellos el grupo es tan
importante. Esta pertenencia a grupo les hace que se vistan y se comporten de forma
semejante, funcionando en bloque.
Este miedo al ridículo y la impopularidad les hacen tener cierto comportamiento
alienante.
En realidad existe una dualidad en su interior ya que están entre la niñez y la adultez, esto
les genera innumerables problemas.
 Ayudar al alumnado a adquirir un mayor conocimiento de sí mismo así como a
tomar conciencia de sus posibilidades y limitaciones, y la forma de superarlas.
 Proporcionar al alumnado los accesos para que puedan relacionar las materias que
estudian con los campos laborales existentes.
OBJETIVOS  Trabajar sobre las circunstancias familiares que puedan repercutir negativamente en
ESPECÍFICOS DEL nuestro alumnado a la hora de elegir su futuro.
APRENDIZAJE.  Proporcionar información sobre itinerarios académicos y profesionales que se le
ofrecen al término del curso/etapa.
 Utilizar el procesador de texto para realizar sus trabajos personales.
 Realización en grupo del trabajo resumen sobre todas las posibilidades que hayan
expuesto sus compañeros y exposición en la pizarra digital.
CONTENIDOS.  De autoconocimiento.
 De información sobre el mundo educativo y laboral.
- Información del sistema educativo.
- Introducción sobre estudios y profesiones superiores.
- Información del mundo laboral.
 Actividades de información.
 Toma de decisiones.
2

3. CONTENIDOS. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES.
1. Personalidad, autoestima.  Cuestionarios.
2. Aptitudes.  Dinámica de grupos.
3. Hábitos y estrategias de aprendizaje.  Estudio de casos.
4. Habilidades sociales.  Autorreflexión.
 Entrevistas individuales.
5. Historia académica.  Elaboración de un cuadro evolutivo
de estudios.
6. Situación sociofamiliar.  Cuestionarios.
 Entrevistas con las familias.
7. Intereses y valores.  Tareas de investigación.
 Síntesis de intereses y cuestionarios.
 Dinámica de grupo.
 Cuestionarios de valores:
preferencias, necesidades, aptitudes,
etc.
 Tareas de investigación.
 Creación de cuestionarios propios
sobre intereses, demandas, gustos,
etc.
SECUENCIA DE  El trabajo se llevará a cabo entre los meses de marzo y abril. Se emplearán dos horas
ACTIVIDADES Y a la semana utilizando las clases de las signaturas ya nombradas y la Tutoría (una
ORIENTACIONES hora perteneciente a las asignaturas y otra a la Tutoría).
PARA LA ACCIÓN.  De las dos sesiones que se van a utilizar semanalmente en el desarrollo del Plan, una
será en la clase del grupo y otra en la sala de ordenadores o de pizarra digital. Si se
pudiese utilizar más de una sesión en las dos salas mencionadas, serán utilizadas.
1. En la primera sesión, que será realizada en la clase de Tutoría y aula de informática,
tendrá el siguiente esquema de trabajo:
 Informar del horario que se seguirá en el desarrollo del plan. Se invitará a los
alumnos que lo copien en una tabla en el ordenador y más tarde que lo impriman.

LUNES. MARTES. MIÉRCOLES. JUEVES. VIERNES.
TUTORÍA. Todos los
días a 4ª
hora.
CIENCIAS. Días:
Hora:
LENGUA. Días:
Hora:
Se formarán grupos de trabajo.
 Se les proporcionarán las páginas Web que están en los anexos para que ellos vayan
investigando y sobre todo para que busquen otras páginas donde sacar información.
2. En clase de ciencias se explicará como pueden utilizar los software de Microsoft
Office (Word, Power Point, Excel), Adobe Reader 10, para ir recogiendo la toda la
información que van obteniendo de las investigaciones que hacen en las páginas
Web que visitan y con los profesionales (se pretende que fuera del horario escolar
hablen con distintos profesionales para que les cuenten sus experiencias vividas,
anotándolas y aportándolas al grupo) con los que se entrevistan.
3. En clase de Tutoría se les propondrá que trabajen y recopilen información sobre los
siguientes temas:
 Titulaciones y profesiones de nivel medio.
 Itinerarios. Modalidades de Bachillerato, familias profesionales de Formación
Profesional, ramas Formación Ocupacional. Titulaciones.
 Requisitos de acceso y modo de solicitar estudios.
 Sistema de becas.
 Relación empresa-institutos.
4. En clase de Lengua se redactará, de forma correcta y con los programas informáticos
3

4. ya expuestos, todas las informaciones que se ha ido recogiendo en las clases
anteriores. Realizando una exposición breve por grupos.
5. En clase de Tutoría se investigará sobre estudios y profesiones superiores:
 información sobre diversas titulaciones y profesiones de nivel superior (grado
superior y universitario) y su relación con los estudios de nivel medio (Bachillerato,
Grado Medio).
 Grados de cualificació profesional.
 Estudios en el extranjero.
 Etc.
6. En clase de Ciencias se darán directrices para que el alumno investigue y obtenga
información sobre el mundo laboral.
 Salidas profesionales y laborales.
 Búsqueda de empleo, acceso al empleo, tipos de contratos, etc.
7. En la clase de Lenguaje se desarrollarán por escrito y se recogerán en formato digital
toda la información que en sesiones anteriores se ha ido recabando.
8. Exposición por grupo, en el aula de pizarra digital y utilizando esta, de toda la
información que ha sido recabada por cada uno de los grupos. Intercambiando
opiniones y experiencias una vez que las exposiciones has sigo realizadas.
Se fundamenta en el aprendizaje constructivo y colaborativo del alumnado, para ello se
parte de unos conocimientos previos de los alumnos que habrán sido generados en otras
Áreas y otros cursos, para partiendo de esta base puedan ir construyendo sus propios
conocimientos y pasen a formar parte de su formación.
Estos conocimientos que van a ir adquiriendo van a ser compartidos por todos y en parte,
forjados con la colaboración de todos.
El que el alumnado tenga contacto con casos reales a partir de la investigación y la
entrevista con personas potenciará este ámbito constructivita en el que queremos que se
FUNDAMENTACIÓN desarrolle nuestro Plan.
PSICOPEDAGÓGICA En todo el proceso que hemos ido describiendo se van ha utilizar las TIC como base del
DEL DISEÑO Y desarrollo del proceso, lo que supondrá un aliciente en el alumnado y se realizará la
VINCULACIÓN CON actividad de forma más motivante, lo que permitirá que el alumnado adquiera una serie
LOS CONTENIDOS. de conocimientos suplementarios a la propia actividad.
La metodología que se empleará será de autoaprendizaje, con una participación activa
por parte de cada uno de los alumnos.
En consecuencia, lo que se pretende es cubrir una demanda existente de nuestros
alumnos para que puedan experimentar una completa formación que les permita elegir
entre todas las opciones que se presentan ante ellos.
Todo este campo de acción orientador será trabajado en base a la participación y acción
directa del alumnado, mostrando una implicación en ello que repercuta en sus
posibilidades posteriores.
Los ámbitos o elementos objeto de evaluación del programa serán:
 El logro del desarrollo de conocimientos y habilidades del alumnado respecto los
ámbitos trabajados en las sesiones.
 Grado de colaboración y coordinación de los Tutores con el profesorado de las áreas
implicadas, así como con el equipo de orientación.
PROCEDIMIENTOS Y
CRITERIOS DE  Grado de colaboración, coordinación y participación del alumnado.
 Usos de los servicios de orientación.
EVALUACIÓN.
 Grado de satisfacción de los usuarios en cada dimensión.
 Uso de las TIC:
- Uso del ordenador.
- Análisis de las síntesis y de las exposiciones del alumnado, así como el uso de la
pizarra digital.
ANEXOS.
http://www.madrid.org/cs/Satellite?pagename=Empleo%2FPage
%2FEMPL_pintarContenidoFinal&language=es&cid=1161935391542
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5. http://www.madrid.org/cs/Satellite?pagename=PortalJoven%2FPage
%2FJUVE_contenidoFinalMenuIzquierdo&language=es&cid=1156850594804
http://www.madrid.org/cs/Satellite?cid=1142342652090&language=es&pagename=Empleo%2FPage
%2FEMPL_pintarContenidoFinal
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