Elaborada por: Mario Enrique Henao Cifuentes. Revista Pedagógica de la Escuela Normal Superior Jorge Isaacs. Practica programa experto en elearning - Modulo Educación con Suporte Virtiual. Planeta Fatla.

1. Siglo XXIEducación
Revista pedagógica de la
Escuela Normal Superior Jorge IsaacsAño 1 - Edición 1
Circulación Gratuita
B-learning
Una nueva apuesta educativa
que revoluciona nuestras aulas.
En ésta edición:
PACIEPACIEPACIEEl modelo del Ing. Pedro Camacho
444
Propuestas
B-learning
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“La expresión se ha vuelto omnipresente en las
principales ferias de capacitación del mundo y entre los
directores de recursos humanos de las grandes
multinacionales...”
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Diseñoydiagramación:MarioEnriqueHenaoCifuentes
Propuesta B-learning 1
Elaboración de la hoja
de vida y entrevista.
Pag. 5Propuesta B-learning 2
Aprendiendo a redactar.
Pag. 6Propuesta B-learning
Pag. 7Propuesta B-learning
Cultivo en Hidroponia.
Investigación Cualitativa

2. Educación Siglo XXI
Página
2
B-Learning
Escuela Normal SuperiorEscuela Normal SuperiorEscuela Normal Superior
“Jorge Isaacs”“Jorge Isaacs”“Jorge Isaacs”
Editor:
Mario Enrique Henao
Roldanillo
Valle del Cauca
Colombia
Mayo
2019
esiglo21
@esiglo21
@esiglo21
3122356658
E
l b-learning está de moda. La expresión se ha vuelto omnipresente en las
principales ferias de capacitación del mundo y entre los directores de recursos
humanos de las grandes multinacionales. Pero, ¿qué es exactamente el b-
learning?
Definición del b-learning:
La expresión (en inglés, blended learning) hace referencia a la combinación de la
capacitación presencial (con profesores en un aula) con la educación online (cursos
en internet o medios digitales). El b-learning es por lo tanto un sistema híbrido de
aprendizaje en el que se mezclan estos dos sistemas.
La idea detrás de este método de enseñanza es distanciarse de la dicotomía entre el
aula y el ordenador. Según el b-learning, no se trata de apostar por uno o por otro,
sino de aprovechar los ventajas de cada una de estas modalidades. La clave está en
la mezcla justa y en no dejar de lado (por antiguas inercias o por modas recientes)
ninguno de estos dos métodos de enseñanza.
En español, el b-learning también es conocido como aprendizaje semipresencial,
aprendizaje mixto, aprendizaje combinado o aprendizaje híbrido.
Las ventajas del b-learning
La clave del éxito de los programas de b-learning se encuentra precisamente en
obtener lo mejor de los dos mundos.
Por un lado, la capacitación presencial permite a los profesores estar en contacto
directo con los alumnos, facilita la interacción en el mundo físico entre los
estudiantes y es una efectiva herramienta para transmitir conocimientos. Su
utilización puede hacer más eficiente la organización de tareas, fomentar el trabajo
en equipo y permitir una atención personalizada en función de las necesidades de
cada alumno.
Por otro lado, la capacitación online otorga a los estudiantes más flexibilidad para
hacer los cursos en cualquier tiempo y lugar, facilita el envío de todo tipo de
documentos (texto, vídeos, diapositivas, audios, infografías…) y permite recoger
una gran cantidad de información sobre el proceso de aprendizaje llevado a cabo por
cada estudiante. Esta metodología, además, puede aplicarse a muchos alumnos a
un bajo coste y permite actualizar los contenidos mucho más rápido.
La combinación de estos dos métodos de enseñanza (al menos si se hace bien) ha
demostrado ser más eficiente que el aprendizaje presencial y aumentar la
motivación e implicación de los estudiantes.
La educación del siglo XXI
El b-learning es el último ejemplo de las transformaciones que está viviendo la
educación en todo el planeta. Las nuevas tecnologías, la popularización el e-
learning, la necesidad de desarrollar nuevas competencias tecnológicas, el
crecimiento del game-based learning y la omnipresencia de teléfonos móviles en el
siglo XXI apuntan a una nueva forma de educar y de aprender.
Tomado de: http://www.ciberaula.com/articulo/blearning
Una nueva apuesta educativa que
revoluciona nuestras aulas.

3. Educación Siglo XXI
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PACIEExitoso modelo creado por
el Ingeniero Pedro Camacho
P
ACIE, es una metodología desarrollada
por Pedro Camacho, actualmente director
de la Fundación Para la Actualización
Tecnológica (FATLA) y quien la define como una
metodología de trabajo en línea a través de un
Campus Virtual, que permite manejar de la mejor
manera, ese proceso de transición, tanto en los
procesos áulicos convencionales, como en los
institucionales, de enseñar en el aula a guiar por
Internet como un soporte adicional a los recursos
didácticos usados por nosotros actualmente en
las clases.
La metodología se creó con el fin de cambiar el
concepto de educación a través de principios
fundamentales de creatividad, interacción y
socialización entre todos los participantes del
Proceso Educativo, así como con el
acompañamiento de Tutores debidamente
preparados, y la utilización de las mejores
Tecnologías aplicables a este proceso.
La metodología PACIE permite resolver ciertos
problemas que con anterioridad se presentaba
en la aulas virtuales, motivado a que muchos
docentes se enfocaban más en la parte
tecnológica olvidando el lado pedagógico, de allí
que hoy día muchas instituciones educativas
están enfocando las aulas virtuales bajo esta
metodología, puesto que ofrece beneficios en el
proceso de enseñanza-aprendizaje con lo cual
se puede aprovechar todos los recursos de
internet 2.0, mediante una serie de pasos y
procesos que logran el éxito absoluto en
educación apoyada mediante e-learning.
PACIE es sinónimo de aprender, aprender y
disfrutar aprendiendo, con amor, con respeto,
con dignidad, mediante una serie de actividades
que fomentan la participación y la solidaridad,
mediante la utilización de todas aquellos
recursos tecnológicos que sirvan para mejorar el
proceso educativo, esta permite adquirir el
conocimiento en forma gradual y reflexiva,
fomentando la autonomía en forma creciente,
logrando en cada momento un aprendizaje
significativo y útil para nuestra vida diaria.
Una de las funciones de PACIE es el de Incluir
las TIC en la Educación, pensando en el docente
como la figura principal del proceso de
aprendizaje, como sujeto fundamental en dicho
proceso y fomentarla en las aulas modernas,
pero en forma organizada y elaborada, que las
convierta en algo útil para el campo educativo, ya
sea complementando actividades presenciales,
solventando procesos académicos a distancia, o
para motivar la creación del conocimiento en una
interacción totalmente en línea.
Tomado de:
http://aulasvirtualespacie.blogspot.com/

4. Educación Siglo XXI
Página
4
“Elaboración de hoja de vida y presentación de entrevista”.
- .
Por: Mario Enrique Hena Cifuentes
Programa de Expertos en E-learning - Modulo “Educación con Soporte virtual” Planeta FATLA
Nombre y Apellido: Mario Enrique Henao Cifuentes.
Clase B-learning: Hoja de Vida”
Mi propuesta educativa Blearning, tiene como título: “Elaboración de hoja de vida y presentación
de entrevista”.
Palabras claves: b-learning, formación de maestros, hoja de vida.
Los estudiantes de IV Semestre del Programa de formación complementaria de maestros de la escuela
Normal Superior Jorge Isaacs de Roldanillo Valle Colombia, antes de graduarse como “Maestro
Superior” realizan la hoja de vida y la dejan en la institución (para la bolsa de empleo) al igual que se les
guía como presentar una entrevista de trabajo, para ello se realizará la integración de aula virtual con
Clase1
Presencial
El primer encuentro presencial buscará como primera medida dar a conocer el curso, el ingreso a la
plataforma, el contenido y de qué manera se puede utilizar ésta. Seguidamente se socializará con
los estudiantes la importancia de la hoja de vida y la entrevista, se hace énfasis en esta clase en el
contenido de la hoja de vida, su presentación, su diseño.
Para ello se utilizará una proyección donde se tienen varios ejemplos de hoja de vida, videos sobre
los elementos esenciales que debe tener una hoja de vida.
Clase2
Virtual
Clase3
Presencial
Clase4
Virtual
Clase5
Presencial
Los estudiantes videos de diferentes entidades sobre la presentación de hoja de vida.
Participarán de un foro con sus compañeros donde socializarán sus puntos de vista y darán
respuesta a una pregunta propuesta en el foro. Consultarán las agencias de empleo de la
región en las cuales puede subir su hoja de vida, de igual manera consultara otras plataformas
como el empleo.com donde puede dejar su HV para que sea promocionada.
Debe descargar el formato de hoja de vida y llevarlo en memoria para en la clase siguiente en
el taller presencial.
Se realiza un conversatorio con las experiencias obtenidas en la plataforma virtual, como
son las entidades de servicio de empleo de la región, las plataformas como el
www.elempleo.com, de igual manera se realiza el taller para trabajar sobre el formato de
vida propuesto en cada uno de los computadores una vez terminado este se les solicita
que debe ser exportado en PDF y debe subirse a la plataforma en la opción de tarea de
hoja de vida.
Debe subir la tarea del archivo en pdf con la HV y luego ver los videos correspondientes a
la entrevista, según los videos vistos debe prepararse para una simulación de una entrevista
en el aula de clase, donde cumplirá con dos roles, entrevistado y entrevistador (reclutador),
para lo cual debe cumplir unos requisitos especiales que encontrará en la plataforma.
Se realiza una mesa redonda y se discute sobre los videos vistos en la plataforma sobre
entrevista, tipos de entrevista y los requisitos para presentar una entrevista. Seguidamente se
acondiciona el aula para hacer una simulación de entrevista para lo cual los estudiantes en los
requisitos en la actividad virtual han pensado en una empresa y un cargo, se presentará a
dicho cargo y un compañero le realizará la entrevista teniendo en cuenta las posibles
preguntas que se pueden realizar. Se naliza contando la experiencia vivida en la simulación y
los ajustes que cada quien debe realizar.

5. Educación Siglo XXI
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5
Aprendiendo a Redactar
Por: Daidy Roa
Programa de Expertos en E-learning - Modulo “Educación con Soporte virtual” Planeta FATLA
Nombre y Apellido: Daidy Roa.
Clase B-learning: Aprendiendo a redactar”
Palabras Claves: Redacción, Descripción, cuento
Encuentro presencial. La redacción
Los estudiantes harán un recorrido por el centro educativo en el cual se encuentran, se les pedirá que
presten atención a todo el entorno, haciendo énfasis en objetos, colores, formas, olores, entre otros
aspectos que consideren. Regresarán al salón y se les pedirá que redacten una descripción de aquellos
objetos, situaciones o elementos que fueron por significativos. Se propone que realicen el trabajo en un
tiempo de 30 minutos. Luego en una plenaria cada uno leerá su descripción y compartirá con el grupo su
producto.
Actividad virtual. El cuento
Se les orientará para que vean el vídeo titulado “¿Cómo escribir un cuento?”
( ). Luego, los estudiantes a través de la herramienta foroh ps://www.youtube.com/watch?v=yHtUDCp6IU8
escribirán un cuento breve. Además, se les dará la instrucción para que comenten al menos dos de los
cuentos de sus compañeros.
Encuentro presencial. Transformando un poema
Se leerá el cuento “La avispa brava” deAquiles Nazoa, cada estrofa la leerá un estudiante diferente. Los
estudiantes harán una versión personalizada del poema, escribiendo los cambios que consideren
necesario y dibujando una escena que los motive. Al finalizar, cada estudiante leerá el poema
transformado y expondrá en una pared del aula su dibujo.
Actividad virtual. Escribiendo una noticia
Los estudiantes escribirán un texto de al menos dos párrafos en los cuales narren una noticia, familiar o
escolar que haya sido significativa para ellos y lo subirán como archivo adjunto.

6. Educación Siglo XXI
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6
Investigación Cualitativa
- .
Por: Ademar Azofeifa Murillo
Programa de Expertos en E-learning - Modulo “Educación con Soporte virtual” Planeta FATLA
Nombre y Apellido: Ademar Azofeifa Murillo.
Clase B-learning: Investigación Cualitativa”
Palabras claves: I n v e s t i g a c i ó n ,
investigación cualitativa, investigación
cuantitativa.
OBJETIVOS GENERALES:
• Brindar los conocimientos teóricos y
prácticos básicos que se necesitan para la
realización de investigaciones educativas bajo
el enfoque de investigación cualitativa.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Conocer el concepto de la investigación
cualitativa y valorar las posibilidades de
aplicación en el ámbito educativo.
• D i f e r e n c i a r e n t r e i n v e s t i g a c i ó n
cualitativa y cuantitativa referente en el sector
educativo.
Primer Encuentro– Presencial
Se realiza la presentación del docente con los
estudiantes y viceversa, los estudiantes reciben
el programa del curso, se le detallan los
contenidos, objetivos y evaluación del curso.
En este encuentro también se les informa a los
alumnos acerca de la metodología a utilizar en
el aula virtual y presencial así como los
parámetros para entregar las actividades.
Se le entrega al estudiante su enlace, usuario y
contraseña para acceder a la plataforma,
además se le explica el proceso para acceder
a la misma.
Segundo Encuentro – Virtual
Los estudiantes acceden a la plataforma
Moodle del curso con el enlace, usuario y
contraseña asignada en la semana uno. En esta
semana los estudiantes observan el video
“concepto de investigación Cualitativa” y
participan en un foro de discusión y dudas, el
cual permite la interacción entre todos los
estudiantes en relación con un tema, propuesto
por el tutor o por los propios educandos. Cada
participación en el foro debe llevar un título que
sintetice la idea propuesta (concepto de
investigación cualitativa)
Tercer Encuentro – Presencial
En este tercer encuentro se discute en una mesa
redonda lo aprendido, se habla de la
experiencia en el foro del aula virtual. Además
se plantea el tema la diferencia entre
investigación cualitativa y cuantitativa, se
realiza un debate entre dos grupos, un grupo 1
que plantee la investigación cualitativa como
la más útil y un grupo 2 que plantee la
investigación cuantitativa como la mejor
opción.

7. Educación Siglo XXI
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7
Cultivo en Hidroponia
- .
Por: Evelyn Marín Valverde
Programa de Expertos en E-learning - Modulo “Educación con Soporte virtual” Planeta FATLA
Nombre y Apellido: Evelyn Marín Valverde.
Clase B-learning: Cultivo en Hidroponía”
Palabras claves: No tiene
Primera clase presencial
Se les platea a los estudiantes las siguientes
preguntas para que sean respondidas por
medio de una discusión asertiva:
1. ¿Saben que es hidroponía? Han
escuchado sobre eso!
2. ¿Como surgió el cultivo hidropónico?
3. ¿Que plantas podemos sembrar en
hidroponía?
4. ¿Quien puede sembrar este tipo de
cultivos?
Segunda clase virtual
Se les propone a los estudiantes observar el
video “Como sembrar en hidroponía”
https://www.como-sembrar.info/que-es-la-
hidroponia/
Por medio del video observado, los estudiantes
responder a las siguientes preguntas:
1. ¿Por qué se le dio el nombre a este tipo
de siembra o cultivos?
2. ¿ C u á l e s s o n l o s c o m p o n e n t e s
principales que se utilizan para sembrar?
3. ¿Que cultivos son los que podemos
sembrar?
Tercer clase presencial
1. En subgrupos se reúnen para sembrar
diferentes semillas en diferentes almácigos ya
sea de plástico, papel o cartón reutilizado, para
exponer en la clase como en la forma
adecuada para la siembra.
2. Con ayuda de paletas de colores, se
identicara las diferentes plantas. Se exponen
los trabajos realizados.
Cuarta clase virtual
Se les solicita a los estudiantes estar atento
y observar el video por medio del siguiente link.
https://www.youtube.com/watch?v=0xIjN2z6llk
D e s p u é s d e o b s e r v a r l o , s e h a c e u n
conversatorio de la siembra en hidroponía.
Haciendo las siguientes preguntas:
1. cuáles son las formas adecuadas para la
siembra, el cuido y crecimiento de las plantas
en hidroponía.
2. ¿Qué les deja el aprendizaje del tema
siembra en hidroponía?
3. ¿Este tipo de siembra nos permite el
ahorro de recursos?, fundamentalmente de
agua gracias a la reutilización de la misma.
4. ¿Los alimentos son más seguros para su
consumo?
5. ¿ E s t e t i p o d e s i e m b r a n o s d a
posibilidades de éxito de los cultivos por su
menor vulnerabilidad a elementos externos
como, por ejemplo, las inclemencias
meteorológicas?

8. Educación Siglo XXI
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8
Escuela Normal SuperiorEscuela Normal SuperiorEscuela Normal Superior
“Jorge Isaacs”“Jorge Isaacs”“Jorge Isaacs”
Roldanillo - Valle del Cauca
Colombia
Mayo - 2019
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