Trabajo final del curso "Tecnologías de información y comunicación en la educación"

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PROPUESTA DE MEJORA EDUCATIVA EN EL CAMPO DE LAS TIC
Rafael M. Calvo Díaz
1. Contexto, situación actual del ambiente de aprendizaje, fortalezas y debilidades
La institución a la que me voy a referir es el Colegio Europeo de Tallin (Estonia), institución
educativa que abrió sus puertas en agosto del año 2013. Es un colegio europeo, por lo que está
orientado básicamente a hijos de trabajadores de la Unión Europea, siendo un colegio privado
para el resto de las familias interesadas (extranjeras y estonias). Tiene dos secciones (inglesa y
francesa). Se trata de un colegio que cubre toda la educación no universitaria, desde los 4 años a
los 18, aunque de momento solo están abiertos los cursos hasta 3º de Educación Secundaria
(14/15 años). Anualmente se irán abriendo el resto de los niveles. Es un colegio con un número
escaso de alumnos, con una media de 7-8 alumnos por clase en las asignaturas comunes, y no
más de 10 en las optativas.
Fortalezas Debilidades
Profesores El nivel profesional de los profesores es
elevado; en el colegio está implantado un
programa de formación conjunta obligatoria
para todos los profesores en nuevas
tecnologías; los profesores tienen la obligación
de tener su propio programa de formación en
su ámbito específico y en nuevas tecnologías.
El tener un origen geográfico,
cultural, y una formación tan
diferente puede dificultar el
hecho de trabajar en común. Es
algo en lo que se está
trabajando, pero debe ser
mejorado.
Alumnos El tamaño pequeño de las clases posibilita una
enseñanza individualizada y un seguimiento
más cercano de los alumnos. Esta cercanía
también permite que los alumnos se sientan
más relajados en el aula y en el centro.
El hecho de estar moviéndose,
llegando a mitad de curso,
puede dificultar su integración.
Además de la gran variedad
cultural que es algo a trabajar.
Familias Muchas familias son extranjeras, por lo que el
colegio se puede convertir en un punto de
inserción, no solo para los alumnos sino
también para las familias. En este sentido se
organizan actividades conjuntas entre padres y
profesores para favorecer una relación no solo
profesional sino personal.
Como en casi todo colegio, la
implicación de las familias
varía, pero en general se puede
señalar un alto grado de
implicación e interés por
participar en la vida del
colegio.
Inserción
en la
comunidad
La inserción en la comunidad es un tema
difícil. Hablamos hace un momento de las
familias, y nos estamos refiriendo a inserción
en la comunidad, pero no en la comunidad con
un anclaje físico (un barrio) sino definida por
el origen extranjero de sus miembros.
En la comunidad o local creo
que es menor. En parte debido
a que hay profesores no
estonios, lo que dificulta el
entender la cultura, la lengua…
Uso de las
TIC
El centro propicia el uso de las TIC y dispone
de recursos, como veremos en el punto 3.
No se están utilizando los
recursos plenamente.

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2. Entornos de aprendizaje (modelo de María Elena Chan Núñez).
Tecnología Función
Interacción Plataforma de
aprendizaje,
intranet
La plataforma de aprendizaje es el medio para estar en
contacto profesores, alumnos y familias, mientras la
intranet lo es para los trabajadores del centro. En ambos
casos la comunicación es en diferido (mensajes o foros).
Información Plataforma de
aprendizaje,
intranet, página
web del colegio
La plataforma de aprendizaje informa a las familias sobre
la evolución de los alumnos y lo realizado en el aula; la
intranet a los trabajadores; la página web del colegio
informa de cuestiones generales (documentos, horario…).
Exhibición Facebook, boletín
trimestral online
(página web del
colegio)
La página web de facebook muestra lo que se está haciendo
en el colegio por medio de fotos y comentarios; el boletín
trimestral explica más en profundidad las actividades
realizadas (visible en la página web).
Producción Herramientas de
ofimática y otras
herramientas web
El colegio carece de un canal propio, por lo que se utilizan
las herramientas abiertas disponibles en la web.
3. Problemática o área de oportunidad. Propuesta de solución y/o innovación. Modelo
educativo. Selección de herramientas y tecnologías y dinámica de trabajo
Entiendo que el colegio necesita mejorar los entornos de interacción, exhibición y producción
para dar más protagonismo a los alumnos, ya que ellos solo tienen acceso a la plataforma de
aprendizaje de forma activa. Si pensamos en la interacción, la plataforma de aprendizaje no la
favorece entre alumnos, por lo que no se utiliza; sí que está cubierta la parte de familias y
profesores, y entre profesores (gracias a la intranet). Por otra parte, tanto facebook como la
página web están pensados para mostrar noticias y actividades generales, no los trabajos de los
alumnos (expuestos en los pasillos del centro). En cuanto a la producción, no se utilizan las
herramientas web en profundidad, ya que la exhibición posterior no se realiza en este entorno.
El curso que viene se implantará un escritorio virtual, al que tendrán acceso todos los miembros
de la comunidad educativa, lo que permitirá mejorar los entornos citados, como veremos luego.
El modelo educativo en el que se inserta la propuesta bebe de varias fuentes. Por un lado
recordamos la idea de Alejandro Piscitelli acerca de la importancia de las relaciones que se crean
en los diseños de aprendizaje; automáticamente se recuerda la teoría del conectivismo de George
Siemens (vemos que estas ideas coinciden con un enfoque ecológico para el aprendizaje). Por
otro lado considero que la propuesta que se explicará a continuación favorecerá el centrarse en la
adquisición de competencias más que en la de contenidos. Terminamos estas referencias con
Paulo Freire, y su “educación dialógica”, recordando que el alumno no es un mero receptor de
contenidos; entiendo que el conocer por participación es bastante más efectivo que el tradicional.
Entrando ya en la propuesta, y tratando de aprovechar todas las potencialidades del futuro
escritorio virtual, se trata de dar protagonismo a los alumnos, haciéndoles más partícipes de su
proceso de aprendizaje, lo que entiendo que beneficiará no solo la adquisición de contenidos,
sino de competencias digitales. Más aún, nos permitirá trabajar aspectos de la educación

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emocional, como son el trabajo cooperativo y toma de decisiones responsables; todo ello dentro
de los entornos de interacción y producción. Finalmente, aprovechando la potencialidad de la
web, propondremos un cambio en la exhibición, de manera que sea visible también fuera del
espacio físico del colegio. Todo ello utilizando las TIC no como un fin en sí mismas, sino como
un instrumento en el proceso de aprendizaje. Esta propuesta está dirigida solo a los alumnos de
Educación Secundaria (desde los 11/12 años).
Para ello nos centraremos en dos herramientas: blogs y wikis, ambas posibles dentro del futuro
escritorio (permite mantener la protección de datos de los alumnos). Con los blogs trabajaremos
los entornos de interacción y exhibición, y con las wikis los de interacción y producción.
En cuanto a los recursos tecnológicos, en el colegio hay un ordenador portátil por profesor,
conectado a una pantalla de tamaño medio que hay en todas las aulas, 8 ordenadores con
conexión a internet (en la biblioteca), 30 ipads para uso de los alumnos (con conexión wifi), 4
pizarras digitales, y cámaras de vídeo digitales, todo ello a disposición de los alumnos, por lo que
el trabajo de producción tiene las bases tecnológicas necesarias. De la misma manera, tienen una
asignatura referida al uso de nuevas tecnologías, con lo que los posibles conocimientos que
fueran necesarios pueden ser adquiridos en ella.
La forma de trabajar o estrategia de uso es la siguiente: aprovechando los recursos tecnológicos,
los alumnos crean sus propios espacios wikis en las distintas materias. En ellos trabajarán
aspectos relacionados con la materia en cuestión (lo que en la enseñanza tradicional eran los
trabajos a realizar en casa), pero poniendo el énfasis en el trabajo colaborativo entre ellos, y en la
búsqueda de información en la red, aprovechando los recursos disponibles en el centro. Este
trabajo se realizará básicamente y al principio en el aula, siendo el profesor el agente
dinamizador que genera las preguntas y que guía en el trabajo, pero no el que da las respuestas.
De esta manera se trabajan aspectos como responsabilidad en la toma de decisiones, trabajo
colaborativo, búsqueda de información en la red, selección y organización de dicha información.
Es decir, aprovechamos las nuevas tecnologías para trabajar los contenidos de la materia.
Por su parte, los blogs cumplirán una doble función: por un lado exhibición de estos trabajos al
mundo exterior, y por otro servir para generar más preguntas y facilitar la investigación por parte
de algún alumno que esté en otro curso y que sienta interés en el tema, con lo que sacamos el
trabajo del aula y lo compartimos, creando nuevas interacciones.
Tanto los blogs como las wikis deberán ser organizadas y gestionadas por los propios alumnos.
4. Implicaciones para los profesores y alumnos: formación necesaria
Partimos de la base que los alumnos son nativos digitales, pero que el uso que hacen de la red
está básicamente encaminado al chat y al consumo de productos, por lo que en algún aspecto
será necesaria una formación, formación que sí están llevando a cabo los profesores.
En el caso del entorno de interacción, no requiere de formación adicional, ya que es algo con lo
que se trabaja todos los días; aún así, creo que podría ser interesante una formación en el trabajo
colaborativo en red. En la exhibición sí que se necesita formación, tanto para profesores
(necesidad de conocer las potencialidades de los blogs y wikis) como para alumnos (cómo
ordenar y presentar una información que vaya más allá del corta y pega; es una habilidad que
deben entrenar, no solo en el ámbito de las nuevas tecnologías). Finalmente tenemos la
producción, donde también será necesaria formación; en este caso creo que es la misma para
profesores y alumnos (saber cómo utilizar los recursos que están a nuestro alcance y disponibles
tanto en la web como en el centro); en el caso de los alumnos está la asignatura referida al uso de
nuevas tecnologías, mientras que para los profesores está la formación ofertada por el centro.