Este documento describe tres tipos de aprendizaje: aprendizaje significativo, aprendizaje basado en problemas y aprendizaje basado en proyectos. El aprendizaje significativo facilita la adquisición de nuevos conocimientos relacionados con los previamente aprendidos de manera significativa. El aprendizaje basado en problemas promueve la expresión de ideas y el desarrollo de habilidades de comunicación y trabajo en equipo. El aprendizaje basado en proyectos prepara a los estudiantes para el trabajo, aumenta la motivación y permite cone

1. FICHA PEDAGÓGICA DE TIPOS DE APRENDIZAJES
Nombres y apellidos del
participante
PEDRO JOSE MOLINA RODRIGUEZ
Sitio web del recurso (link o
enlace)
https://www.youtube.com/watch?v=3V08NgKfNF4
https://www.youtube.com/watch?v=-487-TiZGZQ
https://www.youtube.com/watch?v=a6B7wNqTJL4
https://www.youtube.com/watch?v=14FDU7uzSLg
Objetivo o capacidad de
aprendizaje
Redactar un documento evidenciando el empleo pertinente de
las herramientas básicas de la redacción, ya sea a partir de un
Aprendizaje Significativo, Aprendizaje Basado en Problemas o
Aprendizaje Basado en Proyectos.
Tema o contenido disciplinar Herramientas básicas para la redacción de los tipos de
Aprendizajes.
Identificación de la Fase
instructiva
 Fase de desempeño
 Fase de retroalimentación
Breve argumentación (uno o dos
párrafos) de la fase(s) de la
secuencia instructiva en la que se
ubica el recurso seleccionado
a) Aprendizaje Significativo
1. FacilitaLa adquisiciónde nuevosconocimientos relacionados
con los ya aprendidos significativamente. El aprendizaje
significativo produce modificación de la estructura cognitiva
del alumno mediante reajustes de la misma para integrar la
nueva información.
2. Produce una retención más duradera de la información. La
nueva información, al relacionarse con la anterior, es
depositadaenlamemoriaalargo plazo,enlaque se conserva
más allá del olvido de detalles secundarios concretos.
3. Se trata de un aprendizaje activo, ya que depende de la
asimilacióndeliberadade las actividades de aprendizajes por
parte del alumno.
4. Es personal, ya que la significación de los aprendizajes de un
alumnos determinado depende de sus propios recursos
cognitivos (conocimientos previos y la forma en cómo se
organiza en su estructura cognitiva).
5. Incorporación de los nuevos conocimientos a la estructura
cognitiva. De forma sustantiva, NO arbitraria.
6. Motivación e interés del sujeto que aprende. Implicancia
afectivaenlavinculaciónde losnuevosconocimientosconlos
anteriores
7. Constituye el aprender a aprender. El alumno es capaz de
realizaraprendizajessignificativosporsi mismoenunaamplia
gama de situaciones(adquisiciónde estrategias cognitivas de
exploración y de descubrimiento, de elaboración y de
organización de la información, así como el proceso interno
de planificación, regulación y evaluación de la propia
actividad.

2. b) Aprendizaje Basado enProblemas
 Mediante este aprendizaje se expresanmejorlasideasy
pensamientos.
 Se desarrollanhabilidadesde comunicaciónytrabajoen
equipo.
 Existe máscompromisoconel aprendizaje al sermás
independiente.
 Se crea un sentimientode seguridadycolaboración.
c) Aprendizaje Basado enProyectos
 Preparar a los estudiantes para los puestos de trabajo. Los
muchachos se exponen a una gran variedad de habilidades y
de competencias tales como colaboración, planeación de
proyectos, toma de decisiones y manejo del tiempo (Blank,
1997; Dickinsion et al, 1998).
 Aumentar la motivación. Los maestros con frecuencia
registran aumento en la asistencia a la escuela, mayor
participación en clase y mejor disposición para realizarlas
tareas (Bottoms & Webb, 1998; Moursund, Bielefeldt, &
Underwood, 1997).
 Hacer la conexión entre el aprendizaje en la escuela y la
realidad. Los estudiantes retinen mayor cantidad de
conocimientoy habilidadescuandoestáncomprometidoscon
proyectos estimulantes. Mediante los proyectos, los
estudiantes hacen uso de habilidades mentales de orden
superior en lugar de memorizar datos en contextos aislados
sin conexión con cuándo y dónde se pueden utilizar en el
mundo real (Blank, 1997; Bottoms & Webb, 1998; Reyes,
1998).
 Ofrecer oportunidades de colaboración para construir
conocimiento. El aprendizaje colaborativo permite a los
estudiantes compartir ideas entre ellos o servir de caja de
resonancia a las ideas de otros, expresar sus propias
opinionesynegociarsoluciones,habilidadestodas,necesarias
enlosfuturospuestosde trabajo (Bryson, 1994; Reyes, 1998).
 Aumentar las habilidades sociales y de comunicación.
 Acrecentar las habilidades para la solución de problemas
(Moursund, Bielefeld, & Underwood, 1997).
 Permitir a los estudiantes tanto hacer como ver las
conexiones existentes entre diferentes disciplinas.
 Ofrecer oportunidades para realizar contribuciones en la
escuela o en la comunidad.
 Aumentarla autoestima. Los estudiantes se enorgullecen de
lograr algo que tenga valor fuera del aula de clase (Jobs for
the future, n.d.).
 Permitir que los estudiantes hagan uso de sus fortalezas
individualesde aprendizaje yde susdiferentesenfoqueshacia
este (Thomas, 1998)

3.  Posibilitarunaforma práctica, del mundo real, para aprender
a usar la Tecnología. (Kadel, 1999; Moursund, Bielefeldt, &
Underwood, 1997).
Referencia del sitio web  Dávila,S(2000): “El aprendizaje significativo.Esaextraña
expresión(utilizadaportodosy comprendidaporpocos)”.
ContextoEducativo9,(7pp.).
 http://www.slideshare.net/guest975e56/aprendizaje-basado-en-
problemas-405314
 http://ausubel.idoneos.com/