Presentcion curso mexicali universidad pedagogica nacionalbeatriz_fong
Este documento presenta la información sobre un curso de Fundamentos Filosóficos Contemporáneos de la Educación que cubrirá las teorías clásicas y modernas de la educación, las corrientes filosóficas contemporáneas y la filosofía de la educación en la era moderna, utilizando una bibliografía básica de tres libros. El curso será impartido por la Mtra. Beatriz Fong Villalvazo que cuenta con una Licenciatura, Maestría y Especialidad en educación.
Poster cientã fico - corrientes crã-ticas de la escuela como instituciã“n - t...Gonzalo Arias
El documento resume las principales corrientes críticas de la escuela como institución desde los años 1960. Estas incluyen la Escuela de Frankfurt que criticó la sociedad capitalista y
tradicionalista, el filósofo Jürgen Habermas y su teoría de la acción comunicativa, la propuesta de Ivan Illich de sustituir los sistemas escolares por redes de aprendizaje libre, las teorías
neo-marxistas sobre la reproducción de desigualdades en la escuela según clase social, etnicidad y género, y la visión
Este documento resume 9 fuentes sobre educación, aprendizaje y pedagogía. Incluye libros, capítulos de libros, artículos académicos y una teoría de aprendizaje para la era digital. Los temas cubiertos incluyen educación en la sociedad del conocimiento, aprendizaje invisible, discusiones en el campo de la educación y la pedagogía, y la relación entre pedagogía y epistemología.
Este documento presenta resúmenes de 5 textos sobre educación y pedagogía. El primero describe el libro "Aprendizaje invisible: hacia una nueva ecología de la educación" de Cobo y Moravec. El segundo presenta el libro "Educar en la sociedad del conocimiento" de Tedesco. El tercero resume el artículo "Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital" de Siemens. El cuarto analiza el artículo "¿Qué se escribe sobre Educación y Pedagogía en Colombia?"
Este documento presenta fichas bibliográficas de 6 fuentes sobre temas relacionados con la educación, la pedagogía y la sociedad del conocimiento. Las fuentes incluyen artículos de revistas académicas, libros y documentos en línea de autores como José Manuel López, V Julio Vera, Cristóbal Cobo y Johw Moravec. Las fichas proporcionan información sobre el título, autor(es), año, páginas y ubicación de cada fuente.
Este documento presenta fichas bibliográficas de 6 fuentes relacionadas con temas educativos como la intervención educativa, los nuevos contextos y modos de aprendizaje, la educación en la sociedad del conocimiento, y la diferencia entre educación y pedagogía. Las fuentes incluyen artículos de revistas, libros, y páginas web donde se pueden encontrar los documentos completos.
Este documento contiene 20 fichas bibliográficas que describen libros, artículos y documentos relacionados con temas como la sociedad del conocimiento, educación, tecnología, pedagogía y aprendizaje. Las fichas incluyen información sobre los autores, títulos, editoriales, años de publicación, páginas y enlaces de acceso electrónico.
Presentcion curso mexicali universidad pedagogica nacionalbeatriz_fong
Este documento presenta la información sobre un curso de Fundamentos Filosóficos Contemporáneos de la Educación que cubrirá las teorías clásicas y modernas de la educación, las corrientes filosóficas contemporáneas y la filosofía de la educación en la era moderna, utilizando una bibliografía básica de tres libros. El curso será impartido por la Mtra. Beatriz Fong Villalvazo que cuenta con una Licenciatura, Maestría y Especialidad en educación.
Poster cientã fico - corrientes crã-ticas de la escuela como instituciã“n - t...Gonzalo Arias
El documento resume las principales corrientes críticas de la escuela como institución desde los años 1960. Estas incluyen la Escuela de Frankfurt que criticó la sociedad capitalista y
tradicionalista, el filósofo Jürgen Habermas y su teoría de la acción comunicativa, la propuesta de Ivan Illich de sustituir los sistemas escolares por redes de aprendizaje libre, las teorías
neo-marxistas sobre la reproducción de desigualdades en la escuela según clase social, etnicidad y género, y la visión
Este documento resume 9 fuentes sobre educación, aprendizaje y pedagogía. Incluye libros, capítulos de libros, artículos académicos y una teoría de aprendizaje para la era digital. Los temas cubiertos incluyen educación en la sociedad del conocimiento, aprendizaje invisible, discusiones en el campo de la educación y la pedagogía, y la relación entre pedagogía y epistemología.
Este documento presenta resúmenes de 5 textos sobre educación y pedagogía. El primero describe el libro "Aprendizaje invisible: hacia una nueva ecología de la educación" de Cobo y Moravec. El segundo presenta el libro "Educar en la sociedad del conocimiento" de Tedesco. El tercero resume el artículo "Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital" de Siemens. El cuarto analiza el artículo "¿Qué se escribe sobre Educación y Pedagogía en Colombia?"
Este documento presenta fichas bibliográficas de 6 fuentes sobre temas relacionados con la educación, la pedagogía y la sociedad del conocimiento. Las fuentes incluyen artículos de revistas académicas, libros y documentos en línea de autores como José Manuel López, V Julio Vera, Cristóbal Cobo y Johw Moravec. Las fichas proporcionan información sobre el título, autor(es), año, páginas y ubicación de cada fuente.
Este documento presenta fichas bibliográficas de 6 fuentes relacionadas con temas educativos como la intervención educativa, los nuevos contextos y modos de aprendizaje, la educación en la sociedad del conocimiento, y la diferencia entre educación y pedagogía. Las fuentes incluyen artículos de revistas, libros, y páginas web donde se pueden encontrar los documentos completos.
Este documento contiene 20 fichas bibliográficas que describen libros, artículos y documentos relacionados con temas como la sociedad del conocimiento, educación, tecnología, pedagogía y aprendizaje. Las fichas incluyen información sobre los autores, títulos, editoriales, años de publicación, páginas y enlaces de acceso electrónico.
Este documento resume un foro internacional sobre los desafíos del trabajo docente, la investigación y el desarrollo sostenible que tuvo lugar en Quito, Ecuador. El foro contó con la participación de investigadores de varios países que presentaron sus trabajos sobre temas relacionados a la educación. También se discutieron políticas educativas y la importancia de la investigación y la formación de docentes para el desarrollo sostenible.
Este documento presenta una matriz de análisis sobre diferentes corrientes pedagógicas, incluyendo la pedagogía tradicional, activa, nueva y moderna. Describe los representantes, épocas, lugares de origen, propósitos, roles del docente y alumno, y estrategias didácticas de cada corriente. La pedagogía tradicional se centra en el docente y la transmisión de conocimiento, mientras que la pedagogía activa enfatiza el aprendizaje experiencial del alumno. La pedagogía nue
El documento describe las actividades de investigación de la Facultad de Filosofía y Letras, incluyendo el apoyo del Centro de Apoyo a la Investigación, los proyectos actuales, la participación de estudiantes y profesores, y los productos obtenidos de las investigaciones. Se mencionan ejemplos de proyectos teóricos, para la docencia, y grupos de investigación consolidados.
La tutoría ha evolucionado desde la antigua Grecia, cuando Sócrates usaba el método socrático para guiar a los discípulos. A través de los siglos, la tutoría se ha desarrollado en las escuelas monásticas y episcopales, con un enfoque en el desarrollo personal del alumno. En los siglos XIV y XV, la figura del tutor privado se hizo popular entre la élite para instruir a sus hijos. La tutoría ha continuado evolucionando para enfocarse más en el aprendizaje entre
El documento discute tres modelos para la educación artística desarrollados después del 11 de septiembre: 1) la educación artística posmoderna enfoca el análisis visual de micronarrativas y metanarrativas; 2) la educación artística crítica ve al arte como una herramienta política para promover la justicia social; 3) la educación de la cultura visual incorpora la cultura visual contemporánea como contenido y conecta el currículo con la identidad del estudiante.
Este documento presenta resúmenes bibliográficos de 6 fuentes relacionadas con la educación y la pedagogía. Los resúmenes incluyen el título, autor(es), año de publicación, páginas y enlace o ubicación de cada fuente. Las fuentes cubren temas como la educación en la sociedad del conocimiento, educación y sociedad, aprendizaje invisible, políticas de educación y desarrollo, y el conectivismo como nuevo paradigma educativo.
Este documento describe un taller sobre teorías educativas del siglo XX y tendencias del siglo XXI impartido en la Facultad de Educación de la Universidad de Castilla-La Mancha en Toledo en 2014. El taller se divide en varias fases que incluyen la formación de grupos para estudiar diferentes teorías y corrientes pedagógicas, la elaboración de un póster científico sobre el tema asignado a cada grupo, y la presentación y discusión de los pósteres. El documento también proporciona información sobre las temáticas y recurs
Este documento presenta resúmenes de 4 fuentes bibliográficas sobre educación y pedagogía. La primera fuente es un libro de 122 páginas titulado "Educar en la sociedad del conocimiento" escrito por Juan Carlos Tedesco. La segunda fuente es un artículo de 16 páginas titulado "Educación y sociedad" escrito por Gerardo Retamoso Rodríguez. La tercera fuente es el libro "Aprendizaje invisible: hacia una nueva ecología de la educación" escrito por C. Cobo
Este documento presenta el plan de estudios de un curso sobre la historia de la educación. El curso está dividido en 8 módulos que cubren temas como la educación en las antiguas culturas orientales, la educación en la antigua Grecia y Roma, la educación en la Edad Media, los desarrollos pedagógicos en la Edad Moderna, y varios movimientos educativos modernos y contemporáneos. El documento da la bienvenida a los estudiantes al curso.
Este documento trata sobre didácticas modernas y contiene las siguientes secciones: la definición de didáctica como el arte y proceso de enseñanza-aprendizaje, las características de las didácticas contemporáneas como ser interestructurales y dar protagonismo a profesores y alumnos, y la clasificación y principales exponentes de las didácticas modernas, incluyendo el aprendizaje significativo.
INFORMACION SOBRE INVESTIGACIONES EN CURSO Y TESIS PRESENTADOS EN 1993Danny1002
Este documento presenta un resumen de investigaciones y tesis presentadas en 1993 en 4 países: Brasil, España, Francia y México. En Brasil se mencionan las tesis de Narodowski sobre la infancia y el poder y de Claudineu Lombardi sobre la historia de la educación y el marxismo. En Francia se destaca el trabajo de "Fell" sobre el estudio comparado de las escuelas normales. En México se nombran las tesis de Rodríguez Gomes Guerra sobre el diagnóstico de la enseñanza superior y de Zorrilla Alcalá sobre
Raices en el siglo xix y el auge de la antropologiamf_26_17
Este documento resume el desarrollo histórico de la investigación cualitativa desde el siglo XIX hasta principios del siglo XX. Señala que sus raíces se encuentran en la encuesta social y en la antropología, disciplinas que buscaban describir y comprender las culturas y problemas sociales. La etnografía fue fundamental para el auge de la antropología cultural, requiriendo que los antropólogos vivieran en las comunidades para aprender los lenguajes, normas y modos de vida de los pueblos.
Aplicacion de la informática en el Educaciónrenzoarten
El documento describe la aplicación de la informática en la educación. Introduce los modelos educativos tradicionales y su evolución hacia enfoques más constructivistas. Luego, analiza el impacto de la informática educativa en la enseñanza y sus ventajas. Finalmente, examina el uso de software educativo, la educación a distancia y los entornos virtuales de aprendizaje.
Este documento presenta una discusión sobre el paradigma de Kuhn y cómo ha llevado al desarrollo de nuevos enfoques en la educación y la ciencia. También explora las críticas postmodernas a las promesas de la Ilustración y cómo el pensamiento postmoderno se ha infiltrado en la experiencia cotidiana.
El documento habla sobre las teorías y tecnologías contemporáneas de la educación, en particular sobre el aprendizaje cooperativo. Presenta un equipo de trabajo de 6 personas que estudian este tema y una matriz epistémica con 5 elementos clave del aprendizaje cooperativo: 1) los datos sobre los alumnos, 2) la función de un objetivo de aprendizaje común, 3) el significado de la construcción del aprendizaje, 4) el sistema formado por los estudiantes, el tema y el contexto, y 5) el lugar que ocupa cada elemento dentro
Este documento describe dos corrientes didácticas principales - la didáctica tradicional y la didáctica de la tecnología educativa. La didáctica tradicional surgió en el siglo XVII y se centraba en el intelecto del estudiante y la repetición de información, con el educador imponiendo de forma dogmática. La didáctica de la tecnología educativa surgió en la década de 1970 y se basaba en ideas como hacer que el estudiante sea el protagonista y enfocarse en sus intereses y posibilidades
Fichas Bibliográficas sobre perspectivas pedagógicas del aprendizaje en la sociedad del conocimiento.
Alexandra Mojica Gallo
Antonio José Camargo
Lucy Andrea Arias
Jenny Constanza Reyes
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
El impacto de las aplicaciones cient ificas en lajoseantoniomogna
Este documento discute el impacto de las aplicaciones científicas en la educación. Describe tres nuevos paradigmas educativos que surgieron desde finales del siglo XX - la educación epistolar, el paradigma de audiencia, y la enseñanza modular y multimedia. Luego introduce el nuevo paradigma informativo-telemático, que surgió a finales de los años 90 con el advenimiento de las nuevas tecnologías de información y comunicación.
Este documento presenta una revisión bibliográfica sobre perspectivas pedagógicas del aprendizaje en la sociedad del conocimiento. Incluye resúmenes de 5 fuentes clave como el libro "Aprendizaje Invisible" de Cobo y Moravec, un artículo sobre conectivismo de Siemens, y trabajos de Tedesco, Ahumada et al., y León Palencia sobre educación en la sociedad del conocimiento y calidad de la educación superior en Colombia.
Este documento presenta resúmenes bibliográficos de 5 libros y artículos relacionados con temas educativos como el aprendizaje invisible, las sociedades del conocimiento, el conectivismo, la educación en la sociedad del conocimiento y la pedagogía y epistemología. Cada resumen incluye el título, autor, año de publicación, número de páginas, editorial y cómo acceder a cada documento.
Fase 1 - Angélica Gómez- Fichas bibliográficas .docxAnglicaGmezSenz
Este documento presenta un resumen del Seminario Educación y Pedagogía de la Maestría en Educación de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Identifica problemáticas como la educación social como elemento transformador, la innovación educativa, los antipedagogos a favor de métodos tradicionales y la poca importancia de la enseñanza de las ciencias. También incluye fichas bibliográficas de artículos relacionados con estas problemáticas.
Este documento resume un foro internacional sobre los desafíos del trabajo docente, la investigación y el desarrollo sostenible que tuvo lugar en Quito, Ecuador. El foro contó con la participación de investigadores de varios países que presentaron sus trabajos sobre temas relacionados a la educación. También se discutieron políticas educativas y la importancia de la investigación y la formación de docentes para el desarrollo sostenible.
Este documento presenta una matriz de análisis sobre diferentes corrientes pedagógicas, incluyendo la pedagogía tradicional, activa, nueva y moderna. Describe los representantes, épocas, lugares de origen, propósitos, roles del docente y alumno, y estrategias didácticas de cada corriente. La pedagogía tradicional se centra en el docente y la transmisión de conocimiento, mientras que la pedagogía activa enfatiza el aprendizaje experiencial del alumno. La pedagogía nue
El documento describe las actividades de investigación de la Facultad de Filosofía y Letras, incluyendo el apoyo del Centro de Apoyo a la Investigación, los proyectos actuales, la participación de estudiantes y profesores, y los productos obtenidos de las investigaciones. Se mencionan ejemplos de proyectos teóricos, para la docencia, y grupos de investigación consolidados.
La tutoría ha evolucionado desde la antigua Grecia, cuando Sócrates usaba el método socrático para guiar a los discípulos. A través de los siglos, la tutoría se ha desarrollado en las escuelas monásticas y episcopales, con un enfoque en el desarrollo personal del alumno. En los siglos XIV y XV, la figura del tutor privado se hizo popular entre la élite para instruir a sus hijos. La tutoría ha continuado evolucionando para enfocarse más en el aprendizaje entre
El documento discute tres modelos para la educación artística desarrollados después del 11 de septiembre: 1) la educación artística posmoderna enfoca el análisis visual de micronarrativas y metanarrativas; 2) la educación artística crítica ve al arte como una herramienta política para promover la justicia social; 3) la educación de la cultura visual incorpora la cultura visual contemporánea como contenido y conecta el currículo con la identidad del estudiante.
Este documento presenta resúmenes bibliográficos de 6 fuentes relacionadas con la educación y la pedagogía. Los resúmenes incluyen el título, autor(es), año de publicación, páginas y enlace o ubicación de cada fuente. Las fuentes cubren temas como la educación en la sociedad del conocimiento, educación y sociedad, aprendizaje invisible, políticas de educación y desarrollo, y el conectivismo como nuevo paradigma educativo.
Este documento describe un taller sobre teorías educativas del siglo XX y tendencias del siglo XXI impartido en la Facultad de Educación de la Universidad de Castilla-La Mancha en Toledo en 2014. El taller se divide en varias fases que incluyen la formación de grupos para estudiar diferentes teorías y corrientes pedagógicas, la elaboración de un póster científico sobre el tema asignado a cada grupo, y la presentación y discusión de los pósteres. El documento también proporciona información sobre las temáticas y recurs
Este documento presenta resúmenes de 4 fuentes bibliográficas sobre educación y pedagogía. La primera fuente es un libro de 122 páginas titulado "Educar en la sociedad del conocimiento" escrito por Juan Carlos Tedesco. La segunda fuente es un artículo de 16 páginas titulado "Educación y sociedad" escrito por Gerardo Retamoso Rodríguez. La tercera fuente es el libro "Aprendizaje invisible: hacia una nueva ecología de la educación" escrito por C. Cobo
Este documento presenta el plan de estudios de un curso sobre la historia de la educación. El curso está dividido en 8 módulos que cubren temas como la educación en las antiguas culturas orientales, la educación en la antigua Grecia y Roma, la educación en la Edad Media, los desarrollos pedagógicos en la Edad Moderna, y varios movimientos educativos modernos y contemporáneos. El documento da la bienvenida a los estudiantes al curso.
Este documento trata sobre didácticas modernas y contiene las siguientes secciones: la definición de didáctica como el arte y proceso de enseñanza-aprendizaje, las características de las didácticas contemporáneas como ser interestructurales y dar protagonismo a profesores y alumnos, y la clasificación y principales exponentes de las didácticas modernas, incluyendo el aprendizaje significativo.
INFORMACION SOBRE INVESTIGACIONES EN CURSO Y TESIS PRESENTADOS EN 1993Danny1002
Este documento presenta un resumen de investigaciones y tesis presentadas en 1993 en 4 países: Brasil, España, Francia y México. En Brasil se mencionan las tesis de Narodowski sobre la infancia y el poder y de Claudineu Lombardi sobre la historia de la educación y el marxismo. En Francia se destaca el trabajo de "Fell" sobre el estudio comparado de las escuelas normales. En México se nombran las tesis de Rodríguez Gomes Guerra sobre el diagnóstico de la enseñanza superior y de Zorrilla Alcalá sobre
Raices en el siglo xix y el auge de la antropologiamf_26_17
Este documento resume el desarrollo histórico de la investigación cualitativa desde el siglo XIX hasta principios del siglo XX. Señala que sus raíces se encuentran en la encuesta social y en la antropología, disciplinas que buscaban describir y comprender las culturas y problemas sociales. La etnografía fue fundamental para el auge de la antropología cultural, requiriendo que los antropólogos vivieran en las comunidades para aprender los lenguajes, normas y modos de vida de los pueblos.
Aplicacion de la informática en el Educaciónrenzoarten
El documento describe la aplicación de la informática en la educación. Introduce los modelos educativos tradicionales y su evolución hacia enfoques más constructivistas. Luego, analiza el impacto de la informática educativa en la enseñanza y sus ventajas. Finalmente, examina el uso de software educativo, la educación a distancia y los entornos virtuales de aprendizaje.
Este documento presenta una discusión sobre el paradigma de Kuhn y cómo ha llevado al desarrollo de nuevos enfoques en la educación y la ciencia. También explora las críticas postmodernas a las promesas de la Ilustración y cómo el pensamiento postmoderno se ha infiltrado en la experiencia cotidiana.
El documento habla sobre las teorías y tecnologías contemporáneas de la educación, en particular sobre el aprendizaje cooperativo. Presenta un equipo de trabajo de 6 personas que estudian este tema y una matriz epistémica con 5 elementos clave del aprendizaje cooperativo: 1) los datos sobre los alumnos, 2) la función de un objetivo de aprendizaje común, 3) el significado de la construcción del aprendizaje, 4) el sistema formado por los estudiantes, el tema y el contexto, y 5) el lugar que ocupa cada elemento dentro
Este documento describe dos corrientes didácticas principales - la didáctica tradicional y la didáctica de la tecnología educativa. La didáctica tradicional surgió en el siglo XVII y se centraba en el intelecto del estudiante y la repetición de información, con el educador imponiendo de forma dogmática. La didáctica de la tecnología educativa surgió en la década de 1970 y se basaba en ideas como hacer que el estudiante sea el protagonista y enfocarse en sus intereses y posibilidades
Fichas Bibliográficas sobre perspectivas pedagógicas del aprendizaje en la sociedad del conocimiento.
Alexandra Mojica Gallo
Antonio José Camargo
Lucy Andrea Arias
Jenny Constanza Reyes
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
El impacto de las aplicaciones cient ificas en lajoseantoniomogna
Este documento discute el impacto de las aplicaciones científicas en la educación. Describe tres nuevos paradigmas educativos que surgieron desde finales del siglo XX - la educación epistolar, el paradigma de audiencia, y la enseñanza modular y multimedia. Luego introduce el nuevo paradigma informativo-telemático, que surgió a finales de los años 90 con el advenimiento de las nuevas tecnologías de información y comunicación.
Este documento presenta una revisión bibliográfica sobre perspectivas pedagógicas del aprendizaje en la sociedad del conocimiento. Incluye resúmenes de 5 fuentes clave como el libro "Aprendizaje Invisible" de Cobo y Moravec, un artículo sobre conectivismo de Siemens, y trabajos de Tedesco, Ahumada et al., y León Palencia sobre educación en la sociedad del conocimiento y calidad de la educación superior en Colombia.
Este documento presenta resúmenes bibliográficos de 5 libros y artículos relacionados con temas educativos como el aprendizaje invisible, las sociedades del conocimiento, el conectivismo, la educación en la sociedad del conocimiento y la pedagogía y epistemología. Cada resumen incluye el título, autor, año de publicación, número de páginas, editorial y cómo acceder a cada documento.
Fase 1 - Angélica Gómez- Fichas bibliográficas .docxAnglicaGmezSenz
Este documento presenta un resumen del Seminario Educación y Pedagogía de la Maestría en Educación de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Identifica problemáticas como la educación social como elemento transformador, la innovación educativa, los antipedagogos a favor de métodos tradicionales y la poca importancia de la enseñanza de las ciencias. También incluye fichas bibliográficas de artículos relacionados con estas problemáticas.
Este documento presenta un resumen del primer paso de un curso de maestría en educación que incluye la conceptualización y contextualización de la estructura del curso. Se enumeran los integrantes del grupo y su tutor, y se incluyen fichas bibliográficas de 5 fuentes que tratan temas como el aprendizaje invisible, la relación entre estudiantes, computadoras y aprendizaje, la innovación educativa, los problemas de la educación, y la sociedad del conocimiento.
Fichas Bibliográficas - Seminario de Educación y PedagogíaJohana Alvarez
Este documento presenta 20 fichas bibliográficas sobre temas relacionados con la educación y la pedagogía. Las fichas incluyen información sobre artículos, libros y revistas académicas que abordan problemas en el campo de la educación como la calidad de la educación superior, el uso de la tecnología en la enseñanza, y los retos de la educación durante la pandemia, entre otros temas. El objetivo es reconocer diferentes problemáticas y perspectivas en el campo para analizar en la primera fase de un seminario de maestría.
Problematicas educativas y_pedagogicas._trabajo_colaborativo...Lilibet Parra Piamba
OBJETIVO
Realizar un sondeo sobre las problemáticas educativas y pedagógicas a partir de los documentos propuestos de la unidad uno.
Introducción
Actualmente la sociedad en cuanto a la educación está presentando diferentes problemáticas pedagógicas y educativas, que es necesario conocerlo para poder dar inicio a la solución de esas situaciones.
Conclusión
En el texto aprendizajes invisibles se señala una situación que se ve en todos los entornos, se trata pues del aumento de profesionales en todas las carreras universitarias y tecnológicas solamente como un mercado y competencia pero eso no implica calidad, sino simplemente cantidad, que obtienen su título, pero solamente se trata de un negocio que beneficia económicamente a un grupo reducido de personas y no al estudiante o egresado. Por esto necesario un cambio en cuanto a la educación fundamentalmente la presencial, en la que no solamente se tome como un mercado. Otra situación que también ha generado problemas pedagógicos y educativos son los diferentes modelos educativos que se ha implementado generando un estancamiento en lo que son las competencias y el cambio debe iniciar precisamente tener distintas perspectivas.
El documento presenta 5 tendencias del siglo XXI: 1) producción acelerada del conocimiento, 2) revolución tecnológica en comunicaciones, 3) revalorización de saberes culturales, 4) expansión de la democracia como sistema político, y 5) surgimiento de nuevos tipos de trabajo. Cada tendencia viene acompañada de 1 o 2 referencias bibliográficas.
El documento presenta 5 fichas bibliográficas para un seminario de educación y pedagogía de la Maestría en Educación de la UNAD. Las fichas incluyen libros y documentos sobre temas como aprendizaje invisible, sociedades del conocimiento, conectivismo, educación en la sociedad del conocimiento y pedagogía y epistemología.
Este documento resume la evolución del pensamiento educativo desde la filosofía hasta el desarrollo de las ciencias de la educación. Comienza con los enfoques filosóficos de Sócrates, Platón y Kant, luego pasa a la influencia de Durkheim en establecer la sociología de la educación. Finalmente, describe el surgimiento de las ciencias de la educación como disciplinas distintas y la clasificación propuesta por Avanzini, además de discutir las problemáticas en la investigación educacional.
Este documento presenta un resumen de las fichas bibliográficas elaboradas por un grupo de estudiantes sobre diferentes problemáticas identificadas en la educación y la pedagogía. Incluye fichas sobre el aprendizaje invisible, la brecha digital, el conocimiento de forma no lineal, la generación de conocimiento y prácticas pedagógicas incluyentes, y el acceso y permanencia de los jóvenes en la educación superior. Adicionalmente, presenta un mapa conceptual que relaciona los diferentes problemas abordados.
paso_1_Grupo 522001_2Conceptualizacion y Contextualizacion.pptxCarolinaRivera29418
El documento presenta una ficha bibliográfica sobre el reconocimiento de la estructura de un curso de educación en Colombia en abril de 2022. Incluye referencias bibliográficas de 5 fuentes que tratan temas como sociedades del conocimiento, conectivismo, educación y pedagogía en Colombia, satisfacción en escenarios digitales de aprendizaje, e innovación pendiente en educación y tecnología.
Seminario Educacion y Pedagogia, fichas bibliograficas.pptMnicaAlcaldeR
En las siguientes fichas bibliográficas encontraras temas relacionados con la problemática de la educación y podrás conocer las debilidades y crear un plan para ayudar a fortalecer la educación.
El documento presenta una breve introducción a varios teóricos clave de la educación y la comunicación como Paulo Freire, Vigotsky, Piaget y Celestin Freinet. Luego describe cómo la educación y la comunicación evolucionaron de campos separados a un enfoque más integral e interdisciplinario. Finalmente, propone que la educomunicación busca producir ecosistemas comunicativos abiertos, dialógicos y participativos a través de la acción comunicativa entre sujetos, procesos y espacios educativos.
Este documento propone una actualización del programa de estudios de la asignatura de Filosofía para el bachillerato en México. Señala la importancia de la filosofía para el desarrollo del pensamiento crítico y la libertad de pensamiento. Propone nuevos contenidos, competencias, evaluaciones y materiales que enfatizan un enfoque práctico de la asignatura y su aplicación a problemas actuales. El objetivo es hacer de la filosofía una materia relevante y atractiva para los estudiantes.
4 grupal 522009_3 como se desarrolla un aprendizaje de calidadLydaMarin
Este documento describe cómo se puede desarrollar un aprendizaje de calidad. Menciona que se requiere estructurar un proyecto de vida que incluya aspectos como el respeto, la solidaridad y el pensamiento crítico. También señala que se debe seguir una secuencia didáctica que incluya la motivación, los saberes previos y la autoevaluación. Además, destaca la importancia de contar con alianzas estratégicas, profesores capacitados y materiales de enseñanza de calidad.
3 grupal 522009_3 que elementos debe detener una educación de calidadLydaMarin
Este documento discute los elementos que deben tener un aprendizaje de calidad. Menciona que la calidad en el desarrollo educativo está determinada por la pertinencia de los propósitos, la eficacia y la eficiencia. También señala que un aprendizaje de calidad debe incluir elementos cognitivos y sociales, y ser un espectro educativo integral y complejo que considere factores externos a lo pedagógico.
2 grupal 522009 3 por que es necesario un aprendizaje de calidadLydaMarin
El documento discute por qué es necesario un aprendizaje de calidad. Explica que un aprendizaje de calidad es integral y significativo, permitiendo responder a las demandas de la sociedad y contribuir al enriquecimiento cultural y de valores. También provee conocimientos que apoyan el progreso de las personas y la sociedad, mejorando la calidad de vida de forma sostenible, equitativa y justa.
1 final grupal que significa calidad del aprendizajeLydaMarin
Este documento define el aprendizaje de calidad como aquel que permite a los estudiantes aprender de acuerdo con los lineamientos y estándares básicos de competencias, incorporando a todos los estudiantes según sus necesidades. Un aprendizaje de calidad busca el mejoramiento continuo de los resultados y la construcción de conocimientos, valores y actitudes para el desarrollo de sujetos críticos. Se caracteriza por producir conocimientos significativos, pensamiento crítico y autónomo que sean aplicables y funcionales para la vida académica y
Aporte actividad final aprendizaje de calidad lyda_bibiana_marinLydaMarin
Un aprendizaje es de calidad cuando busca mejorar continuamente los resultados del aprendizaje, logrando construir conocimientos, valores y actitudes adecuadas para el desarrollo de sujetos libres, activos y críticos. Un aprendizaje de calidad es necesario para responder a las demandas de la sociedad y contribuir al enriquecimiento cultural y los avances sociales. Para desarrollar un aprendizaje de calidad, el rol del maestro es fundamental para innovar las prácticas de enseñanza y superar aprendizajes memorístic
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Fichas bibliograficas-paso 1
1. Lyda Bibiana Marín
Maestría en educación
Universidad Nacional y a distancia
Seminario en educación y pedagogía
Docente: Fernando Hernández López
Tuluá Valle
2021
Fichas bibliográficas –Problemáticas
2. COBO, Cristóbal; MORAVEC,Jhon W. (2011) Aprendizaje invisible:
Hacia una nueva ecología de la educación. España: Universidad
internacional de Andalucía.Col-lecció Transmedia XXI
FICHA 1
3. UNESCO (2005). Hacia las sociedades del conocimiento. Informe mundial
de la UNESCO. Paris: Ediciones UNESCO.
244 págs.
Localizado: Http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001419/141908s.pdf
FICHA 2
4. FICHA 3
LEÓN PALENCIA, Ana Cristina. “Una aproximación a las discusiones en el
campo de la educación y la pedagogía: Estado de la cuestión”. Revista
pedagogía y saberes, (44). 93-103,2016.
Localizado:
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0121-
24942016000100009&lng=en&tlng=es.
5. FICHA 4
ACEVEDO ZAPATA, Sandra. “Revisión de la educación y la tecnología
desde una mirada pedagógica”. Revista Pedagogía Y Saberes. Colombia:
UNAD,2018, pp. 97-110,2018.
Localizado: https://doi.org/10.17227/pys.num48-7376
6. FICHA 5
ZULUAGA, Olga Lucia; ECHEVERRY, Alberto; MARTÍNES,
Humberto; SÁENZ , Javier; ALVAREZ, Alejandro.(2011). Pedagogía y
epistemología. Segunda edición, Cooperativa Editorial magisterio,
Bogotá.