Este documento describe cómo se puede desarrollar un aprendizaje de calidad. Menciona que se requiere estructurar un proyecto de vida que incluya aspectos como el respeto, la solidaridad y el pensamiento crítico. También señala que se debe seguir una secuencia didáctica que incluya la motivación, los saberes previos y la autoevaluación. Además, destaca la importancia de contar con alianzas estratégicas, profesores capacitados y materiales de enseñanza de calidad.

1. Curso:
Calidad del Aprendizaje
Lyda Bibiana Marín
Miller Landy Quiñonez
Jhan Carlos Aldana
Diego Fernando Tabares
Martha Cecilia Vélez De Los Ríos
Grupo: 522009_3
Tutor: Filder Alexander Segura
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Escuela de Ciencias de la Educación
Mayo de 2021
PASO 4 – “EVALUACIÓN FINAL”

2. ¿Cómo se desarrolla un aprendizaje de
calidad?
Para desarrollar un aprendizaje de calidad es importante
estructurar y fortalecer un proyecto de vida que recoja
todos los aspectos determinantes del ser humano, solo
así, se puede interiorizar y llevar a la práctica el respeto, la
solidaridad, el trabajo en equipo, el pensamiento crítico, la
resolución de conflictos, la equidad, la inclusión y la
formación de ciudadanos con mayores y mejores
posibilidades en su calidad de vida, permitiendo así, cerrar
las brechas que hoy en día agudizan el sentido de pobreza
y desigualdad generalizada.
Siguiendo una secuencia didáctica que permita relacionar los
elementos anteriormente mencionados: motivación, saberes previos,
habilidades de pensamiento y autoevaluación.
Los pasos mínimos son: exploración, estructuración y transferencia
Exploración
Espacio de enganche del aprendiz con el objeto
de estudio y activación de saberes previos
Estructuración
Apropiación del nuevo saber que se quiere establecer
Transferencia
Uso de los saberes interiorizados en situaciones propias
de un contexto

3. ¿Cómo se desarrolla un aprendizaje de
calidad?
Para desarrollar un aprendizaje de calidad
se requiere de alianzas estratégicas,
profesores capacitados, calidad en los
materiales de enseñanza e infraestructura y
motivar al estudiante para que aprenda
teniendo en cuenta sus necesidades, gustos
e intereses.
El rol del maestro es fundamental, de ahí la
necesidad de analizar las practicas de
enseñanza, para hacerlo de una manera
diferente e innovadora, con el fin de superar
aprendizajes memorísticos y
descontextualizados. Nadie enseña de una
manera distinta a la que aprendió. (Pozo,
2008)

4. ¿Cómo se desarrolla un aprendizaje de
calidad?
También es importantes el proceso de
reflexión, autoevaluación y mejoramiento de
todo el proceso educativo, buscando siempre
tener procesos de enseñanza-aprendizaje más
eficaces e integrales.

5. Referencias
Pozo, J. (2008). El aprendizaje como actividad cultural. En: Pozo, J. Aprendices y maestros. La
psicología cognitiva del aprendizaje. Madrid: Alianza Editorial, pp. 67-120. Recuperado de:
https://kupdf.net/download/aprendices-y-maestros-pozopdf_59f5e813e2b6f51a2ad0443a_pdf
Pozo, J. (2008). Los diez mandamientos del aprendizaje. En: Pozo, J. Aprendices y maestros. La
psicología cognitiva del aprendizaje. Madrid: Alianza Editorial, pp. 339-348.Recuperado de:
https://kupdf.net/download/aprendices-y-maestros-pozopdf_59f5e813e2b6f51a2ad0443a_pdf
Ramos, J.C. (2020). El aprendizaje como materia de análisis de la psicología cognitiva [OVI].
Recuperado de: https://repository.unad.edu.co/handle/10596/35006
Salinas E. (2014). “La Calidad De La Gestión Pedagógica Y Su Relación Con La Práctica Docente En
El Nivel Secundaria De La Institución Educativa Policía Nacional Del Perú “Juan Linares Rojas”,
Oquendo, CALLAO-2013”. Tesis. Recuperado en: https://core.ac.uk/download/pdf/323346628.pdf