Evolución de la tutoría

1. EVOLUCIÓN DE LA
TUTORÍA

2. Los inicios de la tutoría pueden ubicarse en la cultura clásica
griega: con el pensamiento filosófico de Sócrates basado en el
conocimiento de sí mismo. La tutoría tiene lugar con el método
socrático, cuando el maestro provoca que el discípulo saque los
conocimientos desde el fondo de su alma.
En el mundo hispano “Séneca concede enorme importancia a la
relación educador-educando y exalta la importancia del
educador, a quién debemos apreciar como uno de nuestros más
queridos y próximos familiares.” 1
Otro representante hispano de la época clásica de la educación
es Marco Favio Quintiliano, quien pensaba: “La se planteará en
función del niño y el maestro ha de conocer el ingenio de ellos
para poder aconsejar en sus estudios y ocupación posterior.”
1. MENCHÉN B. Francisco, El tutor, dimensión histórica, social y educativa, Ed. CCS, Madrid, 1999, p. 67
2. Ibídem. P. 21, p. 68

3. En el siglo IV se forman los monasterios con el propósito de
trasmitir y conservar la cultura grecorromana, es en éste periodo
donde aparecen lo que pueden llamarse escuelas monásticas y
episcopales; al mismo tiempo que se desarrollan las actividades
docentes.
La educación se desarrolla de manera personal entre alumno y
maestro para que los primeros puedan desarrollarse según sus
capacidades, lo más importante era terminar con la ignorancia
por considerarse madre de todos los errores y nodriza de todos
los vicios. El maestro debía ser un hombre ejemplar y bien
preparado en la ciencias ya que el formar requería prudencia en
las palabras y riqueza en la ciencia.
Muchos son los aportes de ésta época como el de Santo Tomás
de Aquino que describe sus sugerencias pedagógicas de
enseñanza basadas en el conocimiento y desarrollo de las
potencialidades humanas. Además de San Isidro que impulsa la
creación de escuelas que enseñen letras pero también virtudes.

4. Como parte del movimiento humanista se desarrolla en Europa lo
que se conoce como Enseñanza Doméstica, en donde se considera
como primeros educadores a los padres. Así los mejores maestros
eran contratados por las familias adineradas.
Son los siglos XIV y XV, la figura del tutor comienza a popularizarse
en la clase alta. Siguiendo ideas como las de el profesor Elio
Antonio de Nebrija quién “Considera la función principal del
preceptor sustituir al padre en la tarea de instrucción de sus hijos. El
pedagogo ha de ser elegido por el padre, y orientado y vigilado por
éste para que su tarea sea correcta y beneficiosa”3
“La palabra “tutor” aparece en castellano en el segundo cuarto del
siglo XV con el significado de “el que cuida y protege a un menor o a
otra persona desvalida”. Es un derivado del verbo latino “tueri”,
proteger.”4
Juan Luis Vives incorpora a esta concepción la atención a la
motivación, que requiere que el alumno conozca la marcha de su
aprendizaje para comparar los resultados del mismo.
3. Ibídem. P. 21, p. 79
4. UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID, Función de la Orientación y de la Tutoría en la
Educación Secundaria en España, España, [en línea] Disponible en
http://eprints.ucm.es/tesis/19911996/S/5/S5004501.pdf [12 agosto 2012]

5. Para el siglo XVII la crisis económica, política y social trae consigo
un periodo de decadencia que afecta al sistema educativo, así la
educación se convierte en un privilegio de las clases altas.
Los agentes educadores siguen siendo la iglesia, los municipios y
los particulares. En esta época se introducen las innovaciones
pedagógicas que consistían en la utilización de manuales, planas,
muestrarios y abecedarios; los cuales eran preparados por los
maestros. Las características del método de enseñanza eran la
repetición, el repaso, la memorización, los cantos, así como las
copias y lecturas.
Juan Amós Comenio destaca por sus aportes a la pedagogía entre
ellos el libro de texto ilustrado para niños, lucho porque se respetara
la lengua materna en el proceso educativo, para él la educación
fuera juego y delicia.

6. El siglo XVII puede remontar a la tutoría entre iguales. Al igual que
en la actualidad se trata de una modalidad de aprendizaje entre
iguales con una largar tradición en contextos educativos
anglosajones. Por el hecho de establecer una relación de pareja,
asimétrica, entre alumnos, se consideró el rol de tutor y tutorado.5
5. Universidad Autónoma de Oaxaca, Comprender la Tutoría como Tarea Ineludible en la Enseñanza de la
Arquitectura . [en línea] Disponible en http://www.uv.mx/tutorias-
anuies/boletin/articulosboletin/boletin_01_mayo/COMPRENDER_LA_TUTORIA_COMO_TAREA_INELUDIBLE
_UABJO_BOLETIN_01_MAYO.pdf . [12 de agosto de 2012]

7. El siglo XVIII fue conocido como el siglo de las luces en Europa, en
ese tiempo se gesto un movimiento económico, social, político y
sobre todo cultural. Francia, Inglaterra y Alemania apostaban por el
progreso para alcanzar la felicidad y ésta se consideraba una
consecuencia de la educación que convirtiendo al hombre en
ilustrado.
Justo aquí tienen cabida las ideas naturalistas de Jean-Jacques
Rousseau quien pone al niño como centro de toda actividad
escolar; y de Juan Enrique Pestalozzi que habla de la educación
responsabilidad de la madre hasta que el niño ingresa a la escuela.
“Las relaciones domesticas de la humanidad son las primeras y
más elevadas relaciones de la naturaleza, pero también afirma que
el amor que es el fundamento de la vida familiar, debe ser también
el fundamento de la vida escolar. El maestro hace las veces de
padre frente a sus discípulos.”6
6. DÍAZ GONÁLEZ I. Alfredo, Pestalozzi y las bases de la educación moderna, Ed. SEP/El Caballito, México,
1986, p. 22

8. “En el siglo XIX surgen nuevas formas de entender la función del
tutor que llegará a culminar en el siglo XX con la presencia en las
instituciones de tutores con un rol más técnico, intencional y
centrado en el tutorado, con el objeto de alcanzar hombres y
mujeres capaces de realizar investigaciones para la generación del
conocimiento con un sentido de verdadera creación.
Las funciones del tutor, no son fijas, sino que sufren modificaciones
como consecuencia del influjo que sobre ellas ejercen las
instituciones como sistemas sociales que también son realidades
dinámicas sujetas a diversas transformaciones.” 7
7. LÓPEZ O. Araceli , La Tutoría en la universidad, [en línea] Disponible en
http://148.202.105.12/tutoria/pdf1f/f010301.pdf [ 12 de agosto de 2012]

9. REFERENCIAS CONSULTADAS
DÍAZ GONÁLEZ I. Alfredo, (1986) Pestalozzi y las bases de la
educación moderna, Ed. SEP/El Caballito, México.
LÓPEZ O. Araceli , La Tutoría en la universidad, [en línea]
Disponible en http://148.202.105.12/tutoria/pdf1f/f010301.pdf [ 12
de agosto de 2012]
MENCHÉN B. Francisco, (1999). El tutor, dimensión histórica,
social y educativa, Ed. CCS, Madrid
UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID, Función de la
Orientación y de la Tutoría en la Educación Secundaria en España,
España, [en línea] Disponible en
http://eprints.ucm.es/tesis/19911996/S/5/S5004501.pdf [12 de
agosto 2012]

10. REFERENCIAS CONSULTADAS
DÍAZ GONÁLEZ I. Alfredo, (1986) Pestalozzi y las bases de la
educación moderna, Ed. SEP/El Caballito, México.
LÓPEZ O. Araceli , La Tutoría en la universidad, [en línea]
Disponible en http://148.202.105.12/tutoria/pdf1f/f010301.pdf [ 12
de agosto de 2012]
MENCHÉN B. Francisco, (1999). El tutor, dimensión histórica,
social y educativa, Ed. CCS, Madrid
UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID, Función de la
Orientación y de la Tutoría en la Educación Secundaria en España,
España, [en línea] Disponible en
http://eprints.ucm.es/tesis/19911996/S/5/S5004501.pdf [12 de
agosto 2012]