Este documento presenta tres situaciones didácticas experimentales relacionadas con popotes. La primera describe cómo hacer un popote atomizador cortando y doblando un popote. La segunda explica cómo un popote parece doblarse cuando se coloca en agua debido a la refracción de la luz. La tercera muestra cómo ruedas hechas de popotes reducen la fricción y permiten empujar un libro con más facilidad.
Las practicantes presentarán una actividad para niños de preescolar sobre el cuidado y crecimiento de las plantas. Los niños observarán el desarrollo de una semilla de frijol plantada en un vaso, anotando sus observaciones diarias en una libreta. El objetivo es que los niños identifiquen las condiciones necesarias para el cuidado de las plantas, como agua, luz y nutrición.
1. El documento describe cómo ciertas características les permiten a las plantas y animales sobrevivir en determinados ecosistemas.
2. Por ejemplo, un cactus puede sobrevivir en ecosistemas secos como el desierto debido a sus espinas, mientras que la vicuña habita en la puna.
3. Estas características que permiten a los seres vivos sobrevivir en un lugar específico se llaman adaptaciones.
Feria nacional de ciencias y tecnologíamabifarfan706
Este documento presenta el proyecto de un trabajo de investigación realizado por dos alumnos de 2o grado y su docente. El objetivo del proyecto fue desarrollar la curiosidad de los alumnos sobre los seres vivos a través de actividades basadas en el método científico, como la clasificación de plantas, la identificación de sus partes y funciones, y experimentos sobre la germinación de semillas. El proyecto incluyó visitas de estudio, observaciones, registro de datos y la presentación de los resultados en una feria de ciencias.
Las lombrices prefieren ambientes húmedos y oscuros, como se demostró en dos experimentos. En el primero, las lombrices se desplazaron hacia la zona húmeda del recipiente. En el segundo, se alejaron de la luz e ir a la zona oscura. Los resultados mostraron que las lombrices necesitan condiciones húmedas y de oscuridad para sentirse bien, de acuerdo a sus características como seres vivos.
En esta sesión, los estudiantes aprenderán sobre las características del suelo de su localidad mediante la exploración. Primero, formularán hipótesis sobre el suelo local y luego realizarán un recorrido para recolectar muestras de suelo y observar sus características, con el fin de comprobar sus hipótesis. Finalmente, en la próxima sesión realizarán una actividad para continuar estudiando el suelo.
Los estudiantes realizaron una sesión de aprendizaje sobre los ecosistemas en su institución educativa. Observando el jardín de la escuela, formularon hipótesis sobre si era un ecosistema y por qué. Luego de explorar el jardín, registrar sus observaciones de seres vivos y no vivos, y analizar la información, los estudiantes concluyeron que el jardín es un ecosistema porque contiene plantas, animales y elementos no vivos como el suelo y el agua, que se relacionan entre sí.
El documento presenta el plan de una clase de Ciencias Naturales para estudiantes de primer grado sobre las partes de una planta. La clase comenzará haciendo preguntas para evaluar los conocimientos previos de los estudiantes sobre plantas. Luego, se mostrará una ilustración de las partes de una planta (raíces, tallo, hojas, flores y frutos) y se explicarán sus funciones. Los estudiantes colorearán y pegarán la ilustración en sus cuadernos etiquetando cada parte. La clase finalizará con
Este documento presenta un plan de actividades de una semana para una unidad didáctica sobre el cuidado del medio ambiente. La unidad abarca temas como qué es el medio ambiente, cómo se alimentan las plantas, la germinación de semillas, y culmina con la creación de un jardín escolar. Las actividades incluyen observaciones de plantas, explicaciones sobre sus necesidades, experimentos sobre germinación y una interpretación de un cuento a través de movimientos.
Las practicantes presentarán una actividad para niños de preescolar sobre el cuidado y crecimiento de las plantas. Los niños observarán el desarrollo de una semilla de frijol plantada en un vaso, anotando sus observaciones diarias en una libreta. El objetivo es que los niños identifiquen las condiciones necesarias para el cuidado de las plantas, como agua, luz y nutrición.
1. El documento describe cómo ciertas características les permiten a las plantas y animales sobrevivir en determinados ecosistemas.
2. Por ejemplo, un cactus puede sobrevivir en ecosistemas secos como el desierto debido a sus espinas, mientras que la vicuña habita en la puna.
3. Estas características que permiten a los seres vivos sobrevivir en un lugar específico se llaman adaptaciones.
Feria nacional de ciencias y tecnologíamabifarfan706
Este documento presenta el proyecto de un trabajo de investigación realizado por dos alumnos de 2o grado y su docente. El objetivo del proyecto fue desarrollar la curiosidad de los alumnos sobre los seres vivos a través de actividades basadas en el método científico, como la clasificación de plantas, la identificación de sus partes y funciones, y experimentos sobre la germinación de semillas. El proyecto incluyó visitas de estudio, observaciones, registro de datos y la presentación de los resultados en una feria de ciencias.
Las lombrices prefieren ambientes húmedos y oscuros, como se demostró en dos experimentos. En el primero, las lombrices se desplazaron hacia la zona húmeda del recipiente. En el segundo, se alejaron de la luz e ir a la zona oscura. Los resultados mostraron que las lombrices necesitan condiciones húmedas y de oscuridad para sentirse bien, de acuerdo a sus características como seres vivos.
En esta sesión, los estudiantes aprenderán sobre las características del suelo de su localidad mediante la exploración. Primero, formularán hipótesis sobre el suelo local y luego realizarán un recorrido para recolectar muestras de suelo y observar sus características, con el fin de comprobar sus hipótesis. Finalmente, en la próxima sesión realizarán una actividad para continuar estudiando el suelo.
Los estudiantes realizaron una sesión de aprendizaje sobre los ecosistemas en su institución educativa. Observando el jardín de la escuela, formularon hipótesis sobre si era un ecosistema y por qué. Luego de explorar el jardín, registrar sus observaciones de seres vivos y no vivos, y analizar la información, los estudiantes concluyeron que el jardín es un ecosistema porque contiene plantas, animales y elementos no vivos como el suelo y el agua, que se relacionan entre sí.
El documento presenta el plan de una clase de Ciencias Naturales para estudiantes de primer grado sobre las partes de una planta. La clase comenzará haciendo preguntas para evaluar los conocimientos previos de los estudiantes sobre plantas. Luego, se mostrará una ilustración de las partes de una planta (raíces, tallo, hojas, flores y frutos) y se explicarán sus funciones. Los estudiantes colorearán y pegarán la ilustración en sus cuadernos etiquetando cada parte. La clase finalizará con
Este documento presenta un plan de actividades de una semana para una unidad didáctica sobre el cuidado del medio ambiente. La unidad abarca temas como qué es el medio ambiente, cómo se alimentan las plantas, la germinación de semillas, y culmina con la creación de un jardín escolar. Las actividades incluyen observaciones de plantas, explicaciones sobre sus necesidades, experimentos sobre germinación y una interpretación de un cuento a través de movimientos.
Este documento presenta una sesión de clase para estudiantes de primer grado sobre el cuidado de plantas y animales. La sesión incluye una discusión sobre animales y plantas domésticas, una salida para observar plantas y animales locales, y el uso de una ficha informativa para comprobar y corregir las respuestas de los estudiantes sobre cómo cuidar plantas y animales.
El documento describe los pasos de una sesión educativa sobre cómo se forma una planta a partir de una semilla. Los estudiantes dibujan plantas, observan semillas, realizan un experimento de germinación en grupos y analizan los cambios en las semillas a lo largo de varios días para comprender el proceso de formación de una planta.
La sesión se enfoca en enseñar a los estudiantes sobre el reciclaje a través de la lectura de un cuento. El maestro guiará a los estudiantes en la predicción del contenido del cuento, la lectura del mismo, y una discusión posterior sobre lo que aprendieron sobre reciclar.
Este documento contiene información sobre varios experimentos realizados en un salón de clases preescolar para explorar y conocer el mundo natural. Los experimentos incluyen una erupción volcánica simulada, observando cómo se alimentan las plantas, el ciclo del agua, cómo se forma la lluvia y creando muñecos de nieve. Cada experimento describe los materiales, procedimiento y objetivo de enseñar un concepto natural a los niños.
Este documento describe una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes aprenderán a elaborar herramientas ecológicas para trabajar el suelo a partir de residuos. Los estudiantes visitarán un parque o chacra para observar el trabajo de un jardinero o campesino y las herramientas que usan. Luego, en grupos, plantearán soluciones para reemplazar esas herramientas con otras hechas de residuos y dibujarán sus diseños. Finalmente, validarán sus prototipos con la opinión de un
El documento presenta la planificación de una sesión de clase sobre la problemática de los suelos. Se propone realizar un experimento con botellas para simular la erosión del suelo y analizar cómo afecta la falta de vegetación y el agua. Los estudiantes deberán identificar las causas de pérdida de suelos, comparar con las prácticas de sus antepasados y proponer medidas de conservación.
Este documento describe una lección sobre las características del suelo para estudiantes de primer grado. La lección incluye observar muestras de suelo a través de lupas, realizar un experimento sobre la permeabilidad del suelo usando vasos con diferentes materiales, y leer sobre tipos de suelo en un libro de texto. El objetivo es que los estudiantes aprendan las características del suelo de su localidad y cómo este afecta las actividades y el cuidado del medio ambiente.
Este documento presenta una sesión educativa sobre plantas nativas y foráneas. Los estudiantes identificarán las plantas nativas y foráneas del Perú que crecen en su localidad. Dividirán en grupos y elaborarán hipótesis sobre qué plantas son nativas o foráneas en su área. Luego buscarán información para verificar sus hipótesis y aprender cuáles plantas son propias de su región y cuáles fueron traídas de otros lugares.
Este documento describe los pasos a seguir en una sesión de aprendizaje sobre los hábitats de las plantas y los animales. Los niños trabajarán en grupos para identificar imágenes de seres vivos y proponer cómo son los lugares donde viven. Luego revisarán información en un libro y elaborarán un cuadro comparando los hábitats de plantas y animales. Al final, compararán sus hipótesis iniciales con los hallazgos para determinar si son correctas.
Los estudiantes aprenderán a identificar los componentes vivos y no vivos de un ecosistema local. Primero, describirán los seres vivos y sin vida que observaron durante una visita al jardín de la escuela. Luego, construirán un modelo de laguna y consultarán información sobre ecosistemas para comprender mejor las interacciones entre los componentes de un ecosistema y por qué un jardín puede considerarse uno. Finalmente, contrastarán sus hipótesis iniciales.
El documento proporciona información sobre una lección de ciencia y ambiente para estudiantes de tercer grado. La lección se centra en los factores necesarios para el crecimiento de las plantas, como agua, suelo y luz. Los estudiantes deben observar muestras de plantas para comprobar hipótesis sobre cómo estos factores afectan el crecimiento y completar actividades para reforzar su comprensión.
Este documento describe una sesión educativa sobre la contaminación del suelo. Los niños observarán una imagen de un suelo contaminado y plantearán hipótesis sobre cómo se contamina el suelo. Luego realizarán un experimento enterrando basura y esperarán un mes para ver los resultados. También analizarán información de diversas fuentes para validar sus hipótesis. Al final, concluirán las formas en que se contamina el suelo.
Este documento presenta un plan de estudios bimestral para el bloque 2 de Ciencias Naturales en primaria. El bloque aborda temas relacionados con la reproducción y vida de plantas, animales, hongos y bacterias. El plan incluye objetivos de aprendizaje, contenidos, actividades y recursos para tres temas: 1) la reproducción en plantas y animales, 2) hongos y bacterias, y 3) el funcionamiento y mantenimiento de ecosistemas.
La sesión trata sobre identificar las propiedades de los materiales que podrían usarse para elaborar herramientas ecológicas para trabajar el suelo. Los estudiantes forman grupos y plantean hipótesis sobre las propiedades de diferentes materiales como plástico, vidrio y madera. Luego comparan sus hipótesis con información en un libro de texto y mediante observación y manipulación de materiales. Al final, los estudiantes modifican sus conclusiones iniciales sobre las propiedades de los materiales.
Este documento presenta la secuencia didáctica de 4 clases para estudiantes de 1er grado sobre las plantas. La secuencia cubre las partes de la planta, los tipos de plantas (árboles, arbustos e hierbas) y las necesidades básicas de las plantas. Cada clase incluye actividades de inicio, desarrollo y cierre, y una tarea. La evaluación consta de identificar partes de plantas, tipos de plantas y necesidades básicas a través de escritura, encierros y ordenamiento.
Este documento presenta instrucciones para estudiantes sobre cómo iniciar modelos de ecosistemas terrestres y acuáticos. Incluye instrucciones detalladas para construir un terrario y un acuario, así como sugerencias para observar y registrar el desarrollo de los ecosistemas. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre las interacciones entre organismos vivos y no vivos a través de la experiencia práctica de crear y monitorear estos modelos de ecosistemas.
Este documento presenta una lección sobre el uso tradicional de las plantas. La lección incluye una introducción al tema, un experimento para extraer tintes naturales de achiote, y actividades para que los estudiantes aprendan sobre los usos tradicionales de las plantas y cómo ayudan a solucionar problemas en la comunidad. El objetivo es que los estudiantes valoren la sabiduría popular relacionada con el uso de plantas.
En 3 oraciones:
La sesión enseña a los estudiantes sobre las partes de una planta, incluyendo la raíz, tallo, hoja, flor y fruto. Los estudiantes primero dibujan y discuten sus ideas sobre las partes de una planta, luego buscan información en un libro y observan una planta real para identificar correctamente las partes y sus características. Al final, los estudiantes demuestran su comprensión al modificar sus dibujos iniciales y responder preguntas sobre lo que aprendieron acerca de las partes de una
Este documento presenta una planeación didáctica para niños de preescolar sobre el tema de las plantas. La planeación incluye actividades como discusiones, experimentos y juegos para que los niños exploren y aprendan sobre las partes y funciones de las plantas de una manera creativa y práctica. El objetivo es que los niños desarrollen habilidades de observación y razonamiento a través de experiencias con plantas vivas y materiales sencillos.
Este documento presenta la sesión 04 de la unidad 6 para tercer grado. Los estudiantes diseñarán e implementarán una investigación para reconocer los animales y características del suelo en el jardín de su escuela. Primero, formularán hipótesis sobre los posibles hallazgos. Luego, elaborarán un plan de indagación que incluya las acciones a realizar y herramientas necesarias. Finalmente, presentarán sus conclusiones.
Este documento presenta una introducción a los juegos ecológicos utilizando materiales como botellas de plástico. Explica la importancia de la educación medioambiental y cómo estas actividades pueden fomentar aprendizajes transversales como la cooperación, el consumo responsable y la salud. Además, destaca el valor del reciclaje y la reutilización de objetos para cuidar el planeta.
El documento habla sobre los sistemas de medida y la capacidad como una magnitud y unidad de medida. Explica que la capacidad se refiere a la cantidad de líquido u otro material que puede contener un recipiente. Luego presenta una secuencia didáctica de tres actividades para enseñar el concepto de capacidad a niños de 7 años a través de experiencias prácticas como llenar recipientes y usar vasos graduados.
Este documento presenta una sesión de clase para estudiantes de primer grado sobre el cuidado de plantas y animales. La sesión incluye una discusión sobre animales y plantas domésticas, una salida para observar plantas y animales locales, y el uso de una ficha informativa para comprobar y corregir las respuestas de los estudiantes sobre cómo cuidar plantas y animales.
El documento describe los pasos de una sesión educativa sobre cómo se forma una planta a partir de una semilla. Los estudiantes dibujan plantas, observan semillas, realizan un experimento de germinación en grupos y analizan los cambios en las semillas a lo largo de varios días para comprender el proceso de formación de una planta.
La sesión se enfoca en enseñar a los estudiantes sobre el reciclaje a través de la lectura de un cuento. El maestro guiará a los estudiantes en la predicción del contenido del cuento, la lectura del mismo, y una discusión posterior sobre lo que aprendieron sobre reciclar.
Este documento contiene información sobre varios experimentos realizados en un salón de clases preescolar para explorar y conocer el mundo natural. Los experimentos incluyen una erupción volcánica simulada, observando cómo se alimentan las plantas, el ciclo del agua, cómo se forma la lluvia y creando muñecos de nieve. Cada experimento describe los materiales, procedimiento y objetivo de enseñar un concepto natural a los niños.
Este documento describe una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes aprenderán a elaborar herramientas ecológicas para trabajar el suelo a partir de residuos. Los estudiantes visitarán un parque o chacra para observar el trabajo de un jardinero o campesino y las herramientas que usan. Luego, en grupos, plantearán soluciones para reemplazar esas herramientas con otras hechas de residuos y dibujarán sus diseños. Finalmente, validarán sus prototipos con la opinión de un
El documento presenta la planificación de una sesión de clase sobre la problemática de los suelos. Se propone realizar un experimento con botellas para simular la erosión del suelo y analizar cómo afecta la falta de vegetación y el agua. Los estudiantes deberán identificar las causas de pérdida de suelos, comparar con las prácticas de sus antepasados y proponer medidas de conservación.
Este documento describe una lección sobre las características del suelo para estudiantes de primer grado. La lección incluye observar muestras de suelo a través de lupas, realizar un experimento sobre la permeabilidad del suelo usando vasos con diferentes materiales, y leer sobre tipos de suelo en un libro de texto. El objetivo es que los estudiantes aprendan las características del suelo de su localidad y cómo este afecta las actividades y el cuidado del medio ambiente.
Este documento presenta una sesión educativa sobre plantas nativas y foráneas. Los estudiantes identificarán las plantas nativas y foráneas del Perú que crecen en su localidad. Dividirán en grupos y elaborarán hipótesis sobre qué plantas son nativas o foráneas en su área. Luego buscarán información para verificar sus hipótesis y aprender cuáles plantas son propias de su región y cuáles fueron traídas de otros lugares.
Este documento describe los pasos a seguir en una sesión de aprendizaje sobre los hábitats de las plantas y los animales. Los niños trabajarán en grupos para identificar imágenes de seres vivos y proponer cómo son los lugares donde viven. Luego revisarán información en un libro y elaborarán un cuadro comparando los hábitats de plantas y animales. Al final, compararán sus hipótesis iniciales con los hallazgos para determinar si son correctas.
Los estudiantes aprenderán a identificar los componentes vivos y no vivos de un ecosistema local. Primero, describirán los seres vivos y sin vida que observaron durante una visita al jardín de la escuela. Luego, construirán un modelo de laguna y consultarán información sobre ecosistemas para comprender mejor las interacciones entre los componentes de un ecosistema y por qué un jardín puede considerarse uno. Finalmente, contrastarán sus hipótesis iniciales.
El documento proporciona información sobre una lección de ciencia y ambiente para estudiantes de tercer grado. La lección se centra en los factores necesarios para el crecimiento de las plantas, como agua, suelo y luz. Los estudiantes deben observar muestras de plantas para comprobar hipótesis sobre cómo estos factores afectan el crecimiento y completar actividades para reforzar su comprensión.
Este documento describe una sesión educativa sobre la contaminación del suelo. Los niños observarán una imagen de un suelo contaminado y plantearán hipótesis sobre cómo se contamina el suelo. Luego realizarán un experimento enterrando basura y esperarán un mes para ver los resultados. También analizarán información de diversas fuentes para validar sus hipótesis. Al final, concluirán las formas en que se contamina el suelo.
Este documento presenta un plan de estudios bimestral para el bloque 2 de Ciencias Naturales en primaria. El bloque aborda temas relacionados con la reproducción y vida de plantas, animales, hongos y bacterias. El plan incluye objetivos de aprendizaje, contenidos, actividades y recursos para tres temas: 1) la reproducción en plantas y animales, 2) hongos y bacterias, y 3) el funcionamiento y mantenimiento de ecosistemas.
La sesión trata sobre identificar las propiedades de los materiales que podrían usarse para elaborar herramientas ecológicas para trabajar el suelo. Los estudiantes forman grupos y plantean hipótesis sobre las propiedades de diferentes materiales como plástico, vidrio y madera. Luego comparan sus hipótesis con información en un libro de texto y mediante observación y manipulación de materiales. Al final, los estudiantes modifican sus conclusiones iniciales sobre las propiedades de los materiales.
Este documento presenta la secuencia didáctica de 4 clases para estudiantes de 1er grado sobre las plantas. La secuencia cubre las partes de la planta, los tipos de plantas (árboles, arbustos e hierbas) y las necesidades básicas de las plantas. Cada clase incluye actividades de inicio, desarrollo y cierre, y una tarea. La evaluación consta de identificar partes de plantas, tipos de plantas y necesidades básicas a través de escritura, encierros y ordenamiento.
Este documento presenta instrucciones para estudiantes sobre cómo iniciar modelos de ecosistemas terrestres y acuáticos. Incluye instrucciones detalladas para construir un terrario y un acuario, así como sugerencias para observar y registrar el desarrollo de los ecosistemas. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre las interacciones entre organismos vivos y no vivos a través de la experiencia práctica de crear y monitorear estos modelos de ecosistemas.
Este documento presenta una lección sobre el uso tradicional de las plantas. La lección incluye una introducción al tema, un experimento para extraer tintes naturales de achiote, y actividades para que los estudiantes aprendan sobre los usos tradicionales de las plantas y cómo ayudan a solucionar problemas en la comunidad. El objetivo es que los estudiantes valoren la sabiduría popular relacionada con el uso de plantas.
En 3 oraciones:
La sesión enseña a los estudiantes sobre las partes de una planta, incluyendo la raíz, tallo, hoja, flor y fruto. Los estudiantes primero dibujan y discuten sus ideas sobre las partes de una planta, luego buscan información en un libro y observan una planta real para identificar correctamente las partes y sus características. Al final, los estudiantes demuestran su comprensión al modificar sus dibujos iniciales y responder preguntas sobre lo que aprendieron acerca de las partes de una
Este documento presenta una planeación didáctica para niños de preescolar sobre el tema de las plantas. La planeación incluye actividades como discusiones, experimentos y juegos para que los niños exploren y aprendan sobre las partes y funciones de las plantas de una manera creativa y práctica. El objetivo es que los niños desarrollen habilidades de observación y razonamiento a través de experiencias con plantas vivas y materiales sencillos.
Este documento presenta la sesión 04 de la unidad 6 para tercer grado. Los estudiantes diseñarán e implementarán una investigación para reconocer los animales y características del suelo en el jardín de su escuela. Primero, formularán hipótesis sobre los posibles hallazgos. Luego, elaborarán un plan de indagación que incluya las acciones a realizar y herramientas necesarias. Finalmente, presentarán sus conclusiones.
Este documento presenta una introducción a los juegos ecológicos utilizando materiales como botellas de plástico. Explica la importancia de la educación medioambiental y cómo estas actividades pueden fomentar aprendizajes transversales como la cooperación, el consumo responsable y la salud. Además, destaca el valor del reciclaje y la reutilización de objetos para cuidar el planeta.
El documento habla sobre los sistemas de medida y la capacidad como una magnitud y unidad de medida. Explica que la capacidad se refiere a la cantidad de líquido u otro material que puede contener un recipiente. Luego presenta una secuencia didáctica de tres actividades para enseñar el concepto de capacidad a niños de 7 años a través de experiencias prácticas como llenar recipientes y usar vasos graduados.
SituacióN DidáCtica Pensamiento MatemáTicogaby velázquez
El documento presenta el plan general mensual de una educadora para el jardín de niños. Incluye objetivos como que los niños reconozcan la diversidad cultural, desarrollen nociones matemáticas y resuelvan problemas de manera creativa. La intención educativa es que los niños resuelvan problemas propuestos y comparen resultados. Se proponen actividades como jugar a contar, medir y formar figuras para evaluar la comprensión de los niños.
Este documento presenta un libro de actividades para niños de tercer grado de preescolar. El libro contiene actividades organizadas en cuatro campos formativos: lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración y comprensión del mundo natural y social, y desarrollo personal y para la convivencia. También incluye juegos y material recortable para realizar las actividades propuestas. El objetivo es apoyar el desarrollo de competencias y logro de estándares curriculares de una manera flexible y divertida.
Este documento presenta el cronograma y plan de actividades de una alumna practicante llamada Yazmín Reyna Eguía durante una semana de práctica docente en un jardín de niños. El tema a trabajar es "Las plantas" e incluye actividades como juntar y clasificar semillas, identificar las partes de una flor, hacer experimentos sobre la absorción de agua y necesidad de luz de las plantas, y crear un terrario y almácigo. La planeación fue autorizada por la educadora titular Irma Fabiola
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el agua para niños de 5 años. La unidad busca que los niños comprendan la importancia del agua, sus características y propiedades a través de experiencias e indagaciones. Los objetivos incluyen que reconozcan la importancia del agua para los seres vivos y aprendan sobre su cuidado como un recurso limitado. Las actividades involucran preguntas, observaciones, videos e imágenes sobre el agua y los seres que la necesitan.
Este documento presenta dos actividades para niños de 3 a 6 años sobre nociones numéricas, espaciales y temporales. La primera actividad enseña a los niños sobre el reloj y cómo medir el tiempo, mientras que la segunda actividad se enfoca en estimar pesos y verificarlos usando una balanza. Ambas actividades utilizan juegos y objetos concretos para desarrollar las habilidades de los niños de una manera divertida.
Este documento describe una actividad llamada "La esfera flotante" para explorar cómo una esfera puede flotar en un líquido. Los niños llenarán una botella con agua y agregarán aceite, colorante y alcohol, observando cómo la capa de aceite se convierte en una esfera flotante. El propósito es que los niños experimenten y descubran por qué la esfera flota.
Este documento presenta tres versiones de actividades para preescolares relacionadas con rompecabezas y conteo de colecciones. La Versión 1 describe un juego de lotería numérica para trabajar el conteo hasta 10. La Versión 2 involucra el uso de dominós para explorar relaciones aditivas entre los primeros 6 números. La Versión 3 expande el uso de dominós hasta 8 y luego introduce tarjetas numéricas para trabajar relaciones hasta 12.
Este documento presenta varias situaciones didácticas relacionadas con el descubrimiento y exploración del mundo natural a través de actividades experimentales. Incluye sugerencias para actividades sobre reciclado de papel, colección de insectos, germinado de semillas, por qué llueve, mezcla de colores, fases de la luna, animales mamíferos y animales del entorno. Las actividades se enfocan en observar, investigar, experimentar y aprender sobre diversos temas relacionados con la naturaleza.
1. El documento describe cómo ciertas características les permiten a las plantas y animales sobrevivir en determinados ecosistemas.
2. Por ejemplo, un cactus puede sobrevivir en ecosistemas secos como el desierto debido a sus espinas, mientras que la vicuña habita en la puna.
3. Estas características que permiten a los seres vivos sobrevivir en un lugar específico se llaman adaptaciones.
En esta sesión, los estudiantes aprenderán que los animales necesitan alimento, agua, aire, espacio y protección para vivir. Realizarán una observación de chanchitos de tierra y leerán una ficha informativa para comprobar si sus necesidades básicas son las mismas que plantearon inicialmente. Al final, podrán concluir que todos los animales requieren satisfacer necesidades básicas similares para mantenerse con vida.
El documento describe una actividad didáctica con niños de preescolar sobre las plantas y el agua. Los niños realizan un experimento colocando plantas en agua con colorante para observar cómo el colorante se transporta por la planta. Esto les permite comprender que las plantas transportan el agua y fabrican su propio alimento. Adicionalmente, la actividad busca crear conciencia sobre la importancia de cuidar el medio ambiente.
El documento presenta un plan de actividades para una unidad didáctica sobre la primavera para estudiantes de primaria. Incluye preguntas previas, actividades posteriores a un cuento, conversaciones, juegos, manualidades, música, refuerzo y ampliación del tema, así como salidas y visitas relacionadas con la naturaleza y la agricultura en primavera.
El documento presenta un plan de actividades para una unidad didáctica sobre la primavera para estudiantes de primaria. Incluye preguntas previas, actividades posteriores a un cuento, conversaciones, juegos, manualidades, música, refuerzo y ampliación del tema, así como salidas y visitas relacionadas con la naturaleza y la agricultura en primavera.
Este documento presenta un proyecto de ciencias naturales para un jardín de infantes. El proyecto se centrará en enseñar ciencias naturales a los niños a través de observaciones, experimentos y actividades prácticas utilizando materiales de uso cotidiano. El proyecto tendrá una duración de abril a noviembre e incluirá exhibiciones para involucrar a los padres.
Este documento presenta un plan de clases para la asignatura de Ciencias Naturales de 6° grado. El plan contiene información sobre el bloque temático, competencias, aprendizajes esperados, tema, indicadores de desempeño, secuencia didáctica, materiales, evidencias de aprendizaje y criterios de evaluación. La secuencia didáctica propone dos sesiones para abordar el tema de los cambios en los seres vivos y procesos de extinción a través de la realización de un experimento, investigaciones y actividades grup
Este documento presenta los materiales, momentos y objetivos de una sesión educativa sobre ecosistemas. La sesión busca que los estudiantes aprendan que en su localidad existen elementos naturales que se relacionan en comunidades llamadas ecosistemas, con el fin de promover su cuidado. Para lograrlo, los estudiantes explorarán y experimentarán en el jardín de la escuela o en macetas, identificando seres vivos y no vivos y sus interacciones. Finalmente, concluirán que un jardín o maceta también son
Propósito de educación preescolar:
Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.
Campo formativo:
Exploración y conocimiento del mundo.
Aspecto:
Mundo natural
Competencia que se favorece:
Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea.
Este proyecto busca enseñar a niños de preescolar sobre el cambio climático y la importancia de cuidar el medio ambiente. A lo largo de dos semanas, los niños aprenderán sobre las características de los seres vivos a través de experimentos y observaciones de plantas. También conocerán el ciclo de vida de las plantas al germinar semillas y cuidar de ellas. Finalmente, identificarán las partes de las plantas y su función, comprendiendo así la importancia de protegerlas.
Este documento presenta la información sobre una clase de evaluación de aprendizajes en la Universidad Modular Abierta. La clase cubre tres temas: los estados de la materia, las plantas y sus usos y cuidados, y los animales domésticos, acuáticos y selváticos. Incluye contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales relacionados con cada tema, así como una tabla de especificaciones y una prueba objetiva de conocimientos previos sobre la unidad impartida en una escuela parvularia.
Este documento presenta la información sobre una clase de evaluación de aprendizajes en la Universidad Modular Abierta. La clase cubre tres temas: los estados de la materia, las plantas y sus usos y cuidados, y los animales domésticos, acuáticos y selváticos. Incluye contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales relacionados con cada tema, así como una tabla de especificaciones y una prueba objetiva de conocimientos previos sobre la unidad para los estudiantes.
Este documento presenta una situación didáctica cuyo objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la fauna animal de su comunidad. Las actividades propuestas incluyen investigar sobre los animales de la zona a través de libros y observaciones, clasificar y comparar dibujos de animales, recolectar e identificar insectos, y elaborar insectos de plastilina para presentarlos a los padres.
Las niñas y niños aprenderán que los materiales pueden cambiar por acción de la luz y el calor mediante experimentos. Realizarán dos actividades: 1) crearán plastilina mezclando harina, sal y témperas para ver cómo cambian las características al unir materiales, y 2) observarán cómo la luz del sol cambia el color de las hojas para comprobar que la luz origina cambios. A través de estas experiencias, los estudiantes podrán concluir qué cambios sufren los materiales y qué los causa.
Encuentro formación continua ambiente natural y socialMarcela Almaraz
Este documento presenta una propuesta para planificar actividades de enseñanza sobre el Ambiente Natural y Social. Propone organizar los contenidos en bloques como vida social, historias, seres vivos, objetos y cuidado de la salud/medio. Describe formas de tratar los contenidos a través de diferentes contextos que permitan integrar o enfocarse más en ciencias naturales o sociales. También incluye ejemplos de unidades didácticas y proyectos, resaltando la importancia de que el docente guíe el aprendizaje para que los estudiantes puedan av
El documento contiene las planeaciones para dos actividades educativas para niños de 4 años durante la semana del 31 de marzo al 4 de abril. La primera actividad involucra la creación artística de conejos de papel higiénico para fomentar habilidades visuales y manuales. La segunda actividad compara las estaciones de invierno y primavera para desarrollar la observación del medio ambiente. Ambas actividades evalúan el aprendizaje de los niños en relación a conceptos clave.
1eras Planeaciones Exploracion y conocimiento del MundoKarla Vidal
Este documento describe una actividad para niños de 4-5 años sobre el cuidado del medio ambiente. Los niños formarán equipos para crear carteles del mundo usando materiales orgánicos e inorgánicos y discutir cómo las acciones humanas afectan positiva y negativamente el medio natural. El objetivo es que los niños identifiquen algunos efectos del cambio climático y se comprometan a cuidar el planeta.
El documento presenta varias estrategias y actividades para el desarrollo de habilidades en preescolares, incluyendo: 1) una actividad de resolución de problemas sobre contar ovejas; 2) una actividad de experimentación para moldear figuras con masa de café; 3) una actividad de expresión oral para describir fotografías. Cada actividad describe materiales, secuencia y puntos a evaluar.
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El documento repite la información de que Sergio Palao es el autor de los pictogramas usados, que provienen de ARASAAC y tienen la licencia CC BY-NC-SA. Marina Gotelli es la autora del contenido, el cual describe la rutina de un niño al ir al colegio, interactuar con compañeros y maestros, y regresar a casa con su mamá.
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Este documento describe diferentes sistemas alternativos y aumentativos de comunicación para personas con deficiencias que les impiden comunicarse mediante el lenguaje verbal u otros métodos habituales. Explica que estos sistemas permiten romper el aislamiento y mejorar la calidad de vida de estas personas, facilitando su integración social. Describe varios tipos de sistemas como los de signos manuales, signos tangibles, signos gráficos, tableros de comunicación y comunicadores electrónicos.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Este paquete de sanciones requiere la aprobación unánime de los 27 estados miembros de la UE.
Este documento presenta una revisión de los modelos de intervención utilizados para tratar a niños y adolescentes con trastornos del espectro autista (TEA). Describe tres tipos de modelos: psicodinámicos, biomédicos y psicoeducativos. Señala que los modelos psicoeducativos, los cuales se centran en la comunicación, el desarrollo de estrategias y la educación utilizando principios conductuales, son los que han demostrado mayor eficacia. La intervención precoz en centros de atención
Personas con tea y la comprensión de emociones a traves de las ticMarta Montoro
Este documento describe una investigación sobre el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para enseñar competencias emocionales a nueve estudiantes con trastornos del espectro autista (TEA). Los estudiantes participaron en un proceso de intervención educativa de dos años utilizando un software educativo diseñado para enseñar habilidades emocionales. Los resultados mostraron que los estudiantes con TEA mejoraron ciertas habilidades de la competencia emocional después del proceso de intervención.
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Este documento discute el desarrollo emocional y las particularidades que se manifiestan en niños con trastornos del espectro autista. Explica que el desarrollo emocional implica componentes experienciales, de expresión y fisiológicos. También describe hitos en el desarrollo emocional entre los 0 y 12 años según distintas teorías. Finalmente, analiza las teorías de la intersubjetividad y la mente para explicar las dificultades emocionales en el autismo, destacando la interrelación entre
Este documento presenta un programa para desarrollar la competencia social en estudiantes de primer ciclo de ESO. El programa aborda tres áreas: habilidades cognitivas, crecimiento moral y habilidades sociales. En la primera parte, se enseñan habilidades como la toma de decisiones, el razonamiento causal y la perspectiva de otros. La segunda parte cubre el desarrollo moral según Kohlberg. La tercera parte trata habilidades sociales como la escucha activa, los elogios y la resolución de conflictos. El objetivo
Este documento presenta la importancia de la evaluación y diagnóstico psicopedagógico para identificar las necesidades educativas de los estudiantes. Describe tres tipos de necesidades: comunes, individuales y especiales. Las necesidades comunes son aprendizajes esenciales para todos los estudiantes. Las individuales varían según las experiencias y capacidades de cada estudiante. Y las especiales requieren apoyos adicionales para ser atendidas. Explica que la evaluación psicopedagógica analiza los antecedentes, desempeño y
Este documento presenta una guía de activación física para la educación preescolar con el objetivo de promover la salud y el desarrollo de los niños a través del juego y la actividad física. La guía incluye juegos, rutinas de ejercicio y recomendaciones para los maestros, así como consejos para los padres sobre cómo apoyar la actividad física de los niños. El documento enfatiza la importancia de mantener un estilo de vida activo desde una edad temprana.
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Fichero+de+situaciones+didacticas+preescolar
1. Exploración y
conocimiento
del mundo
Fichero de Situaciones Didácticas
2. Reciclado de Papel
Competencia: Experimentar con diversos elementos, objetos y materiales -que no
representen riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas
acerca del mundo natural.
Situaciones didácticas:
Reciclado
Qué es el reciclado
Utilizar periódicos y preguntar que podemos hacer con él.
Explicar como es el proceso de reciclado del papel (periódico)
Usos que se le puede dar
Mi tarjeta
Rasgar papel periódico y colocarlo en una bandeja con agua por varios días
( registrar / o que sucede cada día)
Comprobar que cambios va experimentando el papel (registrar lo observado).
Una vez obtenida la consistencia deseada agregar pintar la masa obtenida con
pintura vegetal.
En un tul, poner una capa ligera de la mezcla apretar para quitar el exceso de
agua y dejar secar al sol ( registrar como sintieron la textura).
Despegar del tul y cada niño comentara al grupo como quedo finalmente la
actividad realizada.
Registrar las conclusiones del grupo
Escribir en el papel ya transformado un mensaje a algún compañero (tarjeta de
felicitación).
Tiempo de realización: Aproximadamente 2 semanas (en lo que se recicla el papel).
Materiales:
Papel periódico, bandejas de plástico, agua, pintura vegetal, trozo de tul, plumines de
colores.
3. Colección de Insectos
Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurre en
fenómenos naturales.
Situaciones didácticas:
Identificar saberes previos (preguntar, cuestionar sobre los insectos que conocen,
para partir de sus conocimientos).
Lista de conceptos y nombre de insectos que ya conocen.
Medidas de prevención para recolectar insectos
Recortar insectos en laminas ilustrativas y clasificarlos por categorías
Recolección de insectos en diferentes áreas del plantel
Solicitar a los alumnos una investigación de un insecto en especifico
Características de los insectos ( ¿Cómo son? ¿Qué comen? ¿Dónde viven?)
Dibujar y modelar de manera libre los diferentes insectos
Visita al Zoológico (comentar acerca de los insectos que observen durante la
visita)
Formar una colección de insectos vivos (colocando en el recipiente un poco de
éter en algodón)
Tiempo de realización: 2 semanas
Materiales:
Láminas diversas, frascos, palos de madera, cartulinas, insectos, masas diversas,
plastilina, éter y algodón.
4. Germinado de Semillas
Competencia: Experimentar con diversos elementos, objetos y materiales -que no
representen riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas
acerca del mundo natural.
Situaciones didácticas:
Preguntas y respuestas de los niños y maestra con respecto a las plantas.
Observación del entorno
Comentarios sobre lo que observaron del entorno
Registrar por medio de la observación el crecimiento de semillas
Explicación sobre lo que es un germinado.
Comentar que se necesita para crear un germinado
Hablar sobre el tipo de tierra más recomendable
Clasificación de semillas a utilizar
Sembrarlas. Se solicito con anticipación una botella con un corte rectangular a
un costado, se introdujo tierra y se pone diferentes semillas, poner agua.
Observar al tercer día lo sucedido con el germinado y regarlo.
Tiempo de realización: 2 semanas
Materiales:
Botellas de plástico transparente, tierra de encino, semillas diversas ( alpiste, frijol,
trigo y lenteja), abono para la planta, agua.
5. ¿Por qué llueve?
Competencia: Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del
medio natural, y lo de lo que hace para conocerlo
Situaciones didácticas:
Conocer lo que los niños saben sobre este fenómeno natural (lluvia de ideas).
Investigar en libros, revistas, láminas, etc. Sobre el ¿por qué llueve?.
Platicar sobre lo investigado, confrontar ideas, llegar a acuerdos y anotarlos.
Investigar en casa conceptos nuevos como (condensación, percolación,
transpiración y evaporación).
Explicar la educadora el porque llueve con apoyo de láminas ilustrativas (el
ciclo del agua).
Realizar experimentos ( hipótesis de lo que sucede).
Llueve en el laboratorio.
Coloca sobre una mesa una caja que contenga plantas. A 35 o 40 cm. por encima de
esta caja, coloca una bandeja de metal previamente haz agujeros en esta y sostenla
por un soporte. Sobre ella pon cubitos de hielo. Lleva o pon a calentar agua cuando
este hirviendo, pon el recipiente con el agua hirviendo junto (abajo) de de la
bandeja de modo que el vapor llegue a la parte inferior de la bandeja.
Mini-Ciclo del Agua.
Coloca en el interior del frasco una capa de piedritas. Sobre ella, pon una capa de
arena y, finalmente, una capa de tierra. Haz hoyitos en la tapa del frasco
Entierra cuidadosamente las plantas. En otro recipiente (vaso haz un hoyito pequeño
y pon agua entiérralo, por ultimo ponlo cerca donde haya luz y aire. Observa lo qué
sucede.
Registrar lo observado en los experimentos.
Por ultimo dialogar sobre los experimentos y las transformaciones del agua
(conclusiones).
Tiempo de realización: 1 semana
Materiales:
Cartulinas, plumones, revistas, libros, láminas ilustrativas, investigaciones de los niños,
láminas del Ciclo de Agua, macetas, bandeja de metal, cubitos de hielo, jarra, agua,
frascos, arena, piedritas, tierra para sembrar, plantas, vasos desechables.
6. Mezcla de Colores
Competencia sugerida: Elabora inferencias y predicciones a partir de la
experimentación en la mezcla de colores
Situaciones didácticas:
Lectura del cuento “Pinta Ratones”
Investigar en casa sobre ¿Cuáles son los colores primarios y secundarios?
Mezcla de colores primarios para formar los colores secundarios con pintura
vinílica.
Creación de dibujos libres con pinturas de agua, con diferentes mezclas de
colores.
Mezcla de colores con gises en polvo (utilizando diversos líquidos).
Elaboración de vitrales (con papel celofán de colores).
Dibujos de paisajes delineados en manta con mezcla de pinturas al óleo.
Exposición de trabajos así como de las investigaciones alusivas a la situación.
Tiempo de realización:1 semana
Materiales: pinturas vinílicas, acuarelas, gises, leche, agua, refresco, papel celofán,
manta, pinceles, óleo, bandejas para mezclar, bibliografía
Observación: Se propone una nueva competencia compatible a este campo formativo
que se esta trabajando, pensando en la mezcla de los colores como una situación en
experimento y no como una situación gráfico-plástica.
7. Fases de la Luna
Competencia: Formula explicaciones acerca de los fenómenos naturales que puede
observar, y de las características de los seres vivos y de los elementos del medio
natural.
Situaciones didácticas:
Preguntar acerca de lo que saben de la luna ¿Qué es la luna? Expresar sus
conocimientos.
Investigar sobre los cambios que tiene la luna con ayuda de los padres de familia
en diferente bibliografía e Internet.
Registrar por medio de dibujos lo que investigaron.
Observar la luna, los cambios o transformaciones a través de los días o noches.
Y llevar sus registros.
Acondicionar el salón para contemplar las fases lunares.
Elaborar la bóveda celestial con pellón pintado.
Por equipos elaborar las estrellas, cometas y las fases lunares (utilizando
diversos materiales)
Invitar a otros grupos del plantel y padres de familia para explicar las fases de
la luna.
Tiempo de realización: 1 semana.
Materiales:
Bibliográfico, pellón, pintura vinílica azul, papel metálico, diamantina, hilo cañamo,
pegamento transparente, cartoncillo negro o cortinas para obscurecer el salón.
8. Animales mamíferos
Competencia: Formula preguntas que expresan su curiosidad y su interés por saber
más acerca de los seres vivos y el medio natural.
Situaciones didácticas:
Observar y leer un libro para conocer las características y formas de vida de
algunos animales.
Utilizar ilustraciones para saber cómo viven y de que se alimentan algunos
animales mamíferos.
Hagamos analogías de los animales mamíferos.
Pedir apoyo a padres de familia para investigar sobre algún animal mamífero.
Leer y registrar de la información traída por los niños las palabras que son
nuevas, investigar su significado en el aula.
Elegir algunos animales para elaborar máscaras, utilizando diferentes materiales.
Elaboremos un álbum de animales mamíferos
Proyección de película acorde al tema.
Tiempo de realización: 2 semanas
Materiales:
Bibliografía diversa, láminas ilustrativas, libro de actividades de preescolar, diccionario,
fomi de varios colores, videos, tijeras, resistol, papel rotafolio.
9. Animales de mi Entorno
Competencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en
fenómenos naturales..
Situaciones didácticas:
Investigación: ¿qué animales tienen en su casa? ¿qué animales observan de la
casa a la escuela? ¿cómo se llaman? ¿Cómo son? ¿qué comen? y ¿cómo
duermen? Hacer un registro con dibujos de lo que comentaron.
Dibuja tu animal: el que tienen en casa o el que ven cuando vienen de la casa a
la escuela. Ponerle nombre al animal que realizaron y comentar sobre ellos.
Recortando mi animal favorito. De revistas o láminas pegarlos de acuerdo a la
clasificación que hayan comentado.
¿Dónde viven los animales? Relacionar el animal con su hábitat uniéndolos con
estambre
Modela tu animal. Utilizar masilla de colores y elaborar su hábitat para montar
una exposición, escribiendo su nombre de cada animal.
Llevar mi mascota a la escuela o fotografías de estos y comentar
características, cuidados y alimentación de ellos.
Tiempo de realización: 1 semana
Materiales:
Bibliográfico, láminas, masilla de colores, mascotas
10. ¿Qué podemos descubrir jugando con el agua?
Competencia: Experimentar con diversos elementos, objetos y materiales -que no
representen riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas
acerca del mundo natural.
Situaciones didácticas:
Cuestionar a los niños si les gusta jugar con agua, partiendo de ahí para las
siguientes situaciones.
En un deposito transparente de agua, colocar objetos que flotan y se hunden,
cuestionándolos previamente
Hacer registro de manera grupal de la situación anterior
Llenado de un recipiente utilizando diferentes objetos ( Jarra, vasos, vaso
dosificador, gotero y jeringa)
Mezcla del elemento agua con… Observar y registrar
¿Podremos pasar agua de un recipiente a otro por medio de una servilleta de
papel? Procedimiento: presentación del material, poner el agua en el vaso a la
mitad, acomodar la servilleta torcida como un puente y llenar el recipiente.
(Observar y cuestionar si creen que pasa el agua y el por que.)
¿Qué es un tornado?
Cuestionar a los niños lo que saben sobre el tornado.
Investigar en casa y comentar con los compañeros
Hacer un experimento (tornado) Procedimiento: dos botellas de plástico iguales,
unidas por la boquilla por cinta aislante, llenar previamente con agua,
diamantina y objetos pequeños. Agitar y observar lo que sucede, comenta y
registra
Tiempo de realización: 2 semanas
Materiales: agua, papel aluminio, servilletas, desechables, jeringas, jarra, vasos, vaso dosificador, sal,
azúcar, pinturas, jabón líquido, shampoo, vaso de vidrio, charola, recipiente de plástico, botellas de
plástico desechables, cinta aislante, diamantina, objetos pequeños (juguetes plásticos, lentejuelas, etc.)
11. Experimentos
Competencia: Experimentar con diversos elementos, objetos y materiales -que no
representen riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas
acerca del mundo natural.
Situaciones didácticas:
¿Qué podemos hacer con un popote?
Un popote atomizador
Realiza un corte horizontal a un tercio de distancia del extremo de un popote. Dobla
el popote en el corte e introduce la sección corta en el vaso con agua, manteniendo
la abertura a 6mm de la superficie del agua.
El agua del vaso entra por el popote y sale por la abertura como un aerosol.
Dobla un popote sin tocarlo.
Coloca el popote dentro del vaso lleno de agua hasta la mitad. Obsérvalo de todos
lados. Cuando miras el popote desde uno de los lados del vaso, parece estar doblado
o roto en el punto en que entra en el agua.
Los rayos de luz viajan más lentamente a través del vaso y del agua que a través del
aire.
Ruedas de popote.
Coloca un libro en la mesa y trata de empujarlo, después coloca los popotes en la
mesa y pon el libro encima de ellos, empuja el libro.
Cuando un objeto tiene fricción con otro se resiste al movimiento porque ninguna de
las superficies es completamente lisa. Cuanto más rugosas sean las superficies
mayor será la fricción.
Como se hace un popote de papel.
Corta una tira de papel de 5x25cm, sujetando el papel por una esquina, comienza a
enrollarlo diagonalmente en forma de un cilindro angosto hasta que este enrollado
luego pega los costados con cinta adhesiva.
Sumérgelo en diferentes líquidos, tapa con tu dedo el extremo superior del popote y
sácalo del líquido. Sácalo y colócalo en otro recipiente quita el dedo del extremo,
¿qué sucede?. Tu dedo en el extremo superior disminuye la presión del aire, y… ¿si
succionas? ¿hasta donde se llena?.
Atraviesa una papa.
Si la papa es vieja, remójala en agua durante una media hora, antes de intentar este
experimento. Luego con un golpe fuerte clava el popote en la papa.
¿El popote perfora la papa sin pandearlo o doblarse?
La inercia es la tendencia de los objetos a continuar en lo que están haciendo. Un
objeto en reposo (papa) tiende a permanecer en reposo, mientras que un objeto en
movimiento (popote) tiene a continuar moviéndose en la misma dirección.
Tiempo de realización:1 semana
Materiales: popotes, vasos, agua, tijeras, frascos, libros, papel, cinta adhesiva, papa cruda.