Este documento describe la prueba de la Figura Compleja de Rey-Osterrieth, la cual evalúa las habilidades visoespaciales y de memoria. La prueba involucra copiar un diseño complejo y luego reproducirlo de memoria. Los resultados se califican y analizan para evaluar el desarrollo cognitivo y detectar posibles trastornos neurológicos.

1. FIGURA COMPLEJA DE REY-
OSTERRIETH

2. FICHA TÉCNICA
• NOMBRE: Rey, Test de copia de una figura compleja.
• APLICACIÓN: Individual.
• ÁMBITO DE APLICACIÓN: Niños a partir de 4 años, y adultos.
• DURACIÓN: Entre 5 y 10 minutos aproximadamente.
• OBJETIVO: Inicialmente su objetivo era la apreciación de posibles
trastornos neurológicos relacionados con problemas de carácter
perceptivo o motriz. Grado de desarrollo y últimamente es una
herramienta muy usada en la evaluación neuropsicológica y en ocasiones
también es empleada en la evaluación del «Trastorno por Déficit de
Atención».

3. MATERIAL
• Manual: Común para las figuras A y B
• Lámina modelo
• Hoja de anotación
• Colores o plumones
• Un cronometro
• Hojas Blancas

4. PROCEDIMIENTO
• El procedimiento a seguir tanto para la figura A como la B es el
mismo. Consiste en pedirle al sujeto que realice dos tipos de tareas;
en primer lugar debe copiar la figura que se le está mostrando (fase
de copia).
• Transcurrido cierto tiempo se le pide que reproduzca la figura antes
mostrada sin tener el modelo a la vista (fase de reproducción de
memoria).
• Ambas tareas se valoran por separado.

5. FIGURA A

6. FIGURA B

7. CORRECCIÓN Y VALORACIÓN
• Para la mayoría de los sujetos la figura consiste en un ensamblaje
arbitrario de elementos geométricos, identificables por separado.
Esta figura no puede ser conocida si no es gracias a una actividad
analítica que visualice y jerarquice las formas que la componen.
• Los siguientes puntos representan los diferentes tipos de copia
definidos por Osterrieth.

8. Construcción sobre el armazón

9. II. Detalles englobados en un armazón

10. III. Contorno General

11. IV. Yuxtaposición de detalles

12. V. Detalles sobre un fondo confuso

13. VI. Reducción a un esquema familiar

14. VII. Garabatos

15. Tipos Descripción Edad en que se presenta
VI y VII «Garabatos» y «Reducción de la figura a un esquema
familiar.
Se presenta en los 5 años de edad,
y desaparece a los 6 años.
V «Fondo de líneas más o menos confuso. Esta reacción se da en los grupos
de 5,6 y 7 años, y desaparece a los
8 años.
IV «Yuxtaposición de detalles» Su frecuencia es alta en los grupos
de 5 a 7 años, alcanzando el
máximo en el de 8 años, para
disminuir después de forma regular
en la edad adulta.
III «Contorno general» En los niños de 8 años la frecuencia
es baja, se mantiene uniforme
hasta los 14 años, para casi
desaparecer en adultos.

16. Tipos Descripción Edad en que se presenta
II «Detalles englobados en el armazón» Se da en escasa proporción hasta los 8 años, y
luego en mayor medida y de forma notablemente
regular hasta la edad adulta.
I «Construcción sobre el armazón» Es la reacción característica del adulto. Esta
reacción está presente desde los 8 años, alcanza el
máximo a partir de los 15.
I y II «Basado en el rectángulo central que sirve
de armazón al dibujo»
Se da a partir de los 9 años hasta alcanzar el
máximo en los adultos.

17. Etapa I, Tipo IV: predominante desde los 5 a los 11 años.
Etapa II, Tipo III: predominante a los 12-14 años.
Etapa III, Tipo I: predominante a partir de los 15 años.

18. ELEMENTOS A EVALUAR

19. 1) Cruz exterior contigua al ángulo superior izquierdo del rectángulo
grande
2) Rectángulo grande, armazón de la figura
3) Cruz de San Andrés, formada por las diagonales del rectángulo
grande.
4) Línea horizontal del rectángulo grande.
5) Línea vertical del rectángulo grande.
6) Pequeño rectángulo interior .
7) Línea horizontal sobre el rectángulo interior.
8) Cuatro líneas paralelas situadas en el triángulo formado por la
mitad superior de la diagonal izquierda del rectángulo.

20. ANALISIS DE DATOS
• FASE DE COPIA
A) Proceso de copia claramente inferior.
a) La reproducción es defectuosa:
1. Tiempo de copia largo
2. Tiempo de copia anormalmente corto
b) Aunque el proceso de copia sea claramente inferior, en relación con
la edad del sujeto, la copia es precisa y rica.

21. • 1. Tiempo de copia largo, a veces muy largo: sujeto cuidadoso,
aplicado con dificultades para analizar rápida y racionalmente las
estructuras espaciales.
• Tiempo de copia corto, trazado en general, fácil y firme.
B) Proceso de copia claramente Superior
a) La copia es precisa y rica, se ejecuta en un tiempo normal, a veces
un poco largo.
b) La copia es poco precisa, hay olvidos, el tiempo de ejecución, es a
menudo corto.

22. • FASE DE REPRODUCCIÓN DE MEMORIA
a) El proceso de copia ha sido normal o superior, aunque la
reproducción es claramente insuficiente.
a) El proceso de copia ha sido claramente inferior, la reproducción es
muy pobre, en este caso falla tanto el recuerdo como la percepción.
La insuficiencia de la reproducción confirma el nivel inferior de la
elaboración viso-espacial. Sin embargo en relación con la copia
defectuosa, la pobreza de la reproducción puede ser tan marcada
que debe mantenerse la sospecha de falta de memoria.

23. La prueba permite, a veces, observaciones que tienen valor
sintomático:
1. Cambio de posición del modelo, la fig A se presenta
horizontalmente con el rombo del extremo orientado a la derecha
del sujeto, algunos sujetos colocan el modelo en sentido vertical
antes de comenzar la copia quedando así el rombo hacia arriba, la
figura colocada de esta forma toma el aspecto de una “casita”. Las
instrucciones de la prueba exigen que se vuelva a colocar el modelo
en la forma correcta.
2. Desde la edad de los 12 años los tipos de copia descritos en los
grupos V, VI y VII se consideran signos de probable retraso mental.

24. 3. Se observaron en psicópatas, generalmente con deterioro mental,
elementos que son añadidos y sobrecargas: ciertos elementos se
repiten, existe una tendencia a llenar superficies a engrosar todas las
líneas repasándolas. Estos fenómenos se acentúan generalmente
cuando se pasa de la copia a la reproducción de memoria, aunque a
veces solo se presenta en esta segunda fase de la prueba.
4. En los niños pequeños se pueden encontrar también el macro y
micrografismo.

25. FIGURA B

26. CALIFICACIÓN
• Se conceden 2 puntos por cada uno de los elementos claramente
reconocibles.
• 1 punto si el elemento principal es reconocible con dificultad
• 1 punto si el elemento secundario es dibujado fuera de su lugar

27. • Los Elementos principales son:
1) Círculo
2) Cuadrado
3) Rectángulo
4) Triángulo
• Los elementos secundarios son:
5) Dos puntos dentro del círculo
6) Cruz dentro del triángulo
7) Semicirculo dentro del rectángulo

28. 8) 4 líneas dentro del semicírculo.
9) Diagonal del cuadrado
10) Punto dentro del cuadrado
11) Signo =
Puntuación máxima: 22 puntos

29. • Se conceden 2 puntos por cada uno de ellos:
- Los 2 puntos del círculo bien colocados a la derecha ( si están
superpuestos o muy alejados 1 punto.
1
5
Posición de los elementos secundarios

30. • La cruz colocada a la izquierda del triángulo
4
6

31. • El semicírculo colocado en el centro de la base del rectángulo. (Se
permite una ligera oscilación).
• Las líneas que aparecen dentro del semicírculo.
3
3
7
8

32. • La diagonal correctamente colocada.
• El punto del cuadrado colocado en el ángulo inferior derecho.
2
9
10

33. • El signo = (igual) colocado en el cuadrado pequeño formado por la
intersección del rectángulo y el cuadrado.
11
Puntuación máxima: 14 puntos

34. Calidad de los elementos
• Se conceden 2 puntos por cada uno de ellos.
Los elementos principales son
- Círculo
- Cuadrado
- Rectángulo
- Triángulo

35. Los elementos secundarios son:
- Dos puntos del círculo llenos (no círculos).
- Cruz del triángulo bien hecha.
- El semicírculo y sus líneas se apoyan correctamente en la base. Si
alguna línea sobre pasa o no llega al margen superior o inferior se
dará 1 punto. Distancias entre ellas de mas de 1.5 mm es 0 puntos.
- Las 4 líneas en el semicírculo son paralelas entre sí en todo su
trazado (1 punto si aparecen mínimas desviaciones).
- Diagonal del cuadrad: Línea recta sin ondulaciones ni ángulos, sea
cual sea su dirección.

36. - Punto del cuadrado claramente mas grueso que los del círculo.
- El signo igual no corta los lados del cuadrado pequeño.
Puntuación máxima: 22 puntos

37. 6. OBSERVACIONES
• Orden: Se anota el orden que ha seguido el niño al dibujar los
elementos utilizando las cifras que representan a cada uno de ellos;
según se indica en la hoja de anotación.
1=Círculo 2=Triángulo 3=Rectángulo 4=Cuadrado

38. • Direccionalidad: Puede indicarse con símbolos la dirección o el inicio
del trazo de los distintos elementos o indicar que dichos trazos no
siguen ninguna dirección definida.
• Situación: Del dibujo en el papel: se anotará en la casilla
correspondiente (copia o memoria) el número que proceda, de
acuerdo con el esquema que aparece en la hoja de anotación y
atendiendo el lugar en que el sujeto haya realizado el dibujo (n° 2 si
esta prácticamente en el centro de la hoja.
1 4
3 5
2

39. • Calidad Global: Se estima en función del número de puntuaciones
máximas ( de 2 puntos) obtenidas por el sujeto agrupándolas y
valorándolas, a su vez, de acuerdo con la escala que aparece en la
parte inferior derecha de la hoja de anotación.
Veces que recibe la puntuación máxima (2 puntos)
0= menos de 3 veces
1= de 3 a 6 veces
2= de 7 a 10 veces
3= de 11 a 14 veces
4= más de 14 veces