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2. • En 1942 André Rey propuso una prueba que
consistía en copiar y después reproducir de
memoria un dibujo geométrico complejo.
La figura reunía las siguientes propiedades:
• 1.- Ausencia de significado evidente
• 2.- Fácil realización grafica.
• 3.- Estructura de conjunto lo bastante
complicada para exigir una actividad analítica
y organizadora.

3. • Observando la forma como el sujeto copia la
figura se puede conocer:
• Hasta cierto punto su actividad perceptiva
• La reproducción efectuada después de
retirado el modelo informa sobre el grado y la
fidelidad de su memoria visual

4. FICHA PSICOTÉCNICA
• Nombre: Figura compleja de Rey – Osterrieth.
• Figura A
• Autor: André Rey y Paul-Alejandro Osterrieth
• Materiales: Lámina, hojas blancas, colores, lápices
• Aplicación: Individual.
• Tiempo: Variable, en torno a 10 minutos.
• Edad: De 4 a 15 años y adultos con deficiencias.

5. ¿QUÉ ES?
• La prueba consiste en copiar (percepción visual) y
después reproducir ( memoria )un dibujo geométrico
complejo teniendo como referente de su percepción
la copia de la figura .
• Características de la figura:
Ausencia de significado
Fácil realización gráfica
Estructura de conjunto lo bastante
complicada para exigir una actividad
analítica y organizadora

6. • Dirigida a: Sujetos con sospecha de deficiencia de memoria.
• Prueba individual
• Duración: ilimitada, con tiempo cronometrado
• Material:
– copia de la figura,
– papel en blanco,
– lápices de colores
• Edad: 4 años - edad adulta
• 2 figuras:
– Figura A: Prueba original
– Figura B: Figura más simple destinada a niños
entre 4 y 7 años

7. Objetivo:
• Evalúa organización perceptual y memoria
visual en individuos con lesión cerebral,
mediante la reproducción de la figura de
memoria tras un período de exposición.
• Se valora la capacidad de organización y
planificación de estrategias para la resolución
de problemas.
• Así como su capacidad visoconstructiva.

9. Sustento Teórico
• El Test de copia y Reproducción de memoria de Figuras
Geométricas Complejas de Rey fue diseñada inicialmente por
André Rey con el objetivo de evaluar la organización perceptual y la
memoria visual en individuos con lesión cerebral.
• Posteriormente se ha utilizado para valorar otro tipo de patologías
y actualmente es una herramienta muy usada en la evaluación del
Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad.
• La prueba consiste en copiar y después reproducir un dibujo
geométrico complejo y está dirigida a sujetos con sospecha de
deficiencia de memoria.
• Se trata de una prueba de aplicación individual y de tiempo variable,
en niños a partir de 4 años y adultos.

10. Análisis estructural del test
• Independientemente de la riqueza o exactitud de las reproducciones, los
resultados obtenidos pueden reducirse a los tipos siguientes:
•
• Tipo I.- Construcción sobre la armadura: El sujeto comienza su dibujo por el
gran rectángulo central que erige en armadura con relación al cual agrupa
todos lo otros elementos de la figura.
• Tipo II.- Detalles englobados en la armadura: El sujeto empieza por uno u
otro detalle anexado al gran rectángulo (por ejemplo: la cruz superior izquierda)
lo traza el gran rectángulo englobándolo a él uno u otro detalle (por ejemplo, el
cuadrado exterior junto al ángulo inferior izquierdo del rectángulo), después
acaba la reproducción del rectángulo central, utilizando como armazón de su
dibujo, como el Tipo I: se asimila también al Tipo II el proceso raramente
encontrado que consiste en dibujar las dos diagonales del rectángulo antes de
su contorno.
• Tipo III.- Contorno general: El sujeto comienza su dibujo por la reproducción
del contorno integral de la figura, sin diferenciar explícitamente el rectángulo
central. Obtiene así una especie de “continente” en el cual coloca después los
detalles interiores.

11. • Tipo IV.- Yuxtaposición de detalles: El sujeto yuxtapone los
detalles uno sobre los otros, procediendo como si hiciere un puzzle.
No hay elemento director de la reproducción. El conjunto, terminado
más o menos bien, es globalmente reconocible y aún puede resultar
perfecto.
• Tipo V.- Detalles sobre fondo confuso: El sujeto produce un
grafismo poco o nada estructurado, en el cual no se podría
reconocer el modelo, pero donde ciertos detalles de éste, son
netamente reconocibles, por lo menos en su intención.
• Tipo VI.- Reducción a un esquema familiar: El sujeto lleva la
figura a un esquema que le es familiar y que puede a veces
recordar vagamente la forma general del modelo o ciertos
elementos (casa, bote, paz, monigote, etc.)
• Tipo VII.- Garabato: El sujeto produce un simple garabato en el
cual no se pueden reconocer los elementos del modelo ni su forma
global.

12. Aplicación:
• Se solicita al examinado que copie una figura
compleja a mano y sin límite de tiempo.
• Posteriormente, sin previo aviso y sin la ayuda
del modelo, el examinado debe reproducir
inmediatamente y a los 30 minutos de nuevo
la misma figura, con el fin de evaluar su
capacidad de recuerdo material no verbal.

13. Materiales
• Dos hojas blancas de formato
normal (sin reglones ni
cuadrículas)
• Algunos lápices de colores
• Un cronoscopio
• Un modelo de la figura a copiar
Este modelo aparece ya hecho con
la indicación de la orientación en la
que hay que colocarlo.

15. Instrucciones para el evaluador y evaluado
• La prueba se toma en dos tiempos:
•
• PRIMERO: Una vez instalado el sujeto delante de una mesa, se le presenta el modelo en
su posición normal (triángulo isósceles que prolonga el rectángulo a la derecha, con el
pequeño rombo hacía abajo), pidiéndole que lo copie, haciéndole comprender que no se
trata de una prueba de dibujo.
• La copia puede ser aproximadamente en cuanto a los proporciones; lo esencial es no
olvidar ninguno de los detalles del modelo.
• Si se trata de niños se les dice lo siguiente:
• “¿Ves este dibujo? Vas a tratar de copiarlo lo mejor que puedas, teniendo cuidado de no
olvidarte de nada”.
•
• Se le da al sujeto una hoja y un lápiz de color y comienza su copia.
• El experimentador sigue el proceso y se limita a cambiarle el lápiz de color en la siguiente
forma: se le da una color diferente cada vez que un conjunto quede terminado y se marca
en el borde de la hoja el orden de los colores empleados, de manera de poder
representarse fácilmente de que manera ha procedido el sujeto (en general bastan 5 ó 6
colores).
• Se toma el tiempo que dura la copia. Si en el curso de la copia el sujeto cambia ala
posición del modelo, hay que volverlo a poner en la posición inicial.
• El sujeto puede modificar si lo desea, se le pregunta si ha terminado, se anota el tiempo y se
le saca la hoja en que ha dibujado.

16. • SEGUNDO: Después de una pausa de 3 minutos, durante la cual se
debe sacarse de la vista el modelo y la copia, se le da una nueva
hoja y un lápiz ordinario y se le pide que ejecute el dibujo de
memoria;
• Se toma el tiempo como la vez anterior y se anota si el segundo
proceso gráfico es parecido o no al primero.
•
• Una vez que el experimentador está en posesión del dibujo copiado
y del dibujo de memoria, la prueba queda terminada; pero se puede
preguntarle qué representa el modelo.
•
• Advertencia sobre la manera de consignar el tiempo: Para
simplificar la toma del tiempo se lo lleva al minuto superior.
• En una palabra, todos los dibujos llevan un tiempo solamente en
minutos, redondeando los segundos a minutos.

17. COPIA DEL MODELO
• Se le presenta la figura al sujeto diciéndole:” Es
importante poner atención a las proporciones y no
olvidar ningun detalle, aunque no ha de ser una
copia exacta”
• Primero se da un color, se le hace utilizar 5 ó 6
colores diferentes. Se anota el orden de sucesión de
los colores.
– Sujetos normales
– Débiles mentales o niños
• Si el sujeto trabaja de forma irracional debemos
preguntarle si no podria mejorar la copia.

18. Normas de Calificación
• EVALUACIÓN NUMÉRICA DE LOS RESULTADOS:
• Los elementos que se consideran constitutivos del dibujo son los
siguientes:
• La cruz exterior junto al ángulo superior izquierdo del gran rectángulo.
• El gran rectángulo, armadura de la figura.
• La cruz de San Andrés formada por las dos diagonales del rectángulo 2.
• La mediana horizontal del rectángulo 2.
• La median vertical del rectángulo 2.
• El rectangulito interior (junto al costado izquierdo del rectángulo2, limitado
por las dos semi - diagonales izquierdas de éste y atravesado sobre la
mediana) con sus dos diagonales interiores.
• El pequeño segmento sobre el lado superior horizontal del elemento 6.
• Las 4 líneas paralelas situadas en el triángulo formado por la semi –
median superior, el semi – lado superior y la semi – diagonal superior
izquierda de rectángulo 2.

19. • El triángulo rectángulo formado por el semi – lado superior del rectángulo 2
la prolongación superior de la mediana 5 y el segmento que une la cima de
esta prolongación con el ángulo superior derecho del rectángulo 2.
• La pequeña perpendicular al lado superior del rectángulo 2, situada debajo
del elemento 9.
• El circulo con los tres puntos inscritos situados en sector superior derecho
del rectángulo 2.
• Las cinco rayas paralelas situadas perpendicularmente sobre la diagonal
inferior derecha del rectángulo 2.
• Los dos lados iguales que forman el triángulo isósceles construido sobre el
lado derecho del rectángulo, exterior a éste.
• El pequeño rombo situado en el vértice del triángulo 13.
• El segmento situado en el triángulo 13, paralelo al lado derecho del
rectángulo 2.
• La prolongación de la mediana horizontal 4, que constituye la altura del
triángulo 13.
• La cruz inferior, comprendida la línea que prolonga la median 5 y la une a
ese lado.
• El cuadrado situado en el vértice inferior izquierdo del rectángulo 2,
comprendida la diagonal.
• Se aplica a los 18 elementos considerados los puntos siguientes:

20. Correcto
Bien colocado 2
Mal colocado 1
Deformado o incompleto pero reconocible Bien colocado 1
Mal colocado ½
Irreconocible o ausente 0 punto