baron ice

1. INVENTARIO DE INTELIGENCIA
EMOCIONAL DE
BarOn ICE: NA
Niños
y
Adolescentes

2. Ficha Técnica:
 Nombre Original : EQi-YV BarOn Emotional
Quotient Inventory
 Autor : Reuven Bar-On
 Procedencia : Canadá
 Adaptación Peruana : Nelly Ugarriza Chávez y Liz
Pajares
 Administración : Individual o Colectiva.
 Formas : Completa y Abreviada
 Duración : Sin límite de tiempo.
F. Completa: 20’ – 25’
F. Abreviada: 10’ – 15’
 Aplicación : Niños y adolescentes entre 7 y 18
años.
 Significación : Evaluación de las habilidades
emocionales y sociales.
 Tipificación : Baremos Peruanos

3. Usos y Aplicaciones del BarOn ICE: NA
 Mide habilidades y competencias, elementos
claves de la inteligencia emocional y social.
 No recomendable para personas que no
quieran cooperar o que no puedan responder
de manera honesta al cuestionario.
 No puede ser usado con niños y adolescentes
que presentan alteraciones emocionales
severas o trastornos del desarrollo infantil.
 Usos potenciales por parte de psicólogos,
médicos, psiquiatras, trabajadores sociales,
consejeros, tutores y orientadores
vocacionales.
 Áreas: Clínica, educativa, jurídica, medica y
de investigación (niños y adolescentes)

4. Escalas: F. Completa (7 escalas)
1. Inteligencia Emocional Total.
2. Intrapersonal
3. Interpersonal.
4. Adaptabilidad
•Componente emocional de sí mismo (CM)
•Asertividad (AS)
•Autoconcepto (AC)
•Autorrealización (AR)
•Independencia (IN)
•Empatía (EM)
•Relac. Interpersonales (RI)
•Responsabilidad Social (RS)
•Solución de Problemas (SP)
•Prueba de la Realidad (PR)
•Flexibilidad (FL)

5. Escalas: F. Completa (7 escalas)
5. Manejo del Estrés.
6. Estado de Ánimo
en General.
7. Impresión Positiva.
- Escala/Índice de Inconsistencia
•Tolerancia al Estrés (TE)
•Control de Impulsos (CI)
•Felicidad (FE)
•Optimismo (OP)

6. Escalas: F. Abreviada
 30 ítems distribuidos en 6 escalas:
1. Inteligencia Emocional Total.
2. Intrapersonal.
3. Interpersonal.
4. Adaptabilidad.
5. Estado de Ánimo en General.
6. Impresión Positiva.
 Escala/Índice de Inconsistencia

7. Materiales
Aplicación:
 Copia del
cuestionario (F.C.
o F.A.)
 Lápiz y borrador.
Calificación:
 Software.
 Manual

8. Administración
 Tiempo promedio:
F.C.: 20’ – 25’ F.A.: 10’ – 15’
60 Ítems
8 Escalas
30 Ítems
6 Escalas
Ev. Grupales
Límites de tiempo
Dific. lectores
Ev. Individual

9. Premisa
 Dinos cómo te sientes, piensas o actúas LA MAYOR
PARTE DEL TIEMPO EN LA MAYORÍA DE
LUGARES. Elige una, y sólo UNA respuesta para
cada oración y coloca un ASPA sobre el número que
corresponde a tu respuesta. Por ejemplo, si tu
respuesta es “Rara vez”, haz un ASPA sobre el
número 2 en la misma línea de la oración. Esto no es
un examen; no existen respuestas buenas o malas.
Por favor haz un ASPA en la respuesta de cada
oración.
• “muy rara vez”
• “rara vez”
• “a menudo”
• “muy a menudo”

11. Calificación
 Los individuos con puntuaciones por sobre 10
en el índice de inconsistencia deben ser
examinados cuidadosamente.
 Los puntajes escalares extremadamente bajos
inducen sospecha, especialmente los puntajes
escalares por debajo de 70.
 La escala de impresión positiva (IP) está
diseñada para detectar la “impresión positiva y
exagerada” de sí mismos (130 o más).
 Puntajes elevados en IP también pueden
indicar desesperanza o falta de
autocomprensión antes que un intento de dar
una impresión positiva

12.  Un individuo con una puntuación escalar por
debajo de 80 en el CE total indica una
capacidad poco desarrollada de la “conducta
emocional y social”, pero con probabilidades
de mejorar.
 Utilizar métodos adicionales de evaluación y
revisar hallazgos de fuentes de información.
 El informe final deberá incluir una discusión
del Nivel General de IE del evaluado y de las
áreas significativas de sus fuerzas y
debilidades.
 Formular hipótesis concernientes al significado
de las dimensiones altas y bajas.

13. Pautas para interpretar los puntajes
estándares del BarOn ICE: NA
Rangos Pautas de Interpretación
130 y más
Capacidad emocional y social atípica. Excelentemente
desarrollada.
120 a 129
Capacidad emocional y social muy alta. Muy bien
desarrollada.
110 a 119 Capacidad emocional y social alta. Bien desarrollada.
90 a 109 Capacidad emocional y social adecuada. Promedio.
80 a 89
Capacidad emocional y social baja. Mal desarrollada.
Necesita mejorarse.
70 a 79
Capacidad emocional y social muy baja. Necesita
mejorarse considerablemente.
69 y menos
Capacidad emocional y social atípica y deficiente. Nivel
de desarrollo marcadamente bajo.

14. Descripciones de la Escala BarOn ICE: NA

15. Caso Práctico
Nombre: Pedro.
Edad: 13 años.
Escolaridad: 2º Secundaria

16. Motivo de Consulta
 La madre de Pedro nos refiere que en la
actualidad su hijo está pasando por los
cambios de la adolescencia, hecho por el cual
lo ha llevado a tener cambios
comportametales. Particularmente, se ha
visto sorprendida por haberlo descubierto en
su tienda, mirando en su lap top, a “mujeres
en ropa interior”. Pedro, al verse descubierto
por la madre solo atinó a bajar la tapa de la
máquina. La madre nos indica que no hizo
ningún comentario al respecto y solo le dijo si
había apagado bien la lap top, a lo cual él
respondió afirmativamente.

18. Resultados del Test
PUNTAJE DIRECTO
INTRAPERSONAL
11 11
INTERPERSONAL
28 28
MANEJO DEL ESTRÉS
40 40
ADAPTABILIDAD
27 27
ÁNIMO GENERAL
38 38
IMPRESIÓN POSITIVA
14 14
158 1 3
ÍNDICE DE INCONSISTENCIA
2 1 2 2 1 3 4 3 3 2
3 3 1 3 2 3 4 3 3 1
1 2 1 1 1 0 0 0 0 1 7
PUNTAJE FINAL
COCIENTE EMOCIONAL TOTAL
1
7
6
INTRAPERSONAL
8
4
INTERPERSONAL
8
0
MANEJO DEL ESTRÉS
1
3
6
ADAPTABILIDAD
8
1
ÁNIMO GENERAL
8
5
IMPRESIÓN POSITIVA
9
3

19. Perfil Emocional
Capac. Emocional Puntaje Descripción
TOT. COC. EMOC. 176 Capacidad Emocional Adecuada
INTRAPERSONAL 84 Capacidad Emocional por mejorar
INTERPERSONAL 80 Capacidad Emocional por mejorar
ADAPTABILIDAD 136
Capacidad Emocional Muy
Desarrollada
MANEJO ESTRES 81 Capacidad Emocional por mejorar
EST. ANIMO 85 Capacidad Emocional por mejorar
IMPRES. POSIT 93 Capacidad Emocional Adecuada

20. Conclusiones
Encontramos que Pedro muestra un resultado
consistente dentro de la evaluación, obteniendo
una inteligencia emocional esperada en su edad.
Nos impresiona además, el adecuado desarrollo
emocional lo cual le permite ir generando mecanismos
de adaptación dentro del ambiente en el cual se
desenvuelve, así como flexibilidad en la adecuación
de sus pensamientos, emociones y acciones a
situaciones cambiantes propias de su edad. Debido
a los cambios que va generando la adolescencia,
inferimos que los elementos estresares que suscitan
en su contexto van a ser de difícil manejo, ello en la
medida de que aun existe un deficiente
autocomprensión del conocimiento de sí mismo.