Este documento describe un proyecto que busca acercar a los estudiantes al pensamiento filosófico a través del uso de redes sociales como Facebook, Twitter y blogspot. El proyecto se dirige a estudiantes de ciclo IV y V y se planea implementar durante tres años para montar la experiencia, romper el hielo entre los participantes y realizar debates filosóficos. El proyecto justifica su uso de redes sociales para rescatar estas tecnologías para la educación y despertar interés en filosofía.

1. Filosofía en medios como
facebook, twitter y blogspot
Experiencia Significativa
Sergio Augusto Benítez Cordero
Docente de Filosofía
IED Brasilia Bosa
2012

2. Objetivo
• Acercar a los estudiantes al pensamiento filosófico
aprovechando la intermediación de las redes
sociales

3. ALCANCE
• La experiencia se dirige esencialmente a los
estudiantes de ciclo IV y Ciclo V que tienen
contacto con la filosofía y pueden llegar a
interesarse en el pensamiento filosófico más allá
de la experiencia cotidiana del aula de clase.

4. TIEMPO
• La experiencia está planteada para un lapso de tres
años, 2011-2013, aunque puede extenderse. El
primer año es del montaje de la experiencia y
reconocimiento de la experiencia, el segundo es
del rompimiento del hielo o periodo en el que los
participantes pierden la timidez y el tercer año es
el año en el que se puede realizar debates en torno
a problemas filosófico-juveniles de manera
argumentada.

5. JUSTIFICACIÓN
• Esta iniciativa se justifica en deficiencias propias de la
juventud de localidades como Bosa, donde a pesar de haber
un acceso aceptable a los medios masivos de comunicación
y a las redes sociales, el uso que se hace de ellos es
incipiente y mucho más si se considera el servicio que
estos pueden prestar a la educación. En este sentido el
proyecto cobra vigencia para rescatar las redes sociales y
ponerlas al servicio de la educación y en particular de
asignaturas como la filosofía que muchas veces despiertan
poco interés en la juventud. También sirven estos espacios
virtuales para el encuentro de otro tipo de experiencias
escolares, la discusión estructurada de algunos de los
problemas suscitados entre los jóvenes y el entrenamiento
en debates.

6. DEFINICIONES
• TICS: Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones
• Facebook: Red Social de gran alcance y de mayor
desarrollo en la actualidad
• Blogspot: Aplicación que permite llevar una
bitácora en línea, o un diario, o compartir
información
• Twitter: Red social de microblogging, que permite
compartir información más breve pero con un
determinado ritmo

7. MARCO TEÓRICO (abreviado)
• Esta iniciativa se enmarca en la teoría de las
nuevas pedagogías que incorporan el uso de las
Tecnologías de la Información y las
Telecomunicaciones. Según esta postura
pedagógica se transforman los roles tradicionales
de la educación; profesor, estudiante, aula de clase
y conocimiento son revaluados y re-orientados
hacia competencias comunicativas. Sin embargo
no son reemplazo de la pedagogía tradicional, sino
complementarias o suplementarias

8. MARCO TEÓRICO (abreviado)
• El aporte de la enseñanza por medio de las TICS
apenas empieza a medirse aunque el camino recorrido
ya nos permite ver la importancia de la tendencia. Con
una rapidez alarmante se ha reducido la relación entre
estudiantes y computadores, los docentes hemos
empezado a capacitarnos y a utilizar las redes sociales.
• Asimismo los estudiantes cuentan con una facilidad
para el aprendizaje del manejo de las nuevas
tecnologías que ha sido desaprovechado por los
docentes. Redes como Eduteka promueven la
integración de las TIC a los currículos.

9. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
• En la actualidad se encuentran en Internet cientos de
experiencias y aplicaciones útiles para la educación,
particularmente desarrolladas para asignaturas como las
ciencias básicas, la informática y el arte.
• Cuando se observan los sitios dedicados a la enseñanza y
aprendizaje de la filosofía el porcentaje se reduce
drásticamente por la misma dificultad que entrañan los
ejercicios de filosofía.
• Sin embargo desde el Área de Ciencias Sociales de la
Jornada Tarde se empezó a estructurar un proyecto
conocido como Proyecto de Medios Brasilia Bosa, en el
que se articularon inicialmente tres blogs pero con la
intención de vincular luego blogs de otras áreas.

10. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
• También se empezó la articulación con Facebook
y Twitter. Poco a poco se fueron dando a conocer
en las aulas de clase, compartiendo con
compañeros y a mediados de 2011 el proyecto
participó del Foro Educación Innovadora en
Colombia organizado por Microsoft y el Ministerio
de Educación Nacional.

11. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
• En la actualidad el Blog Filosofía Brasilia JT
cuenta con más de 12600 visitas y la página en
Facebook orientada hacia la creación de una
comunidad cuenta con cerca de 300 miembros
distribuidos en 60% mujeres y 40% hombres. Un
60% de la visitas se encuentra en personas entre
los 13 y los 17 años y el porcentaje restante se
relaciona con personas de mayor edad con
conocimiento del contenido de la página.

12. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
• Si bien actualmente se comparte información
sobre la clase a través de estos medios se espera en
la siguiente etapa del proyecto la interacción de los
estudiantes y la realización de debates sobre temas
específicos.

13. RESULTADOS OBTENIDOS
• Con relación al impacto esperado, es preciso
señalar que este ha estado por debajo de las
expectativas debido a una falta de habilitación
respecto a lo que se puede hacer con el internet y
las redes sociales. También hace falta una mejor
coordinación con docentes de áreas cercanas
como Humanidades y Tecnología, además de la
institucionalización del proyecto.

14. RESULTADOS OBTENIDOS
• Sin embargo se cuenta con la presentación del
proyecto dentro de las iniciativas de Innovación
Tecnológica en Educación, con la utilización del
sistema para la realización de las elecciones 2011 y
2012 del proyecto de Poder Público en la Escuela

15. RECURSOS
• Computadores
• Internet
• Material diseñado por los docentes
• Material disponible libremente en internet
• Tiempo docente
• Tiempo estudiantil

16. EVALUACIÓN
• La evaluación del proyecto está concentrada
inicialmente en el número de visitas a los recursos
digitales, el número de interacciones en el futuro
próximo y la consolidación de una comunidad de
estudiantes jóvenes interesados en la filosofía.

17. PROYECCIÓN
• A finales de 2013 se espera haber alcanzado la
tercera fase de esta iniciativa consistente en el
hecho de lograr pequeños y medianos debates
derivados de las sesiones de clase y posibilitados
mediante el acceso a estas redes sociales. Para ello
se espera aprovechar mejor los recursos de
inversión del colegio, así como la integración con
las clases de informática y otras. La noción de
ciudadano digital expresada en las políticas del
Ministerio TIC y del Ministerio de Educación ha
de empezar a servir de ayuda también.

18. BIBLIOGRAFÍA
• http://www.slideshare.net/guest6ef64d/tics-en-colombia-presentation
• Beltrán, J.J. Mirada al estado de las TIC en Colombia. Disponible en
http://www.slideshare.net/beltranjohn/mirada-al-estado-de-las-tic-en-la-educacin-en-
colombia-presentation
• DANE, Boletín TICS en Colombia 2011, Disponible en
http://www.dane.gov.co/files/investigaciones/boletines/tic/bol_tic_2011.pdf
• Eduteka, MITICA - Modelo para Integrar las TIC al Currículo Escolar,
Disponible en http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=8
• Salavarrieta, L. E., Importancia De las Tics en la educación. Disponible
http://lesalavarrieta.lacoctelera.net/post/2009/07/22/importancia-las-tics-la-
educacion

19. MUCHAS GRACIAS
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