El documento presenta una entrevista con Pilvi Torsti, viceministra de Educación de Finlandia. Algunos puntos clave son:
1) Finlandia creó un sistema educativo equitativo y de alta calidad en los años 1960 luego de invertir en la formación de maestros.
2) El objetivo no era tener la mejor educación del mundo, sino una buena educación para todos.
3) Finlandia no era un país rico originalmente, pero se hizo rico a través de la inversión en la educación de su población.
El editorial del documento habla sobre las posibilidades y límites de la acción escolar tras la muerte de Néstor Kirchner. Resalta los logros educativos durante su gobierno y el de Cristina Fernández, como la construcción de escuelas, la Asignación Universal por Hijo y el Plan Fines. Además, destaca el compromiso de Kirchner con la educación y su legado de convocar a los jóvenes a construir una sociedad más justa. El dossier analiza esta temática a través de diferentes artículos.
2012 08-14 las políticas educativas de los últimos 25 años krichesky benchimolFernando Martin Santanna
El documento describe las políticas educativas en Argentina durante los años 1980-1990, una época de cambios sociales y económicos profundos. Se destacan el Segundo Congreso Pedagógico Nacional de 1986-1988, que buscó democratizar el sistema educativo; la Ley de Transferencias de 1992 que transfirió escuelas a las provincias; y la Ley Federal de Educación de 1993 que reestructuró los niveles educativos. Estos cambios llevaron a una mayor descentralización pero también fragmentación del sistema educativo argentino.
Este documento presenta un proyecto realizado por estudiantes del Instituto Nacional de Educación Diversificada en Retalhuleu, Guatemala. El proyecto consistió en donar instrumentos musicales, incluyendo una tripleta superior y una alfombra, para la banda escolar del instituto, la cual carecía de estos elementos. El proyecto ayudó a satisfacer las necesidades de la banda escolar y a apoyar una parte importante de la institución.
La Conferencia Internacional de Educación de Personas Adultas (CONFINTEA V) se celebró en Hamburgo, Alemania. Los participantes aprobaron la Declaración de Hamburgo y el Plan de Acción para el Futuro, que establecen la educación de adultos como un derecho humano fundamental y una prioridad para el desarrollo sostenible. El documento resume los discursos y debates de la conferencia, incluido el reconocimiento de las organizaciones que la apoyaron, y propone un plan de seguimiento para implementar las conclusiones de la CONFINTEA
Seminario de la Realidad Nacional en Educación Zaid Lara
El documento resume la historia de la educación en México desde la época prehispánica hasta la actualidad, incluyendo los periodos de la colonia, la independencia, el porfiriato y la revolución mexicana. También describe el sistema educativo finlandés, destacando que en Finlandia los maestros son altamente valorados y la educación es accesible para todos de manera gratuita. Finalmente, analiza algunas realidades del sistema educativo mexicano actual como la discriminación, el analfabetismo y la necesidad de reforma.
Sesion2 Tabla Comparativa Programas Educativosjulissa toscano
Este documento presenta una tabla comparativa de los programas educativos en materia de comunicación de cuatro países: Finlandia, Corea del Sur, Chile y México. Resume los principales aspectos de cada sistema, incluyendo el énfasis finlandés en la confianza, pensamiento crítico y creatividad; la gran inversión e importancia de Corea del Sur en la educación y tecnología; el programa chileno Enlaces para dotar de infraestructura tecnológica a las escuelas; y el Sistema Nacional de Información Educativa de México
Este documento resume el capítulo 4 del informe mundial de la UNESCO sobre la educación para todos a lo largo de la vida. Discutió los objetivos de educación básica para el 2015, incluyendo la universalización de la enseñanza primaria y lograr la paridad de género. También cubrió temas como la educación continua, la importancia de la educación de la primera infancia, y los desafíos de proporcionar educación de calidad para todos a lo largo de la vida.
El editorial del documento habla sobre las posibilidades y límites de la acción escolar tras la muerte de Néstor Kirchner. Resalta los logros educativos durante su gobierno y el de Cristina Fernández, como la construcción de escuelas, la Asignación Universal por Hijo y el Plan Fines. Además, destaca el compromiso de Kirchner con la educación y su legado de convocar a los jóvenes a construir una sociedad más justa. El dossier analiza esta temática a través de diferentes artículos.
2012 08-14 las políticas educativas de los últimos 25 años krichesky benchimolFernando Martin Santanna
El documento describe las políticas educativas en Argentina durante los años 1980-1990, una época de cambios sociales y económicos profundos. Se destacan el Segundo Congreso Pedagógico Nacional de 1986-1988, que buscó democratizar el sistema educativo; la Ley de Transferencias de 1992 que transfirió escuelas a las provincias; y la Ley Federal de Educación de 1993 que reestructuró los niveles educativos. Estos cambios llevaron a una mayor descentralización pero también fragmentación del sistema educativo argentino.
Este documento presenta un proyecto realizado por estudiantes del Instituto Nacional de Educación Diversificada en Retalhuleu, Guatemala. El proyecto consistió en donar instrumentos musicales, incluyendo una tripleta superior y una alfombra, para la banda escolar del instituto, la cual carecía de estos elementos. El proyecto ayudó a satisfacer las necesidades de la banda escolar y a apoyar una parte importante de la institución.
La Conferencia Internacional de Educación de Personas Adultas (CONFINTEA V) se celebró en Hamburgo, Alemania. Los participantes aprobaron la Declaración de Hamburgo y el Plan de Acción para el Futuro, que establecen la educación de adultos como un derecho humano fundamental y una prioridad para el desarrollo sostenible. El documento resume los discursos y debates de la conferencia, incluido el reconocimiento de las organizaciones que la apoyaron, y propone un plan de seguimiento para implementar las conclusiones de la CONFINTEA
Seminario de la Realidad Nacional en Educación Zaid Lara
El documento resume la historia de la educación en México desde la época prehispánica hasta la actualidad, incluyendo los periodos de la colonia, la independencia, el porfiriato y la revolución mexicana. También describe el sistema educativo finlandés, destacando que en Finlandia los maestros son altamente valorados y la educación es accesible para todos de manera gratuita. Finalmente, analiza algunas realidades del sistema educativo mexicano actual como la discriminación, el analfabetismo y la necesidad de reforma.
Sesion2 Tabla Comparativa Programas Educativosjulissa toscano
Este documento presenta una tabla comparativa de los programas educativos en materia de comunicación de cuatro países: Finlandia, Corea del Sur, Chile y México. Resume los principales aspectos de cada sistema, incluyendo el énfasis finlandés en la confianza, pensamiento crítico y creatividad; la gran inversión e importancia de Corea del Sur en la educación y tecnología; el programa chileno Enlaces para dotar de infraestructura tecnológica a las escuelas; y el Sistema Nacional de Información Educativa de México
Este documento resume el capítulo 4 del informe mundial de la UNESCO sobre la educación para todos a lo largo de la vida. Discutió los objetivos de educación básica para el 2015, incluyendo la universalización de la enseñanza primaria y lograr la paridad de género. También cubrió temas como la educación continua, la importancia de la educación de la primera infancia, y los desafíos de proporcionar educación de calidad para todos a lo largo de la vida.
Este documento presenta la Declaración Mundial sobre Educación para Todos aprobada en la Conferencia Mundial sobre Educación para Todos celebrada en Jomtien, Tailandia en 1990. La declaración reconoce que a pesar de los esfuerzos realizados, cientos de millones de personas aún no tienen acceso a la educación básica y proclama el objetivo de satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje de todas las personas. Establece como objetivos principales proporcionar a todas las personas las herramientas esencial
El documento discute la importancia de la educación básica y la alfabetización como un derecho humano fundamental y un factor clave para el desarrollo sostenible. La estrategia de educación de la cooperación española se enfoca en fortalecer los sistemas públicos de educación básica, mejorar su calidad y equidad, y contribuir a que todas las personas puedan acceder a una educación básica mínima a través de enfoques como la alfabetización de adultos. Sin embargo, aún queda trabajo por hacer para garantizar la educación pri
Este documento presenta un módulo de capacitación para docentes sobre problemáticas educativas contemporáneas. El módulo aborda tres temas principales: 1) la inclusión educativa desde la perspectiva del vínculo entre la escuela y la comunidad, con un foco en el lugar de las familias; 2) aportes institucionales y comunitarios orientados a la inclusión, como iniciativas pedagógicas escolares; y 3) la escuela como escenario de saberes, experiencias y sentidos diversos. El objetivo general es reflexion
Este documento describe los desafíos que enfrentan los sistemas educativos para preparar a los estudiantes para el siglo XXI. Argumenta que la baja calidad de la educación tiene un alto costo económico y que los enfoques incrementales de reforma no han funcionado. Propone una transformación integral de los sistemas educativos para desarrollar las habilidades del siglo XXI en los estudiantes a través de una pedagogía innovadora y el uso de la tecnología, con liderazgo fuerte y una visión global con implementaciones locales.
Este documento discute el impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) en la educación. Explica que las NTIC han transformado profundamente las relaciones entre docentes y estudiantes, y la organización de la educación. También señala que las NTIC son fundamentales para propagar el conocimiento más allá de las barreras del tiempo y el espacio, y que han multiplicado los medios para acceder al conocimiento a lo largo de su ciclo de creación, transmisión y uso. Finalmente, destaca que las NTIC representan un
El Foro Mundial sobre Educación para Todos en Dakar en 2000 revisó el progreso desde la conferencia de Jomtien en 1990 y estableció nuevos objetivos para 2015, incluyendo garantizar educación primaria gratuita y de calidad para todos los niños, reducir el analfabetismo adulto a la mitad y lograr la equidad de género en educación primaria y secundaria. Los países se comprometieron a aumentar la inversión en educación básica y vincularla con la reducción de la pobreza para alcanzar
La educación en México es administrada por la Secretaría de Educación Pública. Existen diferentes niveles educativos como preescolar, primaria, secundaria, bachillerato, licenciatura, maestría y doctorado. La educación básica es obligatoria e impartida por el Estado. El Instituto Nacional para la Educación de los Adultos combate el rezago educativo y ofrece educación básica a personas mayores de 15 años. Actualmente se están llevando a cabo reformas escolares para considerar nuevos enfoques pedagógicos e incluir
1. PISA evalúa las competencias de estudiantes de 15 años en lectura, matemáticas y ciencias en diferentes países. En España, el rendimiento es inferior a la media de la OCDE a pesar de una alta inversión en educación.
2. En matemáticas, sólo un 8% de estudiantes españoles alcanza un alto rendimiento y los varones superan a las mujeres. En ciencias ha mejorado pero no está entre los 10 mejores.
3. Hay desigualdades entre centros y regiones favorecidas y desfavorecidas. S
El documento discute la importancia de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) en la educación. Primero, describe algunos temas clave como los peligros de las NTIC, las habilidades necesarias y las contradicciones en el sistema educativo. Luego, explica el impacto positivo que pueden tener las NTIC al mejorar el acceso a la información y ampliar las formas de enseñanza y aprendizaje, aunque también señala los desafíos de integrarlas efectivamente sin una adecuada preparación de los
Este documento discute el rol de los docentes en la era de la informática y la lucha contra la pobreza. Señala que la calidad de la educación depende de la calidad de los docentes y que recortar gastos en docentes ha tenido un alto costo. Las nuevas tecnologías pueden ser herramientas útiles, pero requieren capacitar a los docentes y reorganizar la escuela. Las tecnologías no pueden solas resolver la mala calidad o inequidad, sino que deben usarse para apoyar un proyecto social comprometido
Este documento presenta los principales ejes del nuevo modelo educativo 2016 en México. Reconoce que el modelo vertical tradicional ya no es adecuado para la sociedad actual y propone una reorganización del sistema educativo nacional centrada en el desarrollo de capacidades del siglo 21 en los estudiantes. Los principales cambios incluyen un enfoque en el aprendizaje basado en competencias, mayor autonomía de las escuelas, y un currículo actualizado basado en un enfoque humanista que promueva el desarrollo integral de los estudiantes
Actividad 1.1 ideas principales capítulo 4 - sociedad del conocimiento iiMarta Muñoz Jimenez
El documento resume los principales puntos del capítulo 4 del informe de la UNESCO sobre la educación. Los objetivos son lograr la educación básica para todos y la educación a lo largo de toda la vida. Se destaca la importancia de la alfabetización, la educación primaria gratuita y de calidad, y la paridad entre los géneros. También se enfatiza la necesidad de mejorar la calidad de la educación a través de la formación de docentes y el uso de tecnologías.
Este documento presenta los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP) acordados por el Consejo Federal de Cultura y Educación para el Tercer Ciclo de la Educación General Básica en las áreas de Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Lengua y Matemática. Los NAP buscan garantizar una base común de aprendizajes esenciales para todos los estudiantes del país con el fin de reducir las desigualdades en el sistema educativo argentino. El documento explica el proceso de elaboración de los NAP y
Actividad 1.1 ideas principales capítulo 4 - sociedad del conocimiento iiLaura Rullo Fernandez
El capítulo discute tres ideas principales: 1) La educación debe estar disponible para todos a lo largo de la vida, no solo durante la niñez. 2) Los objetivos incluyen la alfabetización universal y lograr la paridad de género en la educación primaria. 3) La calidad de la educación es importante para garantizar su eficacia, lo que requiere una reforma de las instituciones educativas y la formación de docentes.
Este documento resume la definición y el papel de la UNESCO en la educación y cultura a nivel mundial. La UNESCO es la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, fundada en 1945 con el objetivo de promover la paz a través de la educación, la ciencia y la cultura. La UNESCO juega un papel clave en la educación al promover la educación para todos y mejorar la calidad de la educación en todo el mundo. El documento también describe varias conferencias históricas relacion
Este documento presenta una serie de materiales destinados a brindar apoyo a los docentes en el uso de las computadoras portátiles en las aulas en el marco del Programa Conectar Igualdad. El documento introduce el tema de la ciudadanía y las nuevas tecnologías, y describe cómo los materiales están organizados en secuencias didácticas que abordan temas como la gestión de la información, el uso de contenidos digitales, materiales multimedia, entornos colaborativos y de publicación. El objetivo general es acercar reflexiones y herramientas
Ferreiro alfabetización de niños en la última década del sigloMaría Julia Bravo
Este documento discute la educación en América Latina y el Caribe en las últimas décadas del siglo XX. En 1979, una conferencia regional de ministros de educación propuso lograr la escolarización universal, eliminar el analfabetismo y mejorar la calidad educativa antes de 1999. Sin embargo, la crisis económica de los años 80 redujo el gasto público en educación. A fines de los 80, la UNESCO declaró 1990 como el Año Internacional de la Alfabetización. En 1990 se firmó la Declaración Mundial sobre Educación para
El documento describe el sistema educativo de Finlandia, caracterizado por ratios bajos de alumnos por profesor, autonomía de los centros educativos, énfasis en la lectura y enseñanza práctica. Finlandia obtiene resultados excelentes en las pruebas PISA debido a su enfoque en el bienestar de cada alumno, el desarrollo a su propio ritmo y una educación con poco énfasis en las diferencias sociales. El documento también describe brevemente la situación problemática de la educación en Ecuador.
El documento describe el sistema educativo de Finlandia, caracterizado por ratios bajos de alumnos por profesor, autonomía de los centros y profesorado, énfasis en la lectura y clases prácticas, y alta inversión y consideración hacia los docentes. Finlandia obtiene resultados sobresalientes en las pruebas PISA debido a su enfoque en las necesidades de cada alumno y creación de un ambiente acogedor que favorece el aprendizaje.
El documento describe el sistema educativo de Finlandia, caracterizado por ratios bajos de alumnos por profesor, autonomía de los centros y profesorado, énfasis en la lectura y clases prácticas, y alta consideración y sueldos para los docentes. Finlandia obtiene resultados sobresalientes en las pruebas PISA debido a su enfoque de poner al estudiante en el centro del sistema educativo y asegurar que cada estudiante reciba el apoyo necesario.
Este documento presenta la Declaración Mundial sobre Educación para Todos aprobada en la Conferencia Mundial sobre Educación para Todos celebrada en Jomtien, Tailandia en 1990. La declaración reconoce que a pesar de los esfuerzos realizados, cientos de millones de personas aún no tienen acceso a la educación básica y proclama el objetivo de satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje de todas las personas. Establece como objetivos principales proporcionar a todas las personas las herramientas esencial
El documento discute la importancia de la educación básica y la alfabetización como un derecho humano fundamental y un factor clave para el desarrollo sostenible. La estrategia de educación de la cooperación española se enfoca en fortalecer los sistemas públicos de educación básica, mejorar su calidad y equidad, y contribuir a que todas las personas puedan acceder a una educación básica mínima a través de enfoques como la alfabetización de adultos. Sin embargo, aún queda trabajo por hacer para garantizar la educación pri
Este documento presenta un módulo de capacitación para docentes sobre problemáticas educativas contemporáneas. El módulo aborda tres temas principales: 1) la inclusión educativa desde la perspectiva del vínculo entre la escuela y la comunidad, con un foco en el lugar de las familias; 2) aportes institucionales y comunitarios orientados a la inclusión, como iniciativas pedagógicas escolares; y 3) la escuela como escenario de saberes, experiencias y sentidos diversos. El objetivo general es reflexion
Este documento describe los desafíos que enfrentan los sistemas educativos para preparar a los estudiantes para el siglo XXI. Argumenta que la baja calidad de la educación tiene un alto costo económico y que los enfoques incrementales de reforma no han funcionado. Propone una transformación integral de los sistemas educativos para desarrollar las habilidades del siglo XXI en los estudiantes a través de una pedagogía innovadora y el uso de la tecnología, con liderazgo fuerte y una visión global con implementaciones locales.
Este documento discute el impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) en la educación. Explica que las NTIC han transformado profundamente las relaciones entre docentes y estudiantes, y la organización de la educación. También señala que las NTIC son fundamentales para propagar el conocimiento más allá de las barreras del tiempo y el espacio, y que han multiplicado los medios para acceder al conocimiento a lo largo de su ciclo de creación, transmisión y uso. Finalmente, destaca que las NTIC representan un
El Foro Mundial sobre Educación para Todos en Dakar en 2000 revisó el progreso desde la conferencia de Jomtien en 1990 y estableció nuevos objetivos para 2015, incluyendo garantizar educación primaria gratuita y de calidad para todos los niños, reducir el analfabetismo adulto a la mitad y lograr la equidad de género en educación primaria y secundaria. Los países se comprometieron a aumentar la inversión en educación básica y vincularla con la reducción de la pobreza para alcanzar
La educación en México es administrada por la Secretaría de Educación Pública. Existen diferentes niveles educativos como preescolar, primaria, secundaria, bachillerato, licenciatura, maestría y doctorado. La educación básica es obligatoria e impartida por el Estado. El Instituto Nacional para la Educación de los Adultos combate el rezago educativo y ofrece educación básica a personas mayores de 15 años. Actualmente se están llevando a cabo reformas escolares para considerar nuevos enfoques pedagógicos e incluir
1. PISA evalúa las competencias de estudiantes de 15 años en lectura, matemáticas y ciencias en diferentes países. En España, el rendimiento es inferior a la media de la OCDE a pesar de una alta inversión en educación.
2. En matemáticas, sólo un 8% de estudiantes españoles alcanza un alto rendimiento y los varones superan a las mujeres. En ciencias ha mejorado pero no está entre los 10 mejores.
3. Hay desigualdades entre centros y regiones favorecidas y desfavorecidas. S
El documento discute la importancia de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) en la educación. Primero, describe algunos temas clave como los peligros de las NTIC, las habilidades necesarias y las contradicciones en el sistema educativo. Luego, explica el impacto positivo que pueden tener las NTIC al mejorar el acceso a la información y ampliar las formas de enseñanza y aprendizaje, aunque también señala los desafíos de integrarlas efectivamente sin una adecuada preparación de los
Este documento discute el rol de los docentes en la era de la informática y la lucha contra la pobreza. Señala que la calidad de la educación depende de la calidad de los docentes y que recortar gastos en docentes ha tenido un alto costo. Las nuevas tecnologías pueden ser herramientas útiles, pero requieren capacitar a los docentes y reorganizar la escuela. Las tecnologías no pueden solas resolver la mala calidad o inequidad, sino que deben usarse para apoyar un proyecto social comprometido
Este documento presenta los principales ejes del nuevo modelo educativo 2016 en México. Reconoce que el modelo vertical tradicional ya no es adecuado para la sociedad actual y propone una reorganización del sistema educativo nacional centrada en el desarrollo de capacidades del siglo 21 en los estudiantes. Los principales cambios incluyen un enfoque en el aprendizaje basado en competencias, mayor autonomía de las escuelas, y un currículo actualizado basado en un enfoque humanista que promueva el desarrollo integral de los estudiantes
Actividad 1.1 ideas principales capítulo 4 - sociedad del conocimiento iiMarta Muñoz Jimenez
El documento resume los principales puntos del capítulo 4 del informe de la UNESCO sobre la educación. Los objetivos son lograr la educación básica para todos y la educación a lo largo de toda la vida. Se destaca la importancia de la alfabetización, la educación primaria gratuita y de calidad, y la paridad entre los géneros. También se enfatiza la necesidad de mejorar la calidad de la educación a través de la formación de docentes y el uso de tecnologías.
Este documento presenta los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP) acordados por el Consejo Federal de Cultura y Educación para el Tercer Ciclo de la Educación General Básica en las áreas de Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Lengua y Matemática. Los NAP buscan garantizar una base común de aprendizajes esenciales para todos los estudiantes del país con el fin de reducir las desigualdades en el sistema educativo argentino. El documento explica el proceso de elaboración de los NAP y
Actividad 1.1 ideas principales capítulo 4 - sociedad del conocimiento iiLaura Rullo Fernandez
El capítulo discute tres ideas principales: 1) La educación debe estar disponible para todos a lo largo de la vida, no solo durante la niñez. 2) Los objetivos incluyen la alfabetización universal y lograr la paridad de género en la educación primaria. 3) La calidad de la educación es importante para garantizar su eficacia, lo que requiere una reforma de las instituciones educativas y la formación de docentes.
Este documento resume la definición y el papel de la UNESCO en la educación y cultura a nivel mundial. La UNESCO es la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, fundada en 1945 con el objetivo de promover la paz a través de la educación, la ciencia y la cultura. La UNESCO juega un papel clave en la educación al promover la educación para todos y mejorar la calidad de la educación en todo el mundo. El documento también describe varias conferencias históricas relacion
Este documento presenta una serie de materiales destinados a brindar apoyo a los docentes en el uso de las computadoras portátiles en las aulas en el marco del Programa Conectar Igualdad. El documento introduce el tema de la ciudadanía y las nuevas tecnologías, y describe cómo los materiales están organizados en secuencias didácticas que abordan temas como la gestión de la información, el uso de contenidos digitales, materiales multimedia, entornos colaborativos y de publicación. El objetivo general es acercar reflexiones y herramientas
Ferreiro alfabetización de niños en la última década del sigloMaría Julia Bravo
Este documento discute la educación en América Latina y el Caribe en las últimas décadas del siglo XX. En 1979, una conferencia regional de ministros de educación propuso lograr la escolarización universal, eliminar el analfabetismo y mejorar la calidad educativa antes de 1999. Sin embargo, la crisis económica de los años 80 redujo el gasto público en educación. A fines de los 80, la UNESCO declaró 1990 como el Año Internacional de la Alfabetización. En 1990 se firmó la Declaración Mundial sobre Educación para
El documento describe el sistema educativo de Finlandia, caracterizado por ratios bajos de alumnos por profesor, autonomía de los centros educativos, énfasis en la lectura y enseñanza práctica. Finlandia obtiene resultados excelentes en las pruebas PISA debido a su enfoque en el bienestar de cada alumno, el desarrollo a su propio ritmo y una educación con poco énfasis en las diferencias sociales. El documento también describe brevemente la situación problemática de la educación en Ecuador.
El documento describe el sistema educativo de Finlandia, caracterizado por ratios bajos de alumnos por profesor, autonomía de los centros y profesorado, énfasis en la lectura y clases prácticas, y alta inversión y consideración hacia los docentes. Finlandia obtiene resultados sobresalientes en las pruebas PISA debido a su enfoque en las necesidades de cada alumno y creación de un ambiente acogedor que favorece el aprendizaje.
El documento describe el sistema educativo de Finlandia, caracterizado por ratios bajos de alumnos por profesor, autonomía de los centros y profesorado, énfasis en la lectura y clases prácticas, y alta consideración y sueldos para los docentes. Finlandia obtiene resultados sobresalientes en las pruebas PISA debido a su enfoque de poner al estudiante en el centro del sistema educativo y asegurar que cada estudiante reciba el apoyo necesario.
El sistema educativo finlandés se considera uno de los mejores del mundo. Algunas características clave incluyen: 1) Los niños y jóvenes son el principal tesoro nacional y se hacen grandes esfuerzos e inversiones para garantizar una educación de alta calidad; 2) Los docentes son muy valorados y respetados por la sociedad finlandesa; 3) La educación es responsabilidad de toda la comunidad, no solo de las escuelas.
El secreto de uno de los mejores sistemas educativos del mundomegaradioexpress
El sistema educativo de Finlandia tiene varias características clave que lo hacen uno de los mejores del mundo. 1) Se enfoca en la calidad de los maestros, seleccionando sólo al 10% de los estudiantes con las mejores calificaciones y requiriendo una maestría. 2) Valora socialmente a los maestros aunque sus salarios son similares a otros países. 3) La educación es responsabilidad compartida entre la escuela, familia y sociedad, donde se valora la lectura y el aprendizaje.
El documento describe el exitoso sistema educativo de Finlandia. En Finlandia, la educación se valora extremadamente y se ha convertido en una prioridad nacional. El sistema se centra en desarrollar las habilidades de pensamiento de los estudiantes más que en la transmisión de información. Los profesores son muy respetados y están bien capacitados. Cada estudiante recibe atención individualizada para asegurar que ninguno se quede rezagado.
El documento describe el sistema educativo de Finlandia y su éxito en las pruebas PISA. Explica que Finlandia ha tenido buenos resultados constantes en PISA. Describe que el sistema educativo finlandés se caracteriza por un consenso sobre las políticas educativas a nivel nacional, y por dar autonomía a los municipios y escuelas en la implementación del plan de estudios. También da independencia a los maestros en el desarrollo del contenido educativo.
El documento describe el sistema educativo de Finlandia y su éxito en las pruebas PISA. Señala que Finlandia ha logrado consenso sobre una política educativa común que se refleja en directrices uniformes para el desarrollo del currículo. Los municipios tienen gran responsabilidad en la organización de la educación básica y en definir el currículo de acuerdo a las metas nacionales. Los centros y profesores tienen mucha independencia en el contenido educativo, lo que refleja un enfoque en la aplicación práctica de los conocim
En finlandia el mejor sistema educativo del planetabregon78
Finlandia tiene el mejor sistema educativo del mundo según los informes PISA. Los factores clave incluyen la alta valoración de los profesores, un enfoque en el aprendizaje práctico en lugar de la memorización, y políticas que garantizan la educación gratuita y de alta calidad para todos los niños finlandeses.
El sistema educativo finlandés es considerado uno de los mejores del mundo según los informes PISA. Algunas claves de su éxito son que los docentes son altamente valorados y capacitados, la educación es gratuita y accesible para todos de manera equitativa, se enfoca en la personalización y la curiosidad sobre la competencia, y tiene cortas jornadas de estudio.
Sistema educativo de Finlandia. Lic. J. A Gómez GiménezSler Hdez
El sistema educativo finlandés ofrece una educación gratuita y de alta calidad para todos los estudiantes. Los profesores son muy respetados y están bien capacitados. Los estudiantes aprenden a través de métodos participativos en lugar de memorización. Cada escuela tiene autonomía dentro de un marco nacional para garantizar la igualdad de oportunidades.
Sistema educativo de Finlandia. Lic. J. A Gómez GiménezSler Hdez
El sistema educativo finlandés ofrece una educación gratuita y de alta calidad para todos los estudiantes. Los profesores son muy respetados y están bien capacitados. Los estudiantes aprenden a través de métodos participativos en lugar de memorización. Cada escuela tiene autonomía dentro de un marco nacional para garantizar la igualdad de oportunidades.
Estudio comparativo entre la educacion finlandia y la del ecuadorhildatipan1260
El documento compara los sistemas educativos de Finlandia y Ecuador. En Finlandia, cada estudiante es importante y el sistema se enfoca en las necesidades individuales de cada estudiante. Finlandia valora a las personas y ayuda a los estudiantes a ser responsables. El éxito de Finlandia se debe a factores como un ambiente acogedor, ritmos de aprendizaje adaptados, atención a los estudiantes, estudiantes comprometidos, libertad delimitada, evaluaciones motivadoras, profesores expertos, selección exigente, formación inicial y continua
El sistema educativo de Finlandia se basa en la confianza, el respeto y en enseñar a pensar en lugar de memorizar. Los colegios tienen autonomía pero se enmarcan dentro de un sistema gratuito e igualitario. Los profesores están muy bien preparados y hay pocos estudiantes por aula. El énfasis está en desarrollar la curiosidad y la creatividad más que en transmitir información.
El sistema educativo de Finlandia se basa en la confianza, el respeto y en enseñar a pensar en lugar de memorizar. Los colegios tienen autonomía pero se enmarcan dentro de un sistema gratuito e igualitario. Los profesores están muy bien preparados y hay pocos estudiantes por aula. El énfasis está en desarrollar la curiosidad y creatividad de los estudiantes más que en transmitir información.
El sistema educativo de Finlandia se basa en la confianza, el respeto y en enseñar a pensar en lugar de memorizar. Los colegios tienen autonomía pero se enmarcan dentro de un sistema gratuito e igualitario. Los profesores están muy bien preparados y hay pocos estudiantes por aula. El énfasis está en desarrollar la curiosidad y creatividad más que en transmitir información.
El sistema educativo de Finlandia se basa en la confianza, el respeto y en enseñar a pensar en lugar de memorizar. Los colegios tienen autonomía pero se enmarcan dentro de un sistema gratuito e igualitario. Los profesores están muy bien preparados y hay pocos estudiantes por aula. El énfasis está en desarrollar la curiosidad y creatividad más que en transmitir información.
Este documento presenta el informe anual 2017 de la Fundación Varkey en Argentina. Resume los programas y actividades realizados en 5 provincias argentinas, incluyendo el programa de liderazgo educativo para directores, visitas de docentes ganadores de premios internacionales, y el seguimiento de proyectos de innovación escolar implementados por escuelas participantes. También destaca logros como el premio obtenido por un proyecto escolar mendocino en un concurso nacional.
Finlandia tiene el mejor sistema educativo del mundo según los informes PISA debido a que se basa en la confianza, transparencia y respeto, en lugar de la memorización. Los profesores altamente calificados gozan de autonomía y confianza de la comunidad, mientras que los estudiantes participan en el diseño de sus programas de estudio y aprenden a pensar de manera crítica en lugar de repetir información.
El decano de la Facultad de Educación de la Universidad de Helsinki, Jari Lavonen, destaca las claves del éxito del sistema educativo finlandés: 1) Los niños empiezan la escuela más tarde, a los 7 años, y tienen menos horas de clase y deberes; 2) Se selecciona cuidadosamente a los maestros con una amplia formación, y se les da autonomía y apoyo; 3) El sistema educativo es de alta calidad y gratuito para todos, con recursos suficientes y clases pequeñas.
Similar a Finlandia y Educación Gestionada por Municipalidades (20)
Este documento presenta una lista de productos alimenticios y sus precios, incluyendo quesos, mermeladas, miel, yogurt, mantequilla, rosquitas, manjar blanco y alfajores. Los productos son de origen peruano y están disponibles en diferentes tamaños y precios.
Este documento describe el Fondo de Promoción a la Inversión Pública Regional y Local (FONIPREL) de Perú. FONIPREL es un fondo concursable que cofinancia proyectos de inversión pública y estudios de preinversión presentados por gobiernos regionales y locales. Los proyectos son evaluados y calificados según criterios como su calidad, prioridad, ubicación geográfica, y desempeño financiero previo. Desde 2008, FONIPREL ha cofinanciado miles de proyectos por cientos de millones de
La CAF y el Instituto de Gobierno y Gestión Pública de la Universidad San Martín de Porres invitan a ex alumnos del Programa Liderazgo para la Transformación a un diplomado virtual de actualización en liderazgo de setiembre a noviembre de 2018. El curso cuesta 100 soles y otorgará un certificado de la CAF y un diplomado de especialización en liderazgo del instituto.
El documento describe los conceptos y procesos clave relacionados con el diseño de proyectos. Explica que un proyecto es un sistema de acción para producir cambios en una situación problemática mediante etapas como la identificación del problema, análisis de objetivos, y diseño de actividades con plazos y recursos definidos. También presenta los componentes clave de un proyecto como la justificación, ciclo de vida, y gestión, con énfasis en la importancia de involucrar a las partes interesadas para diagnosticar necesidades y definir
Este documento presenta el cronograma semanal de actividades y evaluaciones para un módulo de liderazgo dictado por la Dra. Nidia Vílchez. Los participantes completarán lecturas, videos, y foros de debate durante la semana sobre temas como liderazgo, persuasión y incidencia política. El cronograma detalla las instrucciones y materiales de aprendizaje día a día, así como foros de consulta y una evaluación electrónica al final de la semana.
El documento trata sobre un taller de liderazgo, persuasión e incidencia política. Explica brevemente qué es la incidencia política y cómo la realizan organizaciones de la sociedad civil para influir en las políticas públicas. También presenta algunas estrategias de incidencia política como acciones políticas, mensajes y evaluación del impacto, con el objetivo de que las autoridades cumplan con los acuerdos establecidos.
Este documento presenta información sobre comunicación efectiva y liderazgo. Explica que la comunicación es un acto interpersonal y destaca elementos como la claridad, sinceridad y brevedad. Luego presenta consejos para la comunicación de un líder como mantener una actitud positiva, conocer la tarea y generar atracción en las personas. Finalmente, describe habilidades para ser un buen comunicador como la observación, condensación y claridad.
Este documento presenta un taller sobre liderazgo, persuasión e incidencia política. Explica que la persuasión es un arte que permite convencer y motivar a otros a cambiar su forma de pensar. Señala que al persuadir es más efectivo apelar a las emociones que a la lógica. También destaca que tener la razón no garantiza el éxito y que la verdad es subjetiva. Finalmente, provee varios principios y estrategias para lograr una persuasión exitosa como el uso de la autoridad, la escasez, la reciprocidad
Este documento describe las características de un líder transformador y las cuatro dimensiones del liderazgo transformador según Bernard Bass. Un líder transformador es capaz de dirigir con éxito a las organizaciones a través del cambio mediante la transformación de sí mismo, de quienes le rodean y de la organización. Las cuatro dimensiones del liderazgo transformador son: influencia idealizada, motivación inspiradora, consideración individual y estimulación intelectual. El documento también proporciona ejemplos de líderes transformadores como Gandhi y Matsushita
Este documento describe un taller sobre liderazgo, persuasión e incidencia política. El taller aborda temas como la importancia de estudiar el liderazgo, las características de un líder efectivo, los diferentes tipos de liderazgo como el liderazgo transaccional y transformacional, y ejercicios para desarrollar habilidades de liderazgo. El objetivo del taller es compartir herramientas prácticas para analizar procesos de liderazgo y facilitar la reflexión sobre estos temas.
Este documento presenta el caso ficticio de Joaquín N.Z., un delincuente abatido por la policía. Narra su difícil infancia marcada por la pobreza, el abandono y la violencia familiar. Joaquín comenzó a consumir drogas a los 11 años y a los 15 se involucró en el narcotráfico. Ingresó varias veces a reformatorios y cárceles. A pesar de querer rehabilitarse, no pudo conseguir trabajo y reincidió en el crimen hasta que murió en un tiroteo con la policía. Su
Este documento proporciona una guía para las réplicas del Programa "Liderazgo para la Transformación" de CAF y la Universidad de San Martín de Porres. Explica que las réplicas son acciones de impacto social que se realizan después de la capacitación para compartir lo aprendido con las comunidades. Detalla los pasos para planificar y desarrollar las réplicas, incluyendo identificar organizaciones asociadas, establecer compromisos, planificar el trabajo usando una matriz de réplica, y documentar las acciones a través de fotos
Este documento presenta un manual sobre instrumentos para el desarrollo del liderazgo. En el capítulo 1 se discuten las habilidades para el liderazgo personal, incluyendo la autoestima, los valores y la comunicación. El capítulo 2 cubre las capacidades y herramientas para el liderazgo organizacional como la visión, la misión, los valores organizacionales y el análisis FODA. El objetivo general es motivar y desarrollar las habilidades de liderazgo personal y organizacional para lograr un cambio democrático y eficiente en la
Este documento describe los programas de capacitación en gobernabilidad y liderazgo implementados por CAF en América Latina durante los últimos 15 años. Explica que estos programas buscaron fortalecer las instituciones y la gobernabilidad democrática en la región mediante el desarrollo de capacidades de gestión pública y liderazgo transformador. El Programa de Gobernabilidad, Gerencia Política y Gestión Pública se implementó en 8 países con universidades asociadas, mientras que el Programa de Liderazgo para la Transformación se
Este documento propone una agenda programática para relanzar el partido político APRA. Aborda temas como la globalización y el capitalismo, el comunismo global, y el centro de gravedad político del partido enfocado en un frente único de clases explotadas. También discute la organización interna del partido, los gobiernos subnacionales, y delitos y crimen organizado. El objetivo general es construir una agenda que represente a diversos sectores y regiones del Perú para lograr justicia social, competitividad económica y gobernabilidad
El documento presenta un programa de actualización en liderazgo para asociados de un centro de liderazgo. El programa se ofrecerá de manera virtual y gratuita, excepto por un pequeño costo de envío de materiales y certificación. El objetivo es desarrollar capacidades para un liderazgo responsable basado en criterios políticos, económicos, ambientales y socioculturales. El programa consta de varios módulos dictados a distancia y se llevará a cabo entre noviembre de 2015 y febrero de 2016,
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Finlandia y Educación Gestionada por Municipalidades
1. A18. EL COMERCIO
LUNES
EDUCACIÓN
LUNES 4 DE NOVIEMBRE DEL 2013
MARTES
MIÉRCOLES
ECOLOGÍA
DEMOCRACIA
JUEVES
VIERNES
EN FAMILIA
ADULTO MAYOR
ENTREVISTA
Pilvi Torsti
Secretaria de Estado (viceministra) de Educación de Finlandia
“Finlandia no era un país rico, se hizo
rico porque invirtió en educación”
La estructura y los valores básicos del sistema educativo finlandés, que hoy es un modelo para el mundo, fueron
creados en los años 60. Junto con el principio de equidad,se enfatizó en la formación de los maestros.
ANTOINETTE SEMIZO
L
a publicación de resultados del informe
PISA 2006 puso de
manifiesto los excelentes resultados obtenidos por los alumnos de Finlandia. Los situó en el primer
lugar de las competencias científicas y en la segunda posición
de las competencias lectoras y
habilidades matemáticas entre los alumnos de los 57 países
evaluados en ese informe, con
una mejora de 15 puntos respecto de los resultados de ese
mismo país en el 2003. Hoy los
ojos del mundo están puestos
en el modelo educativo finlandés y muchos buscan imitarlo.
La semana pasada estuvo en
nuestro país Pilvi Torsti, secretaria de Estado (viceministra)
de Educación de Finlandia. Estas son sus impresiones.
— Las reformas educativas y la
mejora de la calidad son procesos complejos y lentos. ¿Cómo
dio Finlandia el primer paso?
Hay varias cosas que decir sobre la historia. Culminada la
Segunda Guerra Mundial, en
1945, Finlandia era un país pobre, principalmente agrícola.
La industrialización se dio en
los años cincuenta y sesenta, junto con el empuje de una
masa de jóvenes nacidos en los
años cuarenta que demandaban educación. Se formaron
unos comités amplios de discusión a nivel gubernamental
para buscar mejoras en el tema
educativo. Finlandia se convertía en una sociedad emergente
con demandas en ese sentido,
en un contexto de un país bas-
tante extenso, con una población pequeña y en medio de
países más industrializados.
— ¿Qué decidieron entonces?
El consenso al que se llegó en
estas reuniones fue el de una
buena educación para todos.
La conclusión no fue que queríamos la mejor educación del
mundo, sino una educación
buena para todos.
— ¿Cómo empezó la reforma
educativa?
En 1968 se aprobó una ley para
otorgar educación básica para
todos. Ese día, en la sesión en
que se aprobaba esta ley, llegó
la noticia del asesinato del senador estadounidense Robert
F. Kennedy, por lo que no hubo
celebración alguna. Dos años
después empezó la puesta en
marcha de la reforma educativa en el norte de Finlandia, que
es la parte más despoblada, y
en cinco años se fue cubriendo
gradualmente todo el territorio. Lo importante era impartir
buena educación sin ningún tipo de distinción.
— ¿Cuáles son las principales características del sistema
educativo finlandés?
La buena educación para todos parte de la formación de
los maestros, que significa confianza en ellos sin un control
permanente y sin inspecciones.
Quiero enfatizar que el tema
de la educación es una historia
reciente. Algunos piensan que
Finlandia es un país rico que
decidió invertir en educación;
no era un país rico, se ha hecho
rico porque decidió invertir en
educación. No tenemos muchos recursos naturales; entonces nuestro recurso principal
GIANCALO SHIBAYAMA
LA FILOSOFÍA
La conclusión no fue
que queríamos la mejor
educación del mundo,
sino una educación
buena para todos.
— ¿Cómo es la relación entre
la escuela y los padres de familia?
“
Lo importante era
impartir buena
educación sin
distinciones”.
“
Los niños con
necesidades especiales
asisten a clases
regulares”.
Acercamiento Finlandia-Senati
JORGE
E
l acercamiento del Senati (Servicio Nacional
de Adiestramiento en
Trabajo Industrial) con
un país que se distingue en el
mundo por el éxito de su modelo educativo y que lo posicio-
na como el segundo mejor en
logros educativos, de acuerdo
con el ránking del Foro Económico Mundial, es muy positivo
porque abre posibilidades de
encontrar una relación de mutuo apoyo a partir de experiencias que, como la aplicada en
nuestra institución, despertaron el interés de la comitiva de
la viceministra de Educación
de Finlandia, Pilvi Torsti, el 29
Se requiere empoderar
a directores y afianzar
su perfil de liderazgo
ADECOPA
INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS. La especialista canadiense Joanne Robinson, al centro, con los asistentes a la conferencia.
Hace unos días se realizó la
Conferencia Anual de Directores de Escuelas del Perú (Cadep), organizada por Adecopa
(Asociación de Colegios Particulares Amigos) y la Fundación
SM. El objetivo fue fortalecer el
perfil del liderazgo pedagógico
de los directores, así como generar un espacio de intercambio
de información y buenas prácticas entre ellos.
“Es importante trabajar en
empoderar a los directores de
colegios y, además, utilizar sistemas de gestión para mejorar
son las personas y decidimos
invertir en ellos.
— ¿Cómo son los maestros?
Para poder ejercer como maestro se exige un grado de maestría. Se debe haber hecho investigación, esa es la base. Otro
tema importante es que el sistema se basa en la confianza y
en la autonomía que tienen los
maestros. Dentro del contexto del currículo básico, ellos
tienen una gran libertad. Han
sido preparados para poder llevar el currículo con autonomía.
— ¿Existe un límite de alumnos por clase?
No tenemos una cantidad estipulada por ley, pero hay recomendaciones. Las escuelas son
organizadas y manejadas por
los municipios. Actualmente,
el Gobierno está otorgando incentivos presupuestarios para
que las municipalidades reduzcan el número de alumnos
por clase. Uno de los temas con
el tamaño del salón tiene que
ver con el principio de inclusión. Los niños con necesidades especiales asisten a clases
regulares; esto conlleva a hacer
un esfuerzo especial con estos
chicos. Entonces es mejor tener
Los padres confían en lo que se
hace en la escuela y tienen una
comunicación muy activa con
los maestros. Hay una relación
de cooperación, no de control.
— ¿Qué la trajo por Lima?
En el Ministerio de Educación
de Finlandia pensamos que
hay dos dimensiones internacionales de la educación.
Muchas preguntas son iguales
para los diferentes países, la
globalización, la multiculturalidad, el uso de tecnología,
la igualdad social. La cooperación internacional entre países
en el tema educativo está en la
formación de los jóvenes; hay
muchos problemas globales
que compartimos. Siempre se
ha visto la educación como un
tema nacional, pero yo creo
que es importante la cooperación a nivel internacional
en políticas educativas por el
bienestar global.
les, y se llevó un buen concepto
después de recorrer talleres de
las escuelas de soldadura y textiles. En esta última mostró interés por la industrialización de
fibras naturales. La educación
finlandesa aplica un modelo
basado en las competencias y
el desarrollo de proyectos y talentos, modelo que el Senati
puede aprender adaptándolo a
nuestra realidad, tal como hizo
con el modelo dual incorporado con apoyo de la cooperación
alemana.
En los primeros años del
Senati, Finlandia abrió una
primera acción de coopera-
ción en el campo de la industrialización de la madera, por
lo que este contacto es positivo
para mejorar nuestras capacidades, propósito en el que está
interesada nuestra institución,
porque la tecnología es muy
cambiante y es imperativo actualizarla: equipos, máquinas y
preparación del personal. Existen campos para esa nueva relación con Finlandia, de los que
se tomó nota: transferencia tecnológica, movilidad de docentes y estudiantes, asistencia de
expertos para asesorías y desarrollo de nuevos productos.
Durante la visita de la vice-
ministra hubo propuestas y
se discutió posibilidades para la cooperación bilateral vía
politécnicos finlandeses para
intercambiar instructores y
alumnos, y en temas de investigación y desarrollo, que el
Senati traduce en proyectos de
innovación y mejora de tecnologías de producción para una
mayor productividad de las
empresas. Tres semanas antes,
estuvo en nuestra institución,
como adelantado de esta misión, el embajador de Finlandia, Juha Virtanen, lo que abriga la esperanza de un nuevo
acercamiento.
PILVI TORSTI. Para la viceministra, Finlandia era una sociedad emergente que requería gente preparada.
PUNTO DE VISTA
RIVERA
Director
Nacional
Senati
clases más pequeñas.
— ¿Cómo hacen con los chicos
que se atrasan? No todos irán
al mismo ritmo.
La solución está en la capacidad de los maestros. Confiamos en que ellos tienen una
preparación tan buena que están en capacidad de manejar
los distintos ritmos de aprendizaje. Tratamos los problemas
que tienen los niños desde el
primer momento para hacer
las correcciones lo más pronto
posible. Entonces, el esfuerzo
es menor porque se resuelve el
problema cuando empieza.
— ¿Cómo era Finlandia antes
de la reforma educativa?
Hace 33 años, Finlandia estaba
al mismo nivel del Perú y Malasia. El éxito de la educación en
Finlandia no es que nuestras escuelas son las mejores del mundo, sino que no tenemos ninguna mala, el nivel es muy bueno
para todos, tanto en la capital
como en las regiones.
de octubre. Nos referimos al
aprendizaje activo y a la educación superior basada en competencias, mediante la ejecución de proyectos de enseñanza
– aprendizaje.
Es satisfactoria esta visita
porque Finlandia vio que en el
Senati se aplica la educación
basada en competencias y la
metodología de ‘aprender haciendo’ tareas productivas rea-
LLORENTEYCUENCA
la práctica y el liderazgo del
docente en el aula”, indicó la
Dra. Joanne Robinson, responsable del Programa de
Capacitación InternacionalOntario (Canadá) y expositora principal del evento.
Existen esfuerzos
Para Robinson, en el Perú
hay esfuerzos por mejorar el
sistema educativo. Destacó
el trabajo que realizan los colegios privados e insistió en
la figura del director como
gestor de calidad en el entorno de trabajo.
La especialista canadiense recomendó perseverar y
no distraerse con factores no
relacionados directamente
con el aprendizaje.
Finalmente, Robinson
comentó que los directores
y docentes deben diseñar
programas ‘antibullying’ de
acuerdo a sus necesidades.
“Si queremos un ambiente
escolar pacífico, todos y cada uno de nosotros tenemos
que hacernos responsables”,
agregó.
AGENDA
DE HOY AL MIÉRCOLES 6
SEMINARIO. La Escuela Profesio-
nal de Turismo y Hotelería de
la Universidad San Martín está
organizando el VIII Seminario
Internacional de Hotelería en
el Sheraton Lima Hotel & Convention Center. Inscripciones:
www.seminariointernacionaldehoteleria.com e informessih@turismo.usmp.edu.pe
-NIÑOS PINTARON CON GERARDO CHÁVEZEl programa Escuelas Exitosas - Red Huamachuco, de IPAE Acción
Empresarial, coorganizó Los Colores de mi Patrimonio con el artista
Gerardo Chávez y la participación de más de cien niños.
REVISIÓN DEL CURRÍCULO
PLATAFORMA MIRÍADA X
Minedu busca mejorar
la enseñanza del inglés
Universidades ofrecen
cursos virtuales gratis
El Ministerio de Educación (Minedu) diseña estrategias para mejorar la enseñanza del idioma inglés
en las instituciones educativas.
Según las autoridades del Minedu,
no solo se revisará el currículo y los
materiales educativos, sino que se
evaluará la capacitación que reciben los docentes de inglés.
Miríada X, plataforma de cursos online masivos y abiertos (MOOC’s), permite acceder
gratuitamente a cursos ofrecidos por 22 universidades iberoamericanas. Los MOOC’s son
cursos intensivos que abarcan
temáticas específicas, variadas
y de corta duración.
DEL JUEVES 7 AL JUEVES 28
SEMINARIO. El Programa de Estu-
dios Andinos de la PUCP lleva a
cabo el seminario “Mundo andino antiguo: el calendario y su
relación con la adivinación y
los oráculos en el mundo inca”.
Informes: prgestudiosandinos@pucp.edu.pe.
SÁBADO 9
CONCURSO. La Universidad de
Ciencias y Humanidades desarrolla el XVI Concurso Nacional
de Matemáticas (Conamat), en
su etapa final, el cual se realizará en el campus universitario
de Los Olivos.