El documento describe los procesos fisiológicos involucrados en la generación y transmisión del potencial de acción en neuronas. Se explica que el potencial de acción se inicia cuando los canales de sodio se abren permitiendo la entrada de iones de sodio, causando la despolarización. Luego, la apertura de canales de potasio permite la salida de iones de potasio, retornando la membrana a su potencial de reposo a través de la repolarización. Finalmente, la bomba de sodio-potasio expulsa
Presentación Potencial de Membrana Potencial Electroquímico y Potencial de Pr...aaleman
Este documento describe los objetivos y conceptos clave relacionados con la bioenergética bacteriana. Explica los potenciales de membrana, protones y electroquímico, y cómo estas propiedades permiten que las bacterias crezcan en diferentes pH. También describe la teoría quimiosmótica de Mitchell, el papel de los solutos compatibles, y ejemplos de bacterias neutrófilas, acidófilas y alcalófilas.
El documento describe conceptos clave relacionados con el sistema nervioso y los órganos de los sentidos. Explica qué son los iones, los tipos de iones, la permeabilidad selectiva de las membranas y los iones implicados en el potencial de reposo de las células excitables. También define conceptos como células excitables, potencial de acción, etapas del potencial de acción, transmisión del potencial de acción, repolarización y periodos refractarios.
Este documento resume los conceptos básicos de la comunicación neuronal. Describe las partes de la neurona como el cuerpo celular, dendritas y axón. Explica que la comunicación entre neuronas ocurre a través de sinapsis químicas o eléctricas. También describe el potencial de membrana en reposo y de acción, así como la propagación del potencial de acción a lo largo del axón.
1. El documento describe la generación y propagación de potenciales de acción en células excitables. 2. Los potenciales de acción se deben a cambios rápidos en las conductancias de sodio y potasio que despolarizan y repolarizan la membrana. 3. Una vez iniciado, el potencial de acción se automantiene y propaga por retroalimentación positiva a través de la apertura secuencial de canales de sodio.
1) Las neuronas generan y transmiten señales eléctricas a lo largo de los axones mediante cambios en los iones de sodio y potasio que atraviesan la membrana. 2) Estos cambios producen potenciales de acción, ondas eléctricas que se propagan por todo el axón. 3) La mielina permite que los potenciales de acción se conduzcan de un nodo de Ranvier al siguiente de forma saltatoria para una transmisión eficiente de las señales nerviosas.
El documento explica el potencial de membrana en las células. Las concentraciones iónicas crean un potencial eléctrico a través de la membrana celular llamado potencial de membrana. En las células no excitables, el potencial de membrana depende solo del potasio y es de -90 mV. En las neuronas, depende del sodio y el potasio, siendo típicamente de -70 mV. La bomba de sodio-potasio mantiene este potencial de membrana en reposo compensando las pérd
Walther Nernst fue un físico y químico alemán que ganó el Premio Nobel de Química en 1920 por sus estudios sobre termodinámica. La ecuación de Nerst sirve para calcular el potencial de equilibrio de un ión que está distribuido desigualmente a través de una membrana permeable a dicho ión, convirtiendo la diferencia de concentración del ión en voltaje. La ecuación de Goldman calcula el potencial de membrana cuando participan dos iones positivos univalentes (K+ y Na+) y un
El documento describe la excitabilidad celular. La membrana plasmática puede distribuir iones selectivamente, generando cambios en las cargas eléctricas dentro de la membrana y convirtiendo el potencial de reposo en un potencial de acción que se propaga. El potencial de membrana se genera por la movilización de iones a través de la membrana mediante transporte activo y pasivo. Los canales iónicos permiten el flujo selectivo de iones como Na+, K+, Cl- y Ca2+, transmitiendo impulsos eléctricos en las cé
Presentación Potencial de Membrana Potencial Electroquímico y Potencial de Pr...aaleman
Este documento describe los objetivos y conceptos clave relacionados con la bioenergética bacteriana. Explica los potenciales de membrana, protones y electroquímico, y cómo estas propiedades permiten que las bacterias crezcan en diferentes pH. También describe la teoría quimiosmótica de Mitchell, el papel de los solutos compatibles, y ejemplos de bacterias neutrófilas, acidófilas y alcalófilas.
El documento describe conceptos clave relacionados con el sistema nervioso y los órganos de los sentidos. Explica qué son los iones, los tipos de iones, la permeabilidad selectiva de las membranas y los iones implicados en el potencial de reposo de las células excitables. También define conceptos como células excitables, potencial de acción, etapas del potencial de acción, transmisión del potencial de acción, repolarización y periodos refractarios.
Este documento resume los conceptos básicos de la comunicación neuronal. Describe las partes de la neurona como el cuerpo celular, dendritas y axón. Explica que la comunicación entre neuronas ocurre a través de sinapsis químicas o eléctricas. También describe el potencial de membrana en reposo y de acción, así como la propagación del potencial de acción a lo largo del axón.
1. El documento describe la generación y propagación de potenciales de acción en células excitables. 2. Los potenciales de acción se deben a cambios rápidos en las conductancias de sodio y potasio que despolarizan y repolarizan la membrana. 3. Una vez iniciado, el potencial de acción se automantiene y propaga por retroalimentación positiva a través de la apertura secuencial de canales de sodio.
1) Las neuronas generan y transmiten señales eléctricas a lo largo de los axones mediante cambios en los iones de sodio y potasio que atraviesan la membrana. 2) Estos cambios producen potenciales de acción, ondas eléctricas que se propagan por todo el axón. 3) La mielina permite que los potenciales de acción se conduzcan de un nodo de Ranvier al siguiente de forma saltatoria para una transmisión eficiente de las señales nerviosas.
El documento explica el potencial de membrana en las células. Las concentraciones iónicas crean un potencial eléctrico a través de la membrana celular llamado potencial de membrana. En las células no excitables, el potencial de membrana depende solo del potasio y es de -90 mV. En las neuronas, depende del sodio y el potasio, siendo típicamente de -70 mV. La bomba de sodio-potasio mantiene este potencial de membrana en reposo compensando las pérd
Walther Nernst fue un físico y químico alemán que ganó el Premio Nobel de Química en 1920 por sus estudios sobre termodinámica. La ecuación de Nerst sirve para calcular el potencial de equilibrio de un ión que está distribuido desigualmente a través de una membrana permeable a dicho ión, convirtiendo la diferencia de concentración del ión en voltaje. La ecuación de Goldman calcula el potencial de membrana cuando participan dos iones positivos univalentes (K+ y Na+) y un
El documento describe la excitabilidad celular. La membrana plasmática puede distribuir iones selectivamente, generando cambios en las cargas eléctricas dentro de la membrana y convirtiendo el potencial de reposo en un potencial de acción que se propaga. El potencial de membrana se genera por la movilización de iones a través de la membrana mediante transporte activo y pasivo. Los canales iónicos permiten el flujo selectivo de iones como Na+, K+, Cl- y Ca2+, transmitiendo impulsos eléctricos en las cé
4 problemas donde podemos identificar posibles casos en los que necesitamos aplicar la ecuación de Nernst para saber el potencial de equilibrio de una membrana para un solo ión
El documento trata sobre la bioelectricidad y la bomba sodio-potasio. Explica que la bioelectricidad se estudia como la fuente de energía eléctrica dentro de las células y como la corriente electrolítica debido a los campos eléctricos fuera de la célula. También describe que las células mantienen diferentes concentraciones iónicas intra y extracelulares y que la bomba sodio-potasio es fundamental para mantener estas diferencias de concentración iónica y el potencial eléctrico de la membrana cel
El documento resume los conceptos básicos de los semiconductores intrínsecos y dopados. Explica que los semiconductores intrínsecos son puros y tienen igual número de electrones y huecos, mientras que los dopados se crean artificialmente añadiendo impurezas, dando lugar a los tipos N con exceso de electrones o P con exceso de huecos. Al unir un semiconductor N y P se crea una unión PN donde los electrones y huecos se recombinan generando un campo eléctrico.
Semiconductores intrinsecos y semiconductores dopadosMeryleny
El documento describe el proceso de dopaje de silicio para crear un semiconductor de tipo N. Explica que al sustituir átomos de silicio por impurezas pentavalentes como el arsénico, el fósforo o el antimonio, los cinco electrones de valencia de estas impurezas se enlazan con cuatro electrones del silicio, dejando un electrón libre. Esto da como resultado un semiconductor con una mayor concentración de electrones que huecos, lo que lo convierte en un semiconductor de tipo N con alta conductividad eléctrica.
“2.6 “bioelectricidad y representación” %2 f 422 2 %2f #4 (1)Jocelyne Garcia
"Bioelectricidad y representacion grafica del sistema electrico del cuerpo humano".
Alumnos de 2do semestre de Medicina, UBAC Valle de las Palmas.
Para la clase de : Biofisica funcional, taller de BlackBoard.
ACtividad 2.6 .
El documento describe los diferentes tipos de semiconductores, incluyendo semiconductores intrínsecos y dopados. Los semiconductores intrínsecos son puros y tienen pocos electrones libres y huecos debido a la energía térmica. Los semiconductores dopados se crean al agregar pequeñas cantidades de impurezas que donan electrones (tipo N) o aceptan electrones (tipo P), aumentando así la cantidad de portadores mayoritarios y mejorando la conductividad.
Este documento resume conceptos clave relacionados con el potencial de membrana en células. Explica que el potencial de difusión surge de gradientes de concentración iónica a través de la membrana y que la ecuación de Nernst calcula este potencial basado en las concentraciones iónicas. También cubre los efectos Donnan y Gibbs-Donnan en la distribución de iones, y la ecuación de Goldman-Hodgkin-Katz que modela el potencial de reposo en función de la permeabilidad iónica. Finalmente, define
El documento describe los conceptos fundamentales de la excitabilidad celular. Explica que la excitabilidad depende de las concentraciones iónicas a ambos lados de la membrana y la capacidad de intercambio iónico. Describe el potencial de membrana en reposo y el potencial de acción, incluyendo las fases y canales iónicos involucrados. También cubre conceptos como la conducción saltatoria, la ritmicidad y el periodo refractario.
El documento describe las propiedades de los semiconductores intrínsecos y extrínsecos. Los semiconductores intrínsecos son cristales puros de silicio o germanio donde algunos electrones absorben energía térmica y pasan a la banda de conducción, dejando huecos en la banda de valencia. Al añadir impurezas al semiconductor intrínseco se obtienen semiconductores extrínsecos tipo N o P, dependiendo del tipo de impurezas añadidas. Los semiconductores tipo N tienen un exceso de electrones, mientras que
La membrana celular transporta sustancias de tres formas: difusión, transporte activo y osmosis. La difusión incluye la difusión simple y facilitada de moléculas a través de la membrana según los gradientes de concentración. El transporte activo implica el movimiento de iones y moléculas contra gradientes usando energía de la ATP. La osmosis es el movimiento neto del agua a través de la membrana según gradientes de presión osmótica.
La bomba sodio-potasio es una proteína integral de membrana que transporta iones sodio y potasio entre el medio extracelular y el citoplasma mediante un proceso de transporte activo. Funciona de manera asimétrica bombeando más sodio fuera de la célula que potasio dentro, generando así el potencial de reposo transmembrana. Está compuesta de subunidades alfa y beta que forman un tetrámero y utiliza la energía del ATP para cambiar de conformación y transportar los iones a través de la membran
1) Las células excitables como las neuronas y las fibras musculares pueden generar potenciales de acción en respuesta a estímulos.
2) El potencial de acción se produce por cambios rápidos en la permeabilidad de la membrana a iones sodio y potasio.
3) Un potencial de acción se propaga de forma automática a lo largo de la célula, pero existen períodos refractarios que impiden una nueva despolarización.
Este documento describe los semiconductores intrínsecos y dopados. Explica que los semiconductores intrínsecos son aquellos compuestos por un único tipo de átomo, mientras que los dopados son semiconductores a los que se les han agregado pequeñas cantidades de impurezas para modificar sus propiedades eléctricas. También detalla los diferentes tipos de dopantes y cómo estos afectan la concentración de portadores de carga en el semiconductor.
La bomba de sodio y potasio es una proteína transmembrana que bombea iones de sodio fuera de la célula e iones de potasio hacia el interior, utilizando energía del ATP. Esto mantiene un gradiente iónico que genera un potencial eléctrico y controla el volumen celular, siendo fundamental para la señalización nerviosa y contracción muscular.
Meta 2.6 conocer y comprender la bioelectricidadEver Rocha Leon
La presente exposición fue realizada por estudiantes de medicina del segundo semestre de UABC unidad Valle de las Palmas, haciendo referencia a los conocimientos básicos que un alumno debe de dominar acerca de la bioelectricidad.
La bomba de sodio-potasio mantiene gradientes electroquímicos de Na y K que son fundamentales para funciones celulares. Transporta activamente 3 Na al interior y 2 K al exterior contra sus gradientes usando la energía de la hidrólisis del ATP. Su inhibición puede aumentar los niveles de Ca intracelular y la contractilidad cardíaca.
El dopaje fue desarrollado originalmente por John Robert Woodyard durante la Segunda Guerra Mundial mientras trabajaba para la Sperry Gyroscope Company. Su investigación sobre el dopaje no pudo desarrollarse más debido a la demanda de su trabajo sobre el radar durante la guerra, pero después de la guerra surgió una gran demanda iniciada por Sperry Rand al conocerse su importante aplicación en la fabricación de transistores.
El documento resume los principales mecanismos de transporte de sustancias a través de las membranas celulares. Explica que la membrana celular está compuesta de una bicapa lipídica y proteínas transportadoras que permiten el paso de sustancias. Describe los procesos de difusión simple, difusión facilitada, transporte activo primario y secundario, como la bomba sodio-potasio y el cotransporte. También aborda conceptos como la osmosis, presión osmótica y factores que afectan la veloc
El documento describe varias propiedades periódicas de los elementos químicos como la electronegatividad, el potencial de ionización, la afinidad electrónica y cómo varían a través de la tabla periódica. Explica que las propiedades periódicas se repiten secuencialmente en la tabla periódica y que su variación sigue patrones regulares que permiten predecir el comportamiento químico de los elementos.
Este documento clasifica los tipos de transporte a través de membranas biológicas. Describe el transporte pasivo, que incluye la difusión simple, la difusión facilitada y los canales iónicos. También describe el transporte activo, mediado por bombas iónicas que transportan solutos contra su gradiente electroquímico utilizando energía. Luego resume los factores que afectan la velocidad de difusión a través de membranas, incluidos los gradientes de concentración, la permeabilidad de la membrana, la temper
El documento describe los potenciales de membrana y los potenciales de acción. Explica que los potenciales de acción son ondas de descarga eléctrica que viajan a lo largo de la membrana celular modificando su distribución de carga. También describe que los potenciales de membrana se refieren a la diferencia de carga entre el interior y exterior de la membrana celular, la cual se origina por la distribución de iones y permeabilidad de la membrana. Finalmente, compara cómo se generan y propagan los potenciales de acción
Este documento proporciona información sobre el impulso nervioso y la sinapsis. Explica que el impulso nervioso se transmite a través de cambios en el potencial eléctrico de la membrana del axón, involucrando los movimientos de iones de sodio y potasio. También describe las características del potencial de acción, incluida la polarización, despolarización y repolarización. Finalmente, distingue entre sinapsis eléctricas y químicas, señalando que la mayoría de
4 problemas donde podemos identificar posibles casos en los que necesitamos aplicar la ecuación de Nernst para saber el potencial de equilibrio de una membrana para un solo ión
El documento trata sobre la bioelectricidad y la bomba sodio-potasio. Explica que la bioelectricidad se estudia como la fuente de energía eléctrica dentro de las células y como la corriente electrolítica debido a los campos eléctricos fuera de la célula. También describe que las células mantienen diferentes concentraciones iónicas intra y extracelulares y que la bomba sodio-potasio es fundamental para mantener estas diferencias de concentración iónica y el potencial eléctrico de la membrana cel
El documento resume los conceptos básicos de los semiconductores intrínsecos y dopados. Explica que los semiconductores intrínsecos son puros y tienen igual número de electrones y huecos, mientras que los dopados se crean artificialmente añadiendo impurezas, dando lugar a los tipos N con exceso de electrones o P con exceso de huecos. Al unir un semiconductor N y P se crea una unión PN donde los electrones y huecos se recombinan generando un campo eléctrico.
Semiconductores intrinsecos y semiconductores dopadosMeryleny
El documento describe el proceso de dopaje de silicio para crear un semiconductor de tipo N. Explica que al sustituir átomos de silicio por impurezas pentavalentes como el arsénico, el fósforo o el antimonio, los cinco electrones de valencia de estas impurezas se enlazan con cuatro electrones del silicio, dejando un electrón libre. Esto da como resultado un semiconductor con una mayor concentración de electrones que huecos, lo que lo convierte en un semiconductor de tipo N con alta conductividad eléctrica.
“2.6 “bioelectricidad y representación” %2 f 422 2 %2f #4 (1)Jocelyne Garcia
"Bioelectricidad y representacion grafica del sistema electrico del cuerpo humano".
Alumnos de 2do semestre de Medicina, UBAC Valle de las Palmas.
Para la clase de : Biofisica funcional, taller de BlackBoard.
ACtividad 2.6 .
El documento describe los diferentes tipos de semiconductores, incluyendo semiconductores intrínsecos y dopados. Los semiconductores intrínsecos son puros y tienen pocos electrones libres y huecos debido a la energía térmica. Los semiconductores dopados se crean al agregar pequeñas cantidades de impurezas que donan electrones (tipo N) o aceptan electrones (tipo P), aumentando así la cantidad de portadores mayoritarios y mejorando la conductividad.
Este documento resume conceptos clave relacionados con el potencial de membrana en células. Explica que el potencial de difusión surge de gradientes de concentración iónica a través de la membrana y que la ecuación de Nernst calcula este potencial basado en las concentraciones iónicas. También cubre los efectos Donnan y Gibbs-Donnan en la distribución de iones, y la ecuación de Goldman-Hodgkin-Katz que modela el potencial de reposo en función de la permeabilidad iónica. Finalmente, define
El documento describe los conceptos fundamentales de la excitabilidad celular. Explica que la excitabilidad depende de las concentraciones iónicas a ambos lados de la membrana y la capacidad de intercambio iónico. Describe el potencial de membrana en reposo y el potencial de acción, incluyendo las fases y canales iónicos involucrados. También cubre conceptos como la conducción saltatoria, la ritmicidad y el periodo refractario.
El documento describe las propiedades de los semiconductores intrínsecos y extrínsecos. Los semiconductores intrínsecos son cristales puros de silicio o germanio donde algunos electrones absorben energía térmica y pasan a la banda de conducción, dejando huecos en la banda de valencia. Al añadir impurezas al semiconductor intrínseco se obtienen semiconductores extrínsecos tipo N o P, dependiendo del tipo de impurezas añadidas. Los semiconductores tipo N tienen un exceso de electrones, mientras que
La membrana celular transporta sustancias de tres formas: difusión, transporte activo y osmosis. La difusión incluye la difusión simple y facilitada de moléculas a través de la membrana según los gradientes de concentración. El transporte activo implica el movimiento de iones y moléculas contra gradientes usando energía de la ATP. La osmosis es el movimiento neto del agua a través de la membrana según gradientes de presión osmótica.
La bomba sodio-potasio es una proteína integral de membrana que transporta iones sodio y potasio entre el medio extracelular y el citoplasma mediante un proceso de transporte activo. Funciona de manera asimétrica bombeando más sodio fuera de la célula que potasio dentro, generando así el potencial de reposo transmembrana. Está compuesta de subunidades alfa y beta que forman un tetrámero y utiliza la energía del ATP para cambiar de conformación y transportar los iones a través de la membran
1) Las células excitables como las neuronas y las fibras musculares pueden generar potenciales de acción en respuesta a estímulos.
2) El potencial de acción se produce por cambios rápidos en la permeabilidad de la membrana a iones sodio y potasio.
3) Un potencial de acción se propaga de forma automática a lo largo de la célula, pero existen períodos refractarios que impiden una nueva despolarización.
Este documento describe los semiconductores intrínsecos y dopados. Explica que los semiconductores intrínsecos son aquellos compuestos por un único tipo de átomo, mientras que los dopados son semiconductores a los que se les han agregado pequeñas cantidades de impurezas para modificar sus propiedades eléctricas. También detalla los diferentes tipos de dopantes y cómo estos afectan la concentración de portadores de carga en el semiconductor.
La bomba de sodio y potasio es una proteína transmembrana que bombea iones de sodio fuera de la célula e iones de potasio hacia el interior, utilizando energía del ATP. Esto mantiene un gradiente iónico que genera un potencial eléctrico y controla el volumen celular, siendo fundamental para la señalización nerviosa y contracción muscular.
Meta 2.6 conocer y comprender la bioelectricidadEver Rocha Leon
La presente exposición fue realizada por estudiantes de medicina del segundo semestre de UABC unidad Valle de las Palmas, haciendo referencia a los conocimientos básicos que un alumno debe de dominar acerca de la bioelectricidad.
La bomba de sodio-potasio mantiene gradientes electroquímicos de Na y K que son fundamentales para funciones celulares. Transporta activamente 3 Na al interior y 2 K al exterior contra sus gradientes usando la energía de la hidrólisis del ATP. Su inhibición puede aumentar los niveles de Ca intracelular y la contractilidad cardíaca.
El dopaje fue desarrollado originalmente por John Robert Woodyard durante la Segunda Guerra Mundial mientras trabajaba para la Sperry Gyroscope Company. Su investigación sobre el dopaje no pudo desarrollarse más debido a la demanda de su trabajo sobre el radar durante la guerra, pero después de la guerra surgió una gran demanda iniciada por Sperry Rand al conocerse su importante aplicación en la fabricación de transistores.
El documento resume los principales mecanismos de transporte de sustancias a través de las membranas celulares. Explica que la membrana celular está compuesta de una bicapa lipídica y proteínas transportadoras que permiten el paso de sustancias. Describe los procesos de difusión simple, difusión facilitada, transporte activo primario y secundario, como la bomba sodio-potasio y el cotransporte. También aborda conceptos como la osmosis, presión osmótica y factores que afectan la veloc
El documento describe varias propiedades periódicas de los elementos químicos como la electronegatividad, el potencial de ionización, la afinidad electrónica y cómo varían a través de la tabla periódica. Explica que las propiedades periódicas se repiten secuencialmente en la tabla periódica y que su variación sigue patrones regulares que permiten predecir el comportamiento químico de los elementos.
Este documento clasifica los tipos de transporte a través de membranas biológicas. Describe el transporte pasivo, que incluye la difusión simple, la difusión facilitada y los canales iónicos. También describe el transporte activo, mediado por bombas iónicas que transportan solutos contra su gradiente electroquímico utilizando energía. Luego resume los factores que afectan la velocidad de difusión a través de membranas, incluidos los gradientes de concentración, la permeabilidad de la membrana, la temper
El documento describe los potenciales de membrana y los potenciales de acción. Explica que los potenciales de acción son ondas de descarga eléctrica que viajan a lo largo de la membrana celular modificando su distribución de carga. También describe que los potenciales de membrana se refieren a la diferencia de carga entre el interior y exterior de la membrana celular, la cual se origina por la distribución de iones y permeabilidad de la membrana. Finalmente, compara cómo se generan y propagan los potenciales de acción
Este documento proporciona información sobre el impulso nervioso y la sinapsis. Explica que el impulso nervioso se transmite a través de cambios en el potencial eléctrico de la membrana del axón, involucrando los movimientos de iones de sodio y potasio. También describe las características del potencial de acción, incluida la polarización, despolarización y repolarización. Finalmente, distingue entre sinapsis eléctricas y químicas, señalando que la mayoría de
Este documento proporciona información sobre el impulso nervioso y la sinapsis. Explica que el impulso nervioso se transmite a través de cambios en el potencial eléctrico de la membrana del axón, involucrando los movimientos de iones de sodio y potasio. También describe las características del potencial de acción, incluida la polarización, despolarización y repolarización. Finalmente, distingue entre sinapsis eléctricas y químicas, señalando que la mayoría de
La neurona se encuentra en un estado de reposo con una carga negativa en su interior de aproximadamente -70 mV. Cuando se alcanza un umbral de despolarización de -55 mV, se produce un potencial de acción que iguala brevemente la carga interior y exterior a 0 mV a través del intercambio de iones de sodio y potasio a través de la membrana. El potencial de acción se propaga a lo largo del axón para transmitir información.
Este documento describe los potenciales bioeléctricos generados por el corazón y cómo se utilizan para medir el electrocardiograma (ECG). Explica que las células musculares del corazón generan potenciales de acción que crean campos eléctricos, y que la suma de estos potenciales de acción individuales puede medirse en la superficie del cuerpo a través de electrodos para producir el ECG. También describe brevemente la anatomía del corazón y su sistema de conducción eléctrica.
El documento describe los potenciales eléctricos que se generan a través de las membranas celulares debido a las diferencias de concentración iónica entre el interior y el exterior de la célula. Explica que los potenciales de membrana se generan por la difusión de iones a través de la membrana y que alcanzan un equilibrio conocido como potencial de difusión. También presenta fórmulas como la ecuación de Nernst y de Goldman-Hodgkin-Katz para calcular los potenciales de membrana cuando la
Potencial de reposo & de acción de la neuronaMagditita
El documento describe el potencial de reposo y el potencial de acción en neuronas. Explica que en reposo, la membrana neuronal es permeable selectivamente a iones, manteniendo un potencial interior negativo de -70 mV. Un estímulo puede despolarizar la membrana hasta -55 mV, umbral para un potencial de acción caracterizado por un intercambio rápido de iones sodio y potasio a través de la membrana, propagando una señal neuronal.
La membrana de las neuronas en reposo mantiene una diferencia de potencial debido a las diferentes concentraciones de iones dentro y fuera de la célula. La bomba de sodio-potasio mantiene esta diferencia activamente transportando iones. Un potencial de acción se produce cuando un estímulo causa un cambio repentino en la permeabilidad de la membrana, permitiendo un flujo masivo de iones que propaga una nueva señal a lo largo del axón.
La neurona es la unidad funcional del sistema nervioso de los animales. Tiene cuatro regiones principales: el cuerpo celular, las dendritas, el axón y las terminales presinápticas. La comunicación entre neuronas ocurre en las sinapsis, donde las terminales presinápticas de una neurona se conectan con la dendrita u otra región de la neurona siguiente. La transmisión de señales depende de los cambios en el flujo de iones a través de los canales iónicos de la membrana neuronal, lo que genera variaciones en el
Este documento trata sobre potenciales de membrana y potenciales de acción, así como la contracción del músculo esquelético. Explica que los potenciales de membrana se generan por diferencias de concentración iónica a través de la membrana, y que los potenciales de acción permiten la transmisión de señales nerviosas. Describe el mecanismo por el cual los potenciales de acción causan la contracción muscular a través de la liberación de acetilcolina y calcio.
Este documento trata sobre la fisiología celular. Explica que las células son las unidades básicas de la estructura y función biológicas y pueden diferir en tamaño y forma. Luego describe las características de las células, su clasificación en procariotas y eucariotas, los mecanismos de transporte a través de las membranas como la osmosis, endocitosis y exocitosis, y conceptos como el potencial de membrana y potencial de acción.
Los canales iónicos son proteínas en la membrana plasmática que permiten el paso selectivo de iones a través de la membrana. Existen canales dependientes de ligandos que se abren cuando se une un neurotransmisor, y canales dependientes de voltaje que se abren en respuesta a cambios en la diferencia de potencial eléctrico. Los principales tipos de canales iónicos transportan sodio, calcio, cloro y potasio, y juegan un papel importante en funciones como la transmisión de impulsos nerviosos y la contracción
Tema 2 Electrofisiologia de la neurona.pptxYoBeca01
Este documento describe conceptos básicos de electrofisiología neuronal como iones, canales iónicos, potencial de membrana y de reposo. Explica que las neuronas son excitables y pueden generar potenciales de acción en respuesta a estímulos. El potencial de acción se produce por la despolarización de la membrana debido a la entrada de sodio, seguida de la repolarización por la salida de potasio, lo que lleva a la hiperpolarización. El potencial de acción sigue la ley del todo o nada,
La membrana celular está formada por una bicapa lipídica semipermeable con numerosas proteínas. La membrana crea compartimentos intracelular y extracelular con diferentes concentraciones iónicas. La bomba sodio-potasio mantiene estas diferencias mediante el bombeo activo de iones. El potencial de membrana en reposo surge de estas diferencias iónicas. Un estímulo puede generar un potencial de acción, cambio brusco y transitorio del potencial de membrana, mediante la apertura de canales i
Este documento describe los potenciales eléctricos que se generan a través de las membranas celulares. Explica que las células nerviosas y musculares pueden generar rápidos cambios en los potenciales de membrana para transmitir señales. También describe los potenciales de membrana en reposo y de acción, así como los mecanismos iónicos como la bomba sodio-potasio que ayudan a establecer y mantener estos potenciales.
Transporte de sustancias a través de la membrana celular y potenciales de ac...Jhonny Freire Heredia
1) El documento describe los diferentes mecanismos de transporte de sustancias a través de la membrana celular, incluyendo difusión, transporte activo, y canales iónicos.
2) Explica cómo la bomba de sodio-potasio mantiene los gradientes iónicos a través de la membrana utilizando ATP.
3) Detalla el potencial de acción, incluyendo la despolarización por apertura de canales de sodio, la repolarización por apertura de canales de potasio, y la importancia de la
Potenciales de membrana y potenciales de acción Pau Cabrera
Este documento describe los potenciales de membrana y potenciales de acción en las células nerviosas y musculares. Explica que las células nerviosas y musculares pueden generar rápidos cambios en los potenciales de membrana que se utilizan para transmitir señales. Luego describe en detalle los mecanismos fisiológicos subyacentes, incluidos los canales iónicos, la generación y propagación del potencial de acción, y los procesos de reposición iónica posteriores al potencial de acción
El documento describe los conceptos fundamentales de la transmisión nerviosa, incluyendo el potencial de membrana, potencial de acción y su propagación. Explica que el potencial de membrana se genera debido a las diferencias en la concentración de iones entre el interior y exterior de la neurona. El potencial de acción se inicia cuando los canales de sodio se abren, despolarizando la membrana, y luego los canales de potasio se abren para repolarizarla. El potencial de acción se propaga a lo largo de la neurona abriendo can
Neurociencias - Bases neurológicas de la psicología humanaJosé Luis Ayerbe
El documento describe las bases neurológicas de la psicología humana según el Dr. José Luis Ayerbe. Explica las neuronas, su estructura, potenciales de acción y mecanismos de propagación. También cubre los neurotransmisores y su papel en la transmisión de señales entre neuronas a través de sinapsis. El documento provee una introducción detallada a conceptos fundamentales de neurociencia relevantes para la psicología.
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Fisiologia del sistema nervioso, sistema nervioso periferico pdf
1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJOREMENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO BARINAS
FISOLOGIÁ DEL SISTEMA NERVIOSO
SISTEMA NERVIOSO PERIFERICO
Tutora: María Elva Ramírez Luz Marina Pájaro
María Torre
Norka Hinojosa.
Aurora Rangel.
Adrián Jara
Barinas, febrero 2016
2. Un ion es una partícula que se encuentra cargada eléctricamente y pueden ser átomos
si hablamos de partículas muy pequeñas o moléculas si su tamaño es mayor. Para que un ion
tenga una carga eléctrica determinada deben ganar o perder exclusivamente electrones, lo cual se
debe a la estructura interna de los átomos. Los iones siempre se forman porque se pierden o se
ganan electrones (algo que no pasa con los protones y los neutrones, que se encuentran muy
cerca del núcleo del átomo).
:
Los aniones los cationes
El
http://definicion.mx/ion/
CONCEPTO DE IONES
Existen dos tipos de iones
El anión es un ion que posee
carga negativa porque ha
ganado electrones (por
ejemplo, un átomo de flúor
neutro tiene a su alrededor
nueve electrones y si ganara
uno más tendría un total de
diez y, por lo tanto, una carga
negativa
Un catión es un elemento químico
que tiene carga positiva, lo que
quiere decir que los cationes
pierden electrones (por ejemplo, si
tenemos un átomo de berilio neutro
con cuatro electrones dando vueltas
en su corteza y dos ellos saltan
hacia afuera por algún motivo, el
berilio se queda con dos electrones
que al combinarse con los cuatro
protones correspondientes da un
resultado final positivo).
3. Es una propiedad de la membrana plasmática y de otras membranas semipermeables que
permiten el paso de solo ciertas partículas a través de ellas.
De esta forma, pueden entrar a la célula aquellas partículas que necesite la misma y se
evita que ingresen las que no le sean útiles. De la misma forma, la célula puede eliminar las
partículas que ha generado como desecho. Así se regula la entrada y salida de sustancias a través
de la membrana y se logra el correcto funcionamiento de la célula.
Para que una partícula pueda atravesar la membrana plasmática debe tener un tamaño
igual o menor a los poros de la membrana, debe tener la carga opuesta a la carga de la membrana
o simplemente tener carga neutra, y si es más grande que los poros debe ser disuelta en una
solución disminuyendo su tamaño y así podrá entrar en la célula por medio de la membrana.
https://es.wikipedia.org/wiki/Permeabilidad_selectiv
El potencial de reposo de una célula es producido por diferencias en la concentración de
iones dentro y fuera de la célula y por diferencias en la permeabilidad de la membrana celular a los
diferentes iones. El potencial de equilibrio de Nernst, relaciona la diferencia potencial a ambos
lados de una membrana biológica en el equilibro con las características relacionadas con los iones
del medio externo e interno y de la propia membrana.
PERMEABILIDAD SELECTIVA
IONES MPLICADOS EN EL
POTENCIAL DE REPOSO EN CELÚLA
4. El potencial de Nernst se establece entre disoluciones separadas por una membrana
semipermeable. Por ejemplo, KCl (cloruro de potasio), una sal, en medio acuoso se disocia en K
+
y
Cl-
en relación 1:1, compensando las cargas positivas de los cationes potasio con las negativas de
los aniones cloruro, por lo que la disolución será eléctricamente neutra. De existir una membrana
biológica selectivamente permeable al K
+
en el interior de la solución, los K
+
difundirán libremente a
un lado y a otro de la membrana. Sin embargo, como hay más iones en el compartimento 1,
inicialmente fluirán más iones K+
del 1 al 2 que del 2 al 1. Como el Cl-
no puede difundir a través de
la membrana, pronto hay un exceso de carga positiva en el compartimento 2 y un exceso de carga
negativa en el 1.
Los iones difusibles más importantes en mantenimiento del potencial de membrana son el sodio, el
potasio y el cloruro.
Son bombeados activamente para mantener las concentraciones constantes. Existen canales de
entrad; aumentan la permeabilidad.
(k+) (Na) (CI-) OUTSIDE
+ + + + + + + + + + + + + + + +
- - - - - - - - - - - - - -
Inside (K+) (Na+) (CI) (A-)
CELL 150nM 15nM 10nM 100nM
+ + + + + + + + + + + + + + + +
Células excitable: Aquellas capaces de producir un potencial de acción
Células secretoras Conducción
Impulso nervioso: transmisión de seña Células musculares, Provoca la contracción
DSTRIBUCIÓN DE IONES A AMBOS
LADOS DE LA MENBRANA
CELULAS EXITABLES, TPOS Y
CARACTERISTICAS
5. Neuronas
Al recibir el estímulo, las células excitables”dsparan” un potencial de acción Tipos de
estímulo: eléctrico, químico, mecánico, fotónco (luz)
http://neurociencias.udea.edu.co/neurokids/potencial%20accion.htm
,
El potencial de acción es una explosión de actividad eléctrica creado por una corriente
despolarizadora. Esto significa que un evento (estímulo) hace que el potencial de reposo llegue a 0
mV. Cuando la despolarización alcanza cerca de -55 mV la neurona lanza un potencial de acción.
Este es el umbral. Si la neurona no alcanza este umbral crítico, no se producirá el potencial de
acción. De igual forma, cuando se alcanza el umbral siempre se produce un potencial de acción
estándar ...para cualquier neurona dada el potencial de acción es siempre el mismo. No existen
potenciales grandes o pequeños en una neurona, todos los potenciales son iguales. Por lo tanto, la
neurona o no alcanza el umbral o se produce un potencial de acción completo; este es el principio
del "TODO O NADA".
POTENCIAL DE ACCIÓN
Un potencial es la diferencia de cargas
eléctricas en ambos lados de una
membrana. Encontramos dos tipos: potencial
de reposo y potencial de acción.
El potencial en reposo
indica lo que sucede con
la neurona en reposo
El potencial de acción señala
lo que pasa cuando la
neurona transmite
información por el axón, lejos
del soma (cuerpo celular)
6. BASES IÓNICAS
En 1954, dos investigadores llamados Hodgkin y Huuxley midieron las corrientes iónicas que suceden durante
El potencial de acción
Las bases iónicas son:
Permeabilidad al sodio y al potasio
Despolarización al sodio y al potasio
Repolarización al sodio y al potasio
Se observan cambios de conductancia para el Na y el K durante el potencial de acción. Durante la
despolarización y repolarización midieron la conductancia.
El potencial de acción en su fase de despolarización existe un aumento de la permeabilidad del Na (hay más
Na fuera por eso entra), es básicamente en la neurona, fibra muscular. En el caso de la producción de insulina
aumentará la permeabilidad del calcio.
La repolarización es debida a un aumento del pk, siempre debido a la conductancia al K (salida del K).
Además pueden aparecer otros iones que estudian morfologías un poco distintas.
El potencial de equilibrio para el sodio se puede calcular utilizando la ecuación de Golman, para la medida
exacta lo mejor es el registro intracelular.
La bomba sodio potásica electro génica también participa porque tiene la capacidad de devolver a su sitio los
iones
http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Sinapsis_potencial_biolectrico.html
Una importante propiedad del Potencial de Acción (PA) es que sigue la ley del todo o nada, según la cual,
cuando un estímulo (o una serie de estímulos) llega a la neurona con suficiente intensidad como para provocar la
aparición de un PA en la membrana de dicha célula, el PA se produce en todo caso, y alcanzando la amplitud
(voltaje) máxima posible en cada caso (ese máximo no es de idéntica magnitud en cada caso, pero será la magnitud
máxima posible en cada suceso).
Una vez que se genera este potencial de acción tiene la misma duración y amplitud que si se inicia por un
estímulo umbral o supra umbral. Es decir, no por aumentar la intensidad del estímulo aumenta también el potencial
de acción, no existen respuestas intermedias, todo o nada.
Neurona, excitable
para establecer
sinapsis.
GÉNESIS
LEY DEL TODO O NADA
7. [El esquema muestra los canales iónicos involucrados en la generación de un potencial de acción en un axón.
El proceso se inicia cuando los canales de sodio activados por voltaje se abren y los iones sodio ingresan al
interior de la célula y esta se despolariza]
La "causa" del potencial de acción es el intercambio de iones a través de la membrana
celular. Primero, un estímulo abre los canales de sodio. Dado que hay algunos iones de
sodio en el exterior, y el interior de la neurona es negativo con relación al exterior, los iones
de sodio entran rápidamente a la neurona. Recuarda que el sodio tiene una carga positiva,
así que la neurona se vuelve más positiva y empieza a despolarizarse. Los canales de
potasio de demoran un poco más en abrirse; una vez abiertos el potasio sale rápidamente de
la célula, revirtiendo la despolarización. Más o menos en este momento, los canales de
sodio empiezan a cerrarse, logrando que el potencial de acción vuelva a -70 mV
(repolarización). En realidad el potencial de acción va más allá de -70 mV
(hiperpolarización), debido a que los canales de potasio se quedan abiertos un poco más.
Gradualmente las concentraciones de iones regresan a los niveles de reposo y la célula
vuelve a -70 mV.
Repolarización de la membrana
Una alta concentración intracelular de ión sodio resulta tóxica para las células, por lo cual
éstas deben expulsarlo nuevamente al exterior. Como la membrana neuronal es impermeable a
este ion, esta expulsión representa un trabajo, es decir se requiere gasto de energía. esta energía
es suministrada por un proceso denominado bomba de sodio-potasio, la cual insume ATP (energía
química proveniente de la respiración celular).
TRANSMISÓN DEL POTENCIAL DE ACCIÓN
REPOLARZACIÓN
ESTÍMULO
MECÁNICO
QUMCO
ELECTRICO
POTENCAL DE ACCIÓN
FASE DE REPOSO
FASE DE DESPOLARIZACION
FASE DEREPOLARIZACIÓN
8. https://www.google.co.ve/?gfe_rd=cr&ei=wYa6VsnXCYWh
AWsrbKADQ#q=dbujos+de+periodos+refractarios&btnK=Buscar+con+Google
Es la cantidad de tiempo requerido para que un sistema de órganos excitables vuelva a su
estado de reposo. Durante este tiempo, el sistema del órgano respectivo es incapaz de repetir la
acción ex citatoria hasta que sea devuelto a su estado de reposo.
PERIODOS REFRACTARIOS
El período refractario absoluto El período refractario
absoluto se identifica como el período inmediatamente
posterior a que los iones de sodio cargados positivamente se
precipiten en la célula en respuesta a un determinado
estímulo, con lo que disminuye la carga negativa dentro de la
célula. Los canales a través de los que estos iones viajan se
cierran y no se reabrirán hasta que la célula se repolarice.
Por lo tanto, no se puede iniciar otro potencial de acción.
El período refractario relativo Este período se
caracteriza por un eflujo de iones de potasio mientras la célula
trata de repolarizarse recreando el gradiente electroquímico a
través de la membrana celular. Aunque los canales de sodio
todavía están cerrados, un estímulo lo suficientemente fuerte
puede causar que los canales se vuelvan a abrir, creando así
un segundo potencial de acción.
SINAPSIS NEURONAL
La sinapsis es una unión intercelular
especializada entre neuronas En estos contactos
se lleva a cabo la transmisión del impulso
nervioso. Éste se inicia con una descarga química
que origina una corriente eléctrica en la
membrana de la célula presináptica (célula
emisora); una vez que este impulso nervioso
alcanza el extremo del axón (la conexión con la
otra célula), la propia neurona segrega un tipo de
proteínas (neurotransmisores) que se depositan
en el espacio sináptico (espacio intermedio entre
esta neurona transmisora y la neurona pos
sináptica o receptora). Estas proteínas segregadas
o neurotransmisores (noradrenalina y
acetilcolina) son los encargados de excitar o
inhibir la acción de la otra neurona.
9. http://www.definicionabc.com/ciencia/neurotransmisor.php
FUNIONAMIENTO GENERAL
NEUROTRANSMISORES
. Las neuronas son células que hacen parte del sistema
nervioso, su principal característica es la excitabilidad
eléctrica de la membrana plasmática; se encargan de la
recepción de los estímulos y la condición del impulso
nervioso neurona estructura de la neurona dendritas el
axón neurona cuerpo celular o soma, parte más
voluminosa de la neurona allí se puede ver el núcleo, el
cual contiene la información que dirige la actividad de la
neurona. Son prolongaciones cortas, que se originan en
el soma neural.
El neurotransmisor, también conocido como neuromediador, es
una sustancia química cuya principal función es la transmisión de
información de una neurona a otra a travesando aquel espacio
denominado como sináptico que separa dos neuronas
consecutivas. De todas maneras, la información que transmite el
neurotransmisor también puede llevarse a otras células como ser
las musculares o glandulares; se trata de una pieza clave a la
hora de la transmisión de los estímulos nervi
osos.
Tendón y musculo ocular: Tienen la función principal de mover el
globo ocular en la dirección deseada y de manera voluntaria
Conjuntiva: su función es lubricar el globo ocular, produciendo
mucosidad y lágrimas• Iris: La función principal del iris es la de
permitir a la pupila dilatarse o contraerse con el objetivo de regular la
cantidad de luz que llega a la retina. Fóvea: es en donde se enfocan
los rayos luminosos• Punto ciego: se llama “punto ciego” porque las
imágenes proyectadas ahí no se perciben.• Retina: La retina
convierte las imágenes en señales eléctricas y las envía a través del
nervio óptico al cerebro.
10. El ojo humano es un órgano foto receptor, recibe los rayos luminosos de los objetos y los
transformar en impulsos eléctricos, al centro nervioso de la visión en el cerebro.
ESTRUCTURA Y FUNCIÓN
DEL OJO HUMANO
Tendón y musculo ocular: Tienen la función principal de mover el
globo ocular en la dirección deseada y de manera voluntaria
Conjuntiva: su función es lubricar el globo ocular, produciendo
mucosidad y lágrimas• Iris: La función principal del iris es la de
permitir a la pupila dilatarse o contraerse con el objetivo de regular la
cantidad de luz que llega a la retina. Fóvea: es en donde se enfocan
los rayos luminosos• Punto ciego: se llama “punto ciego” porque las
imágenes proyectadas ahí no se perciben.• Retina: La retina
convierte las imágenes en señales eléctricas y las envía a través del
nervio óptico al cerebro.
Cornea: la córnea es uno de los pocos tejidos del
cuerpo que no tiene vasos sanguíneos, pero sí tiene
sensibilidad. Se nutre de la lágrima y del humor
acuoso• Pupila: es de color negro que tiene la
función de regular la cantidad de iluminación que le
llega a la retina, en la parte posterior del ojo.•
Cuerpo ciliar: Es el responsable de la producción
del humor acuoso y del cambio de forma del
cristalino necesario para lograr el correcto enfoque
del ojo.• Esclerótica: su función es la de darle
forma y proteger a los elementos más internos.
nervio óptico: Transmite la información visual
desde la retina hasta el cerebro para realizar
funciones de reconocimiento de imágenes o
patrones.• macula: especializada en la visión fina
de los detalles, nos sirve entre otras cosas para
poder leer y distinguir las caras de las personas.•
Humor vítreo :cumple la función de amortiguar ante
posibles traumas.• Cristalino: consiste en permitir
enfocar objetos situados a diferentes distancias.•
Ligamento suspensores: su principal función es la
de aumentar o reducir la tensión del cristalino para
que este adopte una forma más o menos esférica y
se logre el enfoque de los objetos
11. El oído se divide en tres porciones principales: oído externo, oído medio y oído interno,
todas son indispensables para oír.
ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DEL OIDO
oOIDO
Pabellón auricular: también llamado oído externo, es la
parte visible a un lado de la cabeza; consta de cartílago
cubierto de piel y su principal función es captar o recibir
sonidos y llevarlos hacia el conducto auditivo externo
(donde se produce la cera o cerumen), que conecta con el
oído medio.
La principal misión del oído medio es transformar las
ondas sonoras en vibraciones y transmitirlas al oído
interno, para lo cual requiere del tímpano, que es una
lámina de piel fina y fuertemente tensada, como un
tambor.
El tímpano (membrana timpánica) es extremadamente
sensible, por lo que para protegerlo, el conducto auditivo
se curva ligeramente haciendo más difícil que, por
ejemplo, los insectos puedan alcanzarlo. Asimismo, el
tímpano separa el oído externo del oído medio y la
cadena de huesecillos (osículos), que son los más
pequeños y delicados del cuerpo.
Cavidad timpánica: espacio situado medianamente tras la
membrana timpánica y el espacio superior a ésta; se comunica
con el oído interno mediante dos aberturas provistas de fina
membrana: la ventana oval y la ventana redonda.
El oído medio consta de osículos: martillo, yunque y estribo,
cuyo objetivo es conectar la membrana timpánica con la ventana
oval, siendo éstos el medio normal para la transmisión del sonido
a través del oído medio.
Cóclea: también llamada laberinto, esta estructura en forma de
tubo enrollado en espiral (como caracol) se sitúa en el oído
interno y contiene el órgano de Corti, responsable del sentido de
la audición.
Nervio auditivo: compuesto por el nervio coclear (transporta la
información sobre el sonido) y el nervio vestibular (responsable
del equilibrio) es clave en la función auditiva.
Trompa de Eustaquio: como se muestra en este esquema del
oído, es una estructura en forma de tubo (cerrado), que se
extiende desde la caja del tímpano hasta la región nasofaríngea;
su función es controlar la presión dentro del oído medio para
proteger sus estructuras ante cambios bruscos y equilibrar las
presiones a ambos lados del tímpano. También se le llama tuba o
trompa auditiva.
12. TIPO DE RECEPTORES TÁCTILES,
FUNCIÓN E IMPORTANCIA
TIPO DE RECEPTORES
EJEMPLOS
ESTIMULOS
EFECTIVOS
Mecanoreceptores.
Receptores táctiles:
Corpúsculo de Pacini y
de Meissner
Propio receptores:
huesos, musculares
Órganos tendinosos de
Golgi
Receptores Articulares:
laberinto del oído.
Sáculo y articulo
Conductos
semicirculares.
Células pilosas (órgano
de Gort)
Contacto- presión
Movimiento, posición
corporal
Contracción muscular
Estiramiento de un
tendón
Movimiento de
ligamentos
Gravedad, aceleración
lineal
Aceleración angular
Ondas de presión
(sonidos)
Quimiorreceptores
Papilas gustativas,
epitelio, olfato
Compuestos químicos
específicos
Termoreceptores
Terminaciones y
receptores nerviosos en
piel y lengua
Calor
Fotoreceptores
Conos y bastoncillos de
la retina
Energía luminosa
TIPO DE DISCAPACIDADES QUE EXISTEN
MANEJO OPERATVO DE LAS MISMAS
Articulo 5
AREAS DE ATENCION
Dificultades de Aprendizaje
Deficiencias Auditivas
Deficiencias Visuales
Retardo Mental
Autismo
Impedimentos Físicos
Talento
PROGRAMAS DE
APOYO
Prevención y Atención
Integración Temprana
Integración Social
Lenguaje
Educación y Trabajo
LINEAS ESTRATEGICAS DE ADMINISTRACION DE LA POLITICA
Intrasectorialidad: articulación establecida con planteles y servicios de los niveles y modalidades
del Subsistema de Básica
Intersectorialidad: administración de la política de educación especial con otros sectores: salud,
educación, trabajo, protección, con organismos gubernamentales y no gubernamentales.
13. Aquella personas que no ven nada o
solamente Tiene una ligera percepción de
luz o captación de imágenes
AUDTIVAVISUAL
COMUNCACIÓN Y COMPRENSIÓN
DEL LENGUAJE
Baja Visón Ceguera Total
Se Clasifica en
Pérdida total de la agudeza visual y campo
visual; la persona no ve absolutamente nada.
ADQUIRID
A
ADQUIRIDA
HEREDITARIO
14. Déficit funcional que ocurre cuando una persona pierde
unilateral o bilateral la capacidad para oír en mayor o
menor grado
Perdida de la audición unilateral o
bilateral en mayor grado.
HEREDITARIO
17. Ontogénesis Imperfecta.
Características Fenotípicas.
• Cabeza generalmente más pequeña con la aplanada.
• Labios después de la infancia se ponen secos, con fisuras; luego,
blancos y gruesos.
• Cavidad bucal pequeña con lengua redondeada en la punta y unos
surcos.
• Voz gutural y grave.
• Puente nasal aplanado.
• Muchos presentan estrabismos convergentes.
• Cuello con tendencia a ser corto y ancho.
• Se caracteriza por la hipotonía muscular. Entre otras
18. Kirk y Bateman (1962):
“un retraso, alteración o desarrollo retrasado en uno o mas de los procesos del habla, lenguaje,
lectura, escritura, aritmética u otras materias escolares como resultado de un hándicap psicológico
causado por una posible disfunción cerebral y/o trastornos emocionales o de conducta. No es el
resultado de retraso mental, de depravación sensorial o de factores.
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
19. Factores: Exógenos y Endógenos.
Endógenos:
Retraso Evolutivo: riesgo pre, peri y postnatales.
Enfermedad.
Trastornos (neurológico u otros).
Síndromes.
Accidentes.
Otros….
Importante:
“estos niños y niñas presentan un perfil de desarrollo infantil integral que se sitúa dentro de la normalidad, al igual
que su desarrollo intelectual, aunque pueden apreciarse desviaciones discretas en procesos cognitivos
básicos y en el lenguaje”
ATENCION:
Alteraciones en la respuesta de atención general.
Dificultades para la atención sostenida.
Inestabilidad.
Fatiga.
Trastornos de la Atención con o sin hiperactividad.
PERCEPCION:
Dificultades en la organización perceptual.
Dificultades en la respuesta sensorial de los sistemas: visual, auditivo y táctil.
Detección.
Observación de los comportamientos y conductas del niño y la ejecución con dominio de estas acordes al nivel de
desarrollo deseables para su edad.
Diagnóstico.
No para etiquetar, sino con el fin de caracterizar y describir las características de las dificultades
Específicas que presenta el niño o niña.
Intervención de Equipo Multidisciplinar.
Intervención: 4 ámbitos
Médico.
Social.
Educativo.
Familiar.
Atención Temprana.
Enriquecimiento Perceptivo y Cognitivo.
Recursos y Estrategias de Trabajo Especificas.
Actividades Metodológicas:
Activas.
Lúdicas.
Funcionales.
Significativas.
DETECCION, DIAGNOSTICO, EVALUACION E INTER VENCION DE LAS
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.
CAUSAS DE LAS DIFICULTADES TEMPRANAS DE APRENDIZAJE
20. El rol o papel del docente especialista, ha ido variando conjuntamente ha ido evolucionando la
Educación Especial, así en un primer momento, el perfil de este profesional atiende a una
orientación asistencial, luego pasa por un Enfoque terapéutico, rehabilitador y de manera paulatina
se incorpora a un
Enfoque pedagógico.
En el rol de orientador, corresponde al docente orientar a la familia, padres y
representantes ante las necesidades educativas (nee) especiales, orientar a los alumnos en su
proceso de construcción y reconstrucción permanente, potenciar al máximo el desarrollo de sus
educandos, propiciar el cambio actitudinal de las comunidades y familias en cuanto a las
expectativas de desarrollo e integración social de los alumnos con nee.
Como Promotor social e integrador, el docente especialista, coordina y coopera con el
docente de aula regular, donde fundamentalmente propicia la acción pedagógica integral e
integradora. Coordina y programa, en el ámbito del aula especial la atención educativa integral de
los niños que no logran beneficiarse por completo de las estrategias planteadas dentro del aula
regular, promueve en el ámbito comunitario la participación activa de los distintos actores
involucrados en el hecho educativo. Promueve la participación civil de sus alumnos, frente a los
problemas sociales que determinan su calidad de vida y limitan las posibilidades de desarrollo de
sus comunidades, organiza experiencias de aprendizaje extraescolares, con el objeto de prolongar
el proceso educativo más allá de los muros de la escuela y propulsa la necesidad de inculcar los
más altos valores de respeto, moralidad, convivencia y solidaridad.
Desde la perspectiva de la educación como hecho social inacabado, el docente
especialista desempeña un rol esencial que es el de investigador, lo cual implica: Ser un docente
Observador, Reflexivo, Integrador, Actualizado e Innovador, Solidario y Respetuoso. Atento a las
posibilidades que brindan los diferentes ámbitos de aprendizaje, con capacidad y habilidad para
integrar los diversos insumos que le proveen la observación y el análisis, con el conocimiento que
posee de sus alumnos y del acto educativo en general, así como de la realidad específica en la
que se desenvuelve, que comprende que tanto el acto como la realidad educativa son procesos
inacabados y por ende que el conocimiento que él posee de este contexto, debe estar en
permanente revisión con el objeto de configurar alternativas de revisión, acción y participación
creativas y novedosas en consonancia con los tiempos que corren.
Rol del docente especialista en el equipo interdisciplinario son muchas las variables que
intervienen en la problemática de las necesidades educativas especiales, por ello es necesario
atacar el problema desde diferentes equipos interdisciplinarios. Estos profesionales trabajan en
interrelaciones, es decir, aportando al objetivo común, ayudar al niño con problemas, los
conocimientos que puedan ser útiles. El concepto de interdisciplinaridad reemplaza otro más
antiguo que se está descartando, el de la multidisciplinaria, donde cada profesional hacía su parte
de trabajo, sin comunicarse con los demás; la interdisciplinaridad intenta superar estas barreras
profesionales, que en nada favorecían al sujeto con necesidades especiales.
ESPECALISTASQUESE ENCUENTRAN
IMPLICADOS EN EL DIAGNOSTCO Y
TRATAMIENTO DE LAS MISMAS
21. Un equipo interdisciplinario ideal debería incluir al menos uno de cada uno de los profesionales que
se mencionan a continuación: docente regular, docente especialista, psicólogo, neurólogo o
médico psiquiatra, terapista de lenguaje y trabajador social.
La interdisciplinariedad hoy en día está trascendiendo al concepto de transdiciplinariedad,
ésta comprende un esfuerzo conjunto para satisfacer las necesidades del aprendiz, a través del
intercambio de papeles, en el que dos o tres miembros del equipo comparten información general
sobre su conocimiento y experiencias personales, sus obligaciones y responsabilidades.
Cada miembro del equipo enseña a los otros a tomar decisiones específicas de enseñanza dentro
de su área de conocimiento. De la misma manera cada especialista entrena a los otros miembros
del equipo para realizar habilidades maestro, mientras que el resto de los miembros del equipo le
corresponde proporcionar el entrenamiento, el desarrollo de habilidades, la educación y el apoyo.
El rol del docente especialista en los equipos interdisciplinarios es y será siempre
fundamentalmente docente y su objetivo principal, corresponde a la atención educativa integral
especializada de acuerdo con la necesidad educativa presente, puede actuar como agente
coordinador de los esfuerzos de los profesionales que hayan contribuido en la atención del sujeto y
ofrece orientación a los docentes regulares y a la familia
De aquí la importancia de una organización escolar que articule la vida en la institución y
en las aulas, con un sentido bien definido que oriente las prácticas escolares, las relaciones
sociales y, más específicamente, las relaciones profesionales entre los que directamente están
responsabilizados de conducir la tarea de integración.
Es importante en educación Especial la participación activa de sus integrantes (maestro de apoyo,
especialistas en las diferentes áreas de educación especial, psicólogo, trabajador social, maestros
de grupo), en la línea de un trabajo colegiado, serían características distintivas de este sistema,
con el fin de contar con una mejor organización de las tareas, la planificación de la intervención y,
en general, la toma de decisiones sobre las estrategias a seguir para la escuela y para el ámbito
familiar. Esto nos lleva a abordar el concepto de interdisciplinariedad aquí considerado. Por ello es
importante que se le lleve el siguiente seguimiento:
Edad cronológica ni, el de aprendizaje
Buena formación profesional correctas adecuaciones curriculares según la problemática
del niño.
Generar un proceso de aprendizaje significativo para el niño mejora en la dedicación y autoestima
del niño.
Trabajar sobre los saberes del niño conocer y motivar sus intereses.
Metodología dinámica, mantener vivo su interés y atención.
MPORTANCA DEL TRABAJO
INTERDISCIPLINARIO EN EL ÁREA DE
EDUCACIÓN EPECIAL.
22. Neurociencias y su importancia en contextos de
aprendizajehttp://www.revista.unam.mx/vol.10/num4/art20/int20.htm
Cerebro, motor del conocimiento
La importancia de la experiencia y el aprendizaje como factores clave para modelar de alguna
manera al cerebro. Sabemos que las condiciones cognitivas previas están genéticamente dadas
sólo como una potencialidad, y que se desarrollan en una interacción con el entorno, es decir, por
el aprendizaje y la educación (Koizumi, 2004), configurándose de esta manera lo que llamamos
experiencia.
Los procesos de aprendizaje y la experiencia propiamente dicha van modelando el cerebro
que se mantiene a través de incontables sinapsis; estos procesos son los encargados de que
vayan desapareciendo las conexiones poco utilizadas y que tomen fuerza las que son más activas.
Si bien las asociaciones entre neuronas se deciden, sobre todo, en los primeros quince años de
vida, y hasta esa edad se va configurando el diagrama de las células nerviosas, las redes
neuronales dispondrán todavía de cierta plasticidad. Las sinapsis habilitadas se refuerzan o se
debilitan a través del desarrollo por medio de nuevos estímulos, vivencias, pensamientos y
acciones; esto es lo que da lugar a un aprendizaje permanente.
La enseñanza y la formación en la niñez ofrecen estímulos intelectuales necesarios para el
cerebro y su desarrollo, ya que permiten el despliegue de las capacidades cognitivas y hacen más
viables los aprendizajes. Precisamente, entre los tres y los diez años el cerebro infantil es un
buscador incesante de estímulos que lo alimentan y que el mundo ofrece. Y, a su vez, es un
seleccionador continuo que extrae cada diminuta parte que merece ser archivada. Esta decisión se
basa en los procesos de atención que hacen que, de entre la amplia gama de estímulos, los
órganos de los sentidos seleccionen los que conviene elaborar conscientemente. A los niños les
encantan las sorpresas y a sus cerebros también… un entorno cambiante y variado que cada día
despierte la curiosidad hacia lo nuevo, lleva casi de modo automático a aprender (Friedrich y
Preiss, 2003).
Algunas investigaciones (Yakovlev y Lecours, 1967, en Blake more y Frith (2005) señalan
que la corteza frontal sigue desarrollándose más allá de la niñez y que hay dos grandes cambios
para destacar que se producen justamente después de la pubertad: uno es que a pesar de que el
volumen total del tejido cerebral permanece estable, se da un incremento en la mielina de la
corteza frontal después de la pubertad. La mielina se reconoce como un aislador e incrementa la
velocidad de transmisión de los impulsos eléctricos entre neuronas. Mientras la sensibilidad, y las
regiones motoras del cerebro se tornan totalmente malignizadas en los primeros años de vida, la
corteza frontal continúa con este proceso también en la adolescencia. Esto destaca que la
POR QUÉ ES IMPORTANTE PARA EL DOCENTE DE
EDUCACIÓN ESPECIALCONOCER SOBRE EL CEREBRO,
LAS NEUROCIENCIAS, NEUROPSICOLOGIA Y ESTAR AL
DÍA EN CUATO A LAS INVESTIGACIONES Y AVANCES
QUE OCURREN AL RESPECTO.
24. • Modificación de conducta: para el manejo de los trastornos de conducta. Es importante la
formación de los padres, y familia extensa, en el control de todas las técnicas para lograr una
adecuada generalización.
• Modificación del entorno. Cambios que se realizan en el ambiente físico del niño con el fin de
reducir sus alteraciones funcionales y del comportamiento. Puede Incluir:
– Simplificación de las tareas, reducir el número de estímulos, tiempo de los ejercicios.
– Reducción de ruido, la eliminación de otras posibles distracciones.
– Uso de ayudas externas o señales, como las listas, diarios, alarmas, o sistemas de localización.
• Intervención en la familia: la familia tienen un papel central en el desarrollo de su hijo. Sufren las
consecuencias de la patología, el desconcierto y la incertidumbre sobre el futuro. Lo cual produce
elevados niveles de estrés y en ocasiones de culpabilidad. Por tanto, es necesario realizar una
intervención directa que se ampliará en las siguientes páginas.
• Acelerar las habilidades del desarrollo: La adquisición de nuevos aprendizajes puede ser
complicada. Los programas de educación refuerzan y tratan de que alcance lo más rápido posible
los aprendizajes
• Pautas a la familia y escuela: es decir formación e información sobre las estrategias de
intervención, metodologías adecuadas de enseñanza-aprendizaje, y finalmente sobre el desarrollo
y las consecuencias de la alteración neurológica del niño y su impacto en la vida diaria.
• Intervenciones psicológicas: la alteración neurológica conlleva consecuencias sensorio motoras,
cognitivos, emocionales y sociales y todas ellas deben ser tratadas con igual importancia. Por ello,
serán fundamentales las intervenciones orientadas a mejorar la calidad de vida, tolerancia a la
frustración, manejo del estrés y los trastornos emocionales en general.
El cerebro está de moda, gracias al amplio desarrollo experimentado por las neurociencias
y por la propia neuropsicología. La celebración mundial de la Década del Cerebro ha contribuido a
divulgar en la comunidad internacional la importancia que tiene el cerebro como centro regulador
de los procesos mentales
En primer término, se puede afirmar que el cerebro está de moda, gracias al amplio
desarrollo experimentado por las neurociencias y por la propia neuropsicología. La celebración
mundial de la Década del Cerebro ha contribuido a divulgar en la comunidad internacional la
importancia que tiene el cerebro como centro regulador de los procesos mentales.