El documento describe las responsabilidades y cualidades de un maestro de educación especial. Un maestro de educación especial brinda atención psicopedagógica a estudiantes con discapacidades y asesoría a maestros y padres. Se someten a largos períodos de formación y capacitación para desarrollar habilidades como la creatividad, comunicación y trabajo en equipo para apoyar a estudiantes con necesidades especiales.

2.  Es un profesionista que cuenta
con la preparación didáctico –
pedagógica que le permite
atender a personas con
necesidades educativas
especiales, brindando atención
psicopedagógica en el área de
aprendizaje, a través de la
aplicación de técnicas adecuadas
a alumnos con discapacidad
auditiva, neuromotora, visual o
cognitiva.

3.  Asimismo, proporciona asesoría en las áreas de problemas de
aprendizaje, audición, lenguaje y deficiencia mental, a docentes
de educación regular así como a padres de familia o tutores.

4. Los maestros de Educación Especial a menudo se someten a largos
periodos de formación generalmente ofertados y patrocinados por la
institución en que se labora.
Los cursos conllevan una duración aproximada de 4 a 6 semanas,
donde cada sesión dura aproximadamente de 4 a 5 horas de 2 a 3
veces por semana.

5.  Interés por la docencia
 Creatividad
 Facilidad de expresión oral y escrita
 Actitud de servicio y amplia capacidad para adaptarse a diferentes
situaciones grupales

6.  Disposición para aplicar técnicas de atención en educación especial a
los alumnos de los diferentes niveles de educación básica e
instituciones orientadas a la atención de esta área
 Sentido de responsabilidad
 Capacidad para trabajar en equipo
 Disposición para participar en actividades escolares y extraescolares

7.  La mayoría de los programas
de Educación Especial incluyen
cursos de formación docente,
mismos que permiten al
docente enfocar su labor en
una especialización dentro del
campo de la Educación
Especial, como Problemas de
Aprendizaje, Lenguaje,
Desarrollo Psicomotor, Deporte
y Trastornos del
Comportamiento.

8.  Al comienzo de su labor como docentes en Educación Especial, se
les asigna un docente con mayor trayectoria en este ámbito, con la
finalidad de que facilite y asesore al nuevo profesor.

9.  Los maestros especializados en Educación Especial, con este título,
tienen la posibilidad de impartir clases en una institución de
Educación Regular hasta el cuarto año de primaria, pues se
considera que su capacitación es completa y suficiente para ejercer
esta tarea.

10.  Los Programas de Capacitación en Educación Especial suelen
requerir, a parte de un periodo de realización bajo supervisión, la
instrucción a través de un asociación o institución educativa además
de la aplicación de un examen de conocimientos básicos.

11.  Fungir como aquel compañero paciente
 Capaz de motivar
 Comprender
 Aceptar a las personas con discapacidad y reconocer que cuentan
con necesidades especiales
 Debe ser creativo: aplicar diversos tipos de enseñanza, según el
estudiante lo requiera

12.  Saberse comunicar de manera efectiva
 Cooperar
 Habilidades de interacción, con: estudiantes, padres, otros profesores
y administradores de la institución.

13.  Los docente es Educación Especial pueden convertirse en
supervisores, investigadores de su área o administradores
 Pueden cursar estudios avanzados y convertirse en instructores y
ofrecer capacitaciones que preparen a demás maestros en educación
Especial, ofreciendo estrategias innovadoras

14.  FORTES, A. (1987). “La Formación del Profesor de Educación
Especial” Revista Siclo Cero, 110, pág 12-14