El documento describe una propuesta para la formación en valores de los docentes y estudiantes de los centros educativos. Propone que la educación en valores debe dar la oportunidad de desarrollo personal y aprender a convivir, tomando los valores como objetos de enseñanza. Sugiere crear un clima de valores, un equipo especializado, e implementar actividades como reflexiones diarias, trabajos en las asignaturas y un portafolio de logros para la evaluación.

1. Formación en Valores
Para los Docentes de los Centros
Educativos.

2. “Una educación que no prepara
para ser personas honradas,
integras, responsables, es
fracasada, no permite desarrollar
conocimientos verdaderos y jamás
llega a la sabiduría”

3. ¿Para qué educar en valores?
• Para darle la oportunidad de crear su
autonomía y su desarrollo personal
• Para darle el carácter ético de la educación y
aprender a convivir
• Para tomar los valores como objetos de
enseñanza aprendizaje
• Para orientar a los alumnos en el CONOCER lo
bueno, DESEAR lo bueno y HACER lo bueno

4. ¿Cómo educar en Valores?
• Primer Paso: Crear un clima de valores y
construir un ámbito de encuentro.
• Segundo Paso: Conformación de un
equipo especialista en valores.
• Tercer Paso : Implementación

5. Definir Espacios y tiempos
• Todos los días, trabajados por el /la profesora al
comenzar el día.
• En las clases de Orientación o Consejo de
Curso
• Una vez por Semana a cargo de los miembros
del equipo de Valores. Dedicando un espacio
especial a los objetivos de Desarrollo Humano
(Inteligencias Múltiples)
• Incorporando textos, trabajos y actividades
relacionadas con el valor respectivo, en la
planificación anual de las asignaturas
obligatorias.

6. Actividades de Apoyo
• Reflexiones al comenzar el día sobre el valor del mes
,los alumnos mayores en asamblea de alumnos.
• Boletín/Cartelera, los alumnos se turnan para
confeccionar en forma creativa, las reflexiones sobre el
valor del mes.
• Trabajo del valor, dentro de la asignatura, en forma
sistemática por secciones (selección de textos
ilustraciones, análisis de casos ,biografías) debates ,
teatro, foros etc.
• El emergente de la vida diaria ( analizar la situación de
actualidad a la luz de los valores) la corrupción versus la
honestidad, la criminalidad versus el respeto a la vida,
otros.

7. Padrinos o tutores
• Se pueden abrir espacios para relacionar
a los alumnos mayores (modelos) con los
menores, promoviendo momentos de
diálogo e intercambio.

8. Evaluación de Educación en
Valores
• El Equipo de valores se reúne mensualmente
para recoger las actividades y las conductas y
actitudes realizadas en cada sección o curso y
se analizan a la luz de los objetivos propuestos.
• Los alumnos deberán tener un portafolio,
carpeta o en el mejor de los casos un cuaderno
donde ellos han registrado los distintos trabajos
realizados, sus logros y limitaciones que les
sirva para ir detallando su Proyecto de Vida
Personal basado en valores trascendentes.

9. Comunidad Educativa
• Los adultos son modelos necesarios de
los jóvenes, se deben aunar criterios y en
un diálogo permanente proporcionado por
la Escuela de Padres, escoger un modelo
sólido que sea coherente ( en casa y en el
colegio) y que tenga la fuerza de la
presencia de vida en valores.

10. • Estamos comprometidos a hacer una
escuela a la medida de los alumnos, que
los prepare para la vida.
• La formación del estudiante como
persona no puede seguir siendo olvidada.
• No basta que los alumnos adquieran
información, sino que nuestra sociedad
demanda jóvenes inteligentes,
trabajadores sensibles y morales.

11. Reflexión
• ¿Con que frecuencia en la vida diaria nuestros
jóvenes enfrentan conflictos de valores?
• ¿Cómo los resuelven? ¿ Cuentan con un apoyo
al respecto?
• ¿ A quien recurren para solicitar consejo?
• ¿Qué tanto le ha formado en valores el
Instituto?
• ¿Qué hemos hecho para apoyar el desarrollo
personal y profesional de los jóvenes para que
sean triunfadores en todos los aspectos de su
vida?

12. • MUCHAS GRACIAS