Cómo dar feedback en un Equipo de ProyectosRoberto Toledo
Más allá de los conocimientos técnicos y de Dirección de Proyectos necesarios para ser exitoso, un Director de Proyectos, requiere desarrollar sus habilidades personales, comúnmente llamadas en inglés “soft skills”. Liderazgo, comunicación, negociación y solución de problemas, se cuentan sin duda entre las más importantes. Proveer feedback (retroalimentación), tanto positiva como negativa a los miembros de nuestro equipo, es comúnmente olvidada y no considerada de alta prioridad entre el inventario de habilidades que tenemos que desarrollar. Sin embargo, la capacidad de brindar una retroalimentación efectiva sin afectar la moral del equipo, constituye uno de los aspectos principales en la construcción de equipos de proyecto de alto desempeño.
Usar las herramientas adecuadas, en el momento adecuado, con la persona adecuada contribuye en gran medida a fomentar conductas adecuadas, corregir un desempeño pobre y motivar a todo el equipo de proyecto. Adicionalmente nos permite una mejor administración de las expectativas y requerimientos de todos los interesados (stakeholders) del proyecto.
Más aún, al trabajar en un equipo compuesto por miembros de diferentes culturas, -como es la norma hoy en día; la correcta selección de palabras y actitudes puede garantizar que nuestro mensaje llegue y no entre en conflicto con la cultura o lo sentimientos de los miembros del equipo.
Durante la presentación revisaremos un modelo simple, pero efectivo para proveer feedback a nuestros colaboradores, analizaremos la perspectiva internacional del proceso, además de considerar los aspectos importantes para recibir feedback de otros.
Cómo dar feedback en un Equipo de ProyectosRoberto Toledo
Más allá de los conocimientos técnicos y de Dirección de Proyectos necesarios para ser exitoso, un Director de Proyectos, requiere desarrollar sus habilidades personales, comúnmente llamadas en inglés “soft skills”. Liderazgo, comunicación, negociación y solución de problemas, se cuentan sin duda entre las más importantes. Proveer feedback (retroalimentación), tanto positiva como negativa a los miembros de nuestro equipo, es comúnmente olvidada y no considerada de alta prioridad entre el inventario de habilidades que tenemos que desarrollar. Sin embargo, la capacidad de brindar una retroalimentación efectiva sin afectar la moral del equipo, constituye uno de los aspectos principales en la construcción de equipos de proyecto de alto desempeño.
Usar las herramientas adecuadas, en el momento adecuado, con la persona adecuada contribuye en gran medida a fomentar conductas adecuadas, corregir un desempeño pobre y motivar a todo el equipo de proyecto. Adicionalmente nos permite una mejor administración de las expectativas y requerimientos de todos los interesados (stakeholders) del proyecto.
Más aún, al trabajar en un equipo compuesto por miembros de diferentes culturas, -como es la norma hoy en día; la correcta selección de palabras y actitudes puede garantizar que nuestro mensaje llegue y no entre en conflicto con la cultura o lo sentimientos de los miembros del equipo.
Durante la presentación revisaremos un modelo simple, pero efectivo para proveer feedback a nuestros colaboradores, analizaremos la perspectiva internacional del proceso, además de considerar los aspectos importantes para recibir feedback de otros.
Se muestran los aspectos críticos para implementar con éxito el flipped learning. Desde la gamificación y el marketing de la metodología a la creación de documentos hipermedia con links a recursos y cuestionarios y a la planificación de actividades en clase
Factores críticos para el éxito en la implementación del flipped learningAlfredo Prieto Martín
Se repasan las tareas que el profesor debe afrontar para implementar el flipped learning con éxito. Se analizan las fases más importantes en su implementación
Se dan indicaciones sobre que hacer para prepararse para implementar el modelo inverso en un tema o asignatura. Ejercicios para desarrollar habilidades como flipper
Se muestran los aspectos críticos para implementar con éxito el flipped learning. Desde la gamificación y el marketing de la metodología a la creación de documentos hipermedia con links a recursos y cuestionarios y a la planificación de actividades en clase
Factores críticos para el éxito en la implementación del flipped learningAlfredo Prieto Martín
Se repasan las tareas que el profesor debe afrontar para implementar el flipped learning con éxito. Se analizan las fases más importantes en su implementación
Se dan indicaciones sobre que hacer para prepararse para implementar el modelo inverso en un tema o asignatura. Ejercicios para desarrollar habilidades como flipper
Taller para los formadores de la IHAN (Iniciativa para la Humanización de la Asistencia al Nacimiento y la Lactancia) como podemos usar el modelo inverso para introducir aprendizaje activo e inductivo en nuestra enseñanza
2. A continuación te presento 5 preguntas, y te pido
que las respondas de la manera más honesta posible.
Estas preguntas no tienen valor a calificación, pero
nos ayudarán a ambos a mejorar…
Es momento de reflexionar.
3. ¿Porqué hacer una reflexión final?
• Porque el final del semestre es un buen momento
para reconocer los aprendizajes adquiridos durante
el curso, y su utilidad futura.
4. ¿Porqué hacer una reflexión final?
• Porque al recordar las dificultades encontradas en el
camino y cómo lograste superarlas, reconocerás
fortalezas que te serán útiles en el futuro
5. ¿Porqué hacer una reflexión final?
• Porque al reflexionar además de recuperar
aprendizajes propios, ayudas a retroalimentarme en
las mejores prácticas a llevar a cabo en el futuro y me
puedes dar sugerencias específicas para mejorar.
7. Aprendizajes adquiridos durante el curso
Imagina que estás platicando con un amigo en la
universidad que aún no ha llevado el curso de
Formación Financiera Gerencial,
que cursa la misma carrera que tú,
y que está dudando acerca de llevar o no este curso
el siguiente semestre…
8. PREGUNTA 1
Si tu amigo te pregunta de qué se trata el curso,
qué puedes aprender, y de lo que aprendiste,
¿qué consideras que puedes llegar a usar en tu
futuro profesional? ¿qué le dirías?
9. Objetivos generales del curso
a) Comprender y llevar a cabo el análisis e interpretación
de los estados financieros desde una perspectiva
estratégica (con orientación a la toma de decisiones)
b) Evaluar impactos financieros referentes a solvencia,
liquidez, apalancamiento y rentabilidad, que aporten a
la estrategia general elementos para toma de
decisiones.
c) Formular escenarios financieros mediante la
metodología de presupuestación
d) Reconocer la importancia del actuar ético y con
reponsabilidad social en las organizaciones.
10. PREGUNTA 2
De los objetivos anteriores, ¿cuáles reconoces como
alcanzados?
¿Cuáles de ellos manejas mejor?
Menciona a cada uno por su letra inicial (a, b, c, d)
15. PREGUNTA 5
¿Qué me recomiendas hacer como profesora para
ayudar al estudiante cuando se enfrenta con lo más
difícil del curso, qué debería mejorar y que
sugerencias me das para el futuro?
16.
17. Insumo de reflexión para el curso Formación
Financiera Gerencial
Objetivos de la reflexión:
1. Que el profesor conozca si existen elementos que los estudiantes
identifiquen acerca de la utilidad y aplicación de los conocimientos
adquiridos en este curso en el futuro.
2. Que el profesor conozca las principales razones que impidieron lograr el
óptimo aprendizaje en el curso.
3. Provocar reflexión en el estudiante acerca de los aprendizajes adquiridos
durante el curso, y su utilidad futura.
4. Provocar reflexión en el estudiante acerca de las dificultades
encontradas en el camino y cómo logró superarlas.
5. Retroalimentar al profesor en las mejores prácticas a llevar a cabo en el
futuro y obtener sugerencias específicas para mejorar.
6. Conocer entre los estudiantes del curso si existen elementos del mismo
que no lograron comprender del todo, y cómo ellos consideran que
hubiera mejorado su dominio del tema.
18. Material elaborado por Martha Gabriela Pintor Ochoa
Como parte de la Ruta “Diseño de actividades para la enseñanza en
modalidad Semipresencial”
DICIEMBRE, 2014
ZAPOPAN, JALISCO
ITESO, A.C.