El documento describe 4 preguntas clave que los mejores profesores universitarios deben responder para preparar sus clases de manera óptima. Estas preguntas se enfocan en (1) los resultados de aprendizaje deseados, (2) cómo ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades, (3) entender el progreso del aprendizaje, y (4) evaluar los intentos de fomentar el aprendizaje. Los mejores profesores planean hacia atrás comenzando con los resultados esperados y diseñan experiencias de

1. CURSO: Innovaciones para la Buena Enseñanza
TRABAJO PRESENTADO POR: Víctor Garro Moreno
Informe del texto: Lo que hacen los mejores profesores
universitarios Cap. 3 ¿Cómo preparan sus clases?
El texto nos brinda información relevante de cómo deben hacer los profesores
universitarios para preparar sus clases de una manera óptima; esta preparación lo
realizan en base a preguntas que permiten desmenuzar todas las actividades que
el profesor debe tener en cuenta.
Para realizar una clase eficiente la lectura nos sugiere 4 preguntas que se debe
tomar en cuenta para una correcta planificación y posterior ejecución de una clase,
estas preguntas son:
1. ¿Qué deberían ser capaces de hacer intelectual, física o emocionalmente
mis alumnos como resultado de su aprendizaje?
2. ¿Cómo puedo ayudarlos y animarlos de la mejor manera para que
desarrollen esas habilidades y los hábitos mentales y emocionales para
utilizarlas?
3. ¿Cómo podemos mis estudiantes y yo entender mejor la naturaleza, la
calidad y el progreso de su aprendizaje?
4. ¿Cómo puedo evaluar mis intentos de fomentar ese aprendizaje?
La reflexión y respuestas a estas preguntas deben ser el eje de orientación para
planificar la sesión. La primera pregunta resulta ser el destino final del proceso de
aprendizaje, ya que nos menciona los logros que se deben obtener, es por eso
que el texto nos dice que los mejores profesores planifican hacia atrás;
comienzan a planificar a partir de los resultados que esperan fomentar. La
segunda pregunta nos conduce a estrategias para lograr que desarrollen

2. habilidades. La tercera pregunta nos orienta a una meta cognición del proceso de
aprendizaje muy necesario para afirmar bien los conocimientos adquiridos.
Finalmente la cuarta pregunta nos invita a diseñar evaluaciones eficientes para ir
midiendo los avances en el proceso de aprendizaje.
Aspectos más importantes que asumen los mejores profesores
universitarios
-Piensan en la docencia como cualquier cosa capaz de ayudar y animar a los
estudiantes a aprender.
-Planifican hacia atrás; comienzan con los resultados que esperan fomentar.
-Esperan más que la mera memorización de respuestas correctas, el saber cómo
ayudar a los estudiantes a razonar sobre esas respuestas.
-Deben ayudar a las personas a aprender a razonar o a crear, a utilizar
información nueva, y no decirles explícitamente a los estudiantes todas y cada una
de las cosas que deben saber y comprender.
-Generan debates, emparejando pensadores de posiciones opuestas
-Fomentan la lectura
- Diseñan mejores experiencias de aprendizaje para sus estudiantes, debido a
que conciben la enseñanza como fomento del aprendizaje.
Preguntas planteadas en base al texto
¿Qué información necesitarán entender mis estudiantes para responder a las
principales preguntas del curso?

3. En Matemática financiera es necesario que entiendan el valor del dinero en el
tiempo, deben saber que a medida que pasa el tiempo el dinero aumenta su valor,
además deben dominar la aplicación de algunas fórmulas necesarias para la
resolución de los problemas del curso
¿Cómo puedo facilitar las condiciones para los debates?
Debo definir grupos con ideas contrarias, debo asignar tiempos precisos para las
intervenciones, debo mostrar total imparcialidad al actuar de moderador, debo
orientar el debate al tema elegido buscando que no se desvíen de él, debemos
llegar a conclusiones al final del debate.
¿Cómo puedo alentar a mis estudiantes a formular buenas preguntas?
Para que formulen buenas preguntas los estudiantes deben venir preparados a la
clase, tengo que indicarles una bibliografía que les permita leer información
relevante, antes de la clase.
El plena sesión debo crear momentos adecuados para la intervención de los
estudiantes, y estos se logran cuando la sesión se hace interesante, los debo
motivar a interesarse por el curso.