Este documento presenta un cuestionario y glosario sobre formación cívica y ética para estudiantes de sexto grado. Aborda temas como la pubertad, la sexualidad, el género, la salud sexual, los derechos de los niños, la discriminación y la Convención sobre los Derechos del Niño de la ONU. Explica conceptos como sexualidad, género, abuso, justicia, estado de derecho y desarrollo humano. Resalta la importancia de respetar a los demás, cumplir la le
El documento resume el Código de la Infancia y la Adolescencia de Colombia. Establece que la ley protege los derechos de todos los menores de 18 años y describe algunos de los derechos fundamentales como el derecho a la vida, la integridad personal, la educación y la salud. También explica los deberes de los padres y el Estado de proteger a los menores.
El documento resume los principales aspectos del Código de la Infancia y la Adolescencia de Colombia. Explica que la ley protege los derechos de todos los niños y adolescentes menores de 18 años y los clasifica en niños (0-12 años) y adolescentes (12-18 años). Resalta algunos de los derechos fundamentales como a la vida, la integridad personal, la educación y la salud. También cubre los deberes de los padres y las instituciones de proteger a los menores.
El documento resume los principales aspectos del Código de la Infancia y la Adolescencia de Colombia. Explica que la ley protege los derechos de todos los niños y adolescentes menores de 18 años y los clasifica en niños (0-12 años) y adolescentes (12-18 años). También describe los 19 derechos fundamentales que tienen, como el derecho a la vida, la salud, la educación y la protección contra el maltrato o el trabajo forzado. Finalmente, resume las funciones de la policía nacional para garantizar la protección de los derechos de los ni
Este documento trata sobre la adolescencia y el desarrollo de la identidad. Explica que la adolescencia es la etapa entre los 12 y 20 años, cuando ocurren grandes cambios físicos y psicológicos. Los adolescentes comienzan a independizarse de sus padres y replantearse su identidad. También habla sobre la familia, los derechos humanos y la lucha por la igualdad de género.
D ela norma a la realidad codigod e infancia y adolescencia.William Gomez
Este documento presenta el contenido de un código de protección integral para niños, niñas y adolescentes. Se divide en tres libros que tratan sobre disposiciones generales, el sistema de responsabilidad penal para adolescentes y el sistema nacional de bienestar familiar. Incluye secciones sobre derechos y libertades, obligaciones de la familia, sociedad y estado, y autoridades competentes para el restablecimiento de derechos.
Primer Encuentro: "Los Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes.Pptetrcris
Primer encuentro: "Los Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes" realizado el 20 de Mayo ante los Equipos Directivos de instituciones educativas de Nivel Inicial, Primario, Secundario y modalidad de Ed. Especial en el marco del Proyecto Educativo Supervisivo Distrital de 2009.
El documento describe los derechos fundamentales que deben garantizarse a todos los niños, incluyendo el derecho a la vida, la salud, la educación, el juego y la recreación. Señala que la familia, la sociedad y el Estado son responsables de proteger a los niños y crear un ambiente donde puedan desarrollarse de manera sana y plena.
El documento resume el Código de la Infancia y la Adolescencia de Colombia. Establece que la ley protege los derechos de todos los menores de 18 años y describe algunos de los derechos fundamentales como el derecho a la vida, la integridad personal, la educación y la salud. También explica los deberes de los padres y el Estado de proteger a los menores.
El documento resume los principales aspectos del Código de la Infancia y la Adolescencia de Colombia. Explica que la ley protege los derechos de todos los niños y adolescentes menores de 18 años y los clasifica en niños (0-12 años) y adolescentes (12-18 años). Resalta algunos de los derechos fundamentales como a la vida, la integridad personal, la educación y la salud. También cubre los deberes de los padres y las instituciones de proteger a los menores.
El documento resume los principales aspectos del Código de la Infancia y la Adolescencia de Colombia. Explica que la ley protege los derechos de todos los niños y adolescentes menores de 18 años y los clasifica en niños (0-12 años) y adolescentes (12-18 años). También describe los 19 derechos fundamentales que tienen, como el derecho a la vida, la salud, la educación y la protección contra el maltrato o el trabajo forzado. Finalmente, resume las funciones de la policía nacional para garantizar la protección de los derechos de los ni
Este documento trata sobre la adolescencia y el desarrollo de la identidad. Explica que la adolescencia es la etapa entre los 12 y 20 años, cuando ocurren grandes cambios físicos y psicológicos. Los adolescentes comienzan a independizarse de sus padres y replantearse su identidad. También habla sobre la familia, los derechos humanos y la lucha por la igualdad de género.
D ela norma a la realidad codigod e infancia y adolescencia.William Gomez
Este documento presenta el contenido de un código de protección integral para niños, niñas y adolescentes. Se divide en tres libros que tratan sobre disposiciones generales, el sistema de responsabilidad penal para adolescentes y el sistema nacional de bienestar familiar. Incluye secciones sobre derechos y libertades, obligaciones de la familia, sociedad y estado, y autoridades competentes para el restablecimiento de derechos.
Primer Encuentro: "Los Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes.Pptetrcris
Primer encuentro: "Los Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes" realizado el 20 de Mayo ante los Equipos Directivos de instituciones educativas de Nivel Inicial, Primario, Secundario y modalidad de Ed. Especial en el marco del Proyecto Educativo Supervisivo Distrital de 2009.
El documento describe los derechos fundamentales que deben garantizarse a todos los niños, incluyendo el derecho a la vida, la salud, la educación, el juego y la recreación. Señala que la familia, la sociedad y el Estado son responsables de proteger a los niños y crear un ambiente donde puedan desarrollarse de manera sana y plena.
Niños y adolescentes: sujetos de derechosterezazavala
Este documento discute los derechos de los niños y adolescentes. Explica que los niños y adolescentes son sujetos de derecho y por lo tanto tienen derechos y obligaciones reconocidos por la ley. También menciona que los derechos son importantes para ejercer la libertad y lograr una sociedad más justa, y que a nivel internacional existen entidades preocupadas por proteger los derechos de los niños, aunque a veces estos derechos no se respetan completamente a nivel local.
El documento enumera los derechos fundamentales de los adolescentes como el derecho a la educación, la salud, la identidad y la protección, así como el derecho a no ser discriminado. También menciona algunos deberes de los adolescentes como respetar a los demás, asistir a la escuela y estudiar, y colaborar con la familia. Finalmente, pide que se respeten los derechos de los adolescentes como ellos respetan los derechos de los demás.
El maltrato a menores y la respuesta educativa.tango1987
Los centros educativos juegan un papel clave en la detección y prevención del maltrato infantil debido al contacto directo y continuo con los menores. Cuando se sospecha o descubre un caso de maltrato, los colegios deben notificar a los servicios sociales o a las fuerzas de seguridad para que tomen las medidas adecuadas de protección o judiciales. Asimismo, los colegios trabajan para prevenir el maltrato y otros problemas como el acoso escolar a través de programas que fomenten valores como el respeto y
El maltrato a menores y la respuesta educativa blogCristina García
Este documento describe los diferentes tipos de maltrato infantil y el papel de los centros educativos en la prevención y detección del maltrato. También analiza el acoso escolar, sus características y formas de manifestación, así como los protocolos para abordarlo. Finalmente, enfatiza la importancia de educar en valores como el respeto y la tolerancia para promover una buena convivencia y prevenir la violencia.
Este documento presenta información sobre los derechos, deberes y responsabilidades de los ciudadanos. Explica que los derechos, deberes y responsabilidades son construcciones sociales normativas que permiten una convivencia sana. Define los derechos humanos como fundamentales y universales. Señala que los deberes son obligaciones políticas, morales y religiosas, mientras que las responsabilidades implican asumir las consecuencias de los propios actos. Finalmente, explica que toda persona es sujeto de derechos y deberes, y define los dere
Este documento resume la Ley 2026 del Código Niño-Niña-Adolescente de Bolivia. Establece que la ley protege los derechos de los niños y adolescentes y garantiza su desarrollo integral. Define a los sujetos de protección y establece los derechos fundamentales como la salud, educación, identidad, familia y prohibición del trabajo infantil. También describe las instituciones como los juzgados de la niñez que velan por la aplicación de esta ley.
Taller introductorio sobre los estilos de crianza y la disciplina positiva. Tiene como finalidad reconocer la importancia de no ejercer violencia para dar paso al uso de la disciplina positiva.
El documento resume los principales puntos sobre los derechos del niño, la familia, la escuela, las relaciones sociales, el maltrato y las conclusiones. Reconoce los derechos fundamentales de los niños de acuerdo a la Convención sobre los Derechos del Niño de la ONU. Explora el papel de la familia en satisfacer las necesidades básicas de los niños y los diferentes tipos de familias. También examina la importancia de la escuela y las relaciones sociales para el desarrollo del niño, así como los diferentes tipos y
El documento habla sobre los derechos de los niños y adolescentes en Perú. Explica que la Convención sobre los Derechos del Niño de 1989 es el tratado más completo sobre los derechos humanos de los niños. También describe el Código de los Derechos de los Niños y Adolescentes de Perú, el cual establece que el Estado, la familia, instituciones públicas y privadas, y organizaciones son los garantes de los derechos de los niños y adolescentes. Además, presenta el Plan Nacional de Acción por la Infancia y la
El documento resume los principales derechos de los niños y adolescentes establecidos en el Código de la Niñez y Adolescencia de Ecuador, incluyendo el derecho a la vida, la salud, la identidad, la educación, la protección contra el maltrato y la explotación laboral, y la participación en decisiones que les afectan. También describe los deberes de los padres y el Estado de garantizar estos derechos.
El documento enumera los derechos de los jóvenes aprobados por el Senado de México. Estos derechos incluyen el derecho a vivir con la familia y no ser víctima de violencia, a la seguridad pública y no ser sujeto de torturas, y a una educación de calidad e integral que permita la incorporación al trabajo. Los derechos también cubren el derecho a la salud reproductiva, a lugares de esparcimiento, a no ser discriminado en la escuela, a un trabajo digno y seguro, y a la capacitación y tr
La convención de los derechos del niño de 1989 define a un niño como todo ser humano menor de 18 años. Reconoce que los niños requieren atención y protección especiales debido a su vulnerabilidad. La convención estableció una serie de derechos fundamentales para los niños, como el derecho a la vida, educación, alimentación y salud. Organizaciones como las Naciones Unidas y UNICEF trabajan para proteger estos derechos y prevenir el maltrato infantil, un problema grave que afecta a millones de niños anualmente.
El documento describe los derechos fundamentales de los niños, niñas y adolescentes como el derecho a la vida, la salud, la educación, la identidad y la protección contra el maltrato. También describe las obligaciones de la familia, la sociedad y el Estado de garantizar estos derechos, así como los deberes de los niños, niñas y adolescentes de respetar a los demás y cumplir con sus responsabilidades.
La Convención define los derechos políticos, sociales, culturales, económicos y otros que corresponden al niño para protegerlo de abusos. Reconoce derechos como salud, educación y recreación que son deberes del Estado para permitir el desarrollo integral de los niños. La Convención constituye un gran avance en la defensa de los derechos del niño ya que los Estados se comprometen a incorporar sus principios en sus leyes y prácticas.
El documento describe los derechos fundamentales de los niños, incluyendo el derecho a desarrollarse de manera saludable, libre y digna. También enfatiza que el trato que reciben los niños los afectará en su vida adulta, y que todos debemos trabajar para garantizar que disfruten de su infancia y conozcan la Convención sobre los Derechos del Niño. Sin embargo, muchos niños aún sufren por problemas como la pobreza, el abandono y los sistemas de justicia inadecuados.
El maltrato a menores. la respuesta educativaAntonio Serrano
El documento trata sobre el maltrato a menores y la respuesta educativa. Explica los diferentes tipos de maltrato infantil según la OMS e incluye el físico, psicológico, sexual, por negligencia y entre iguales. También describe los indicadores de maltrato y las consecuencias para los menores. Finalmente, destaca el importante papel de los centros educativos en la prevención, detección e intervención del maltrato infantil.
El maltrato a menores y la respuesta educativa. Tipos de maltratos.MFatimaGS
Este documento define el maltrato infantil y proporciona indicadores para su detección. Explica que el maltrato incluye abuso físico, emocional o sexual, así como negligencia, y clasifica los tipos de maltrato. Además, describe indicadores físicos, comportamentales, académicos y familiares de maltrato, e indica que los profesores deben notificar a las autoridades competentes si sospechan maltrato para proteger al niño.
El documento trata sobre la alteridad y los derechos humanos. Explica que la alteridad es ponerse en la perspectiva de otra persona y sentir lo que siente ante una situación. Luego, detalla una actividad sobre derechos humanos que incluye investigar sobre su historia y significado, leer la constitución colombiana y analizar noticias a la luz de los derechos humanos. Finalmente, resume los principales derechos humanos reconocidos como el derecho a la vida y la libertad.
Este documento presenta una guía de formación cívica y ética dividida en cuatro bimestres. Cada bimestre incluye preguntas sobre temas como sexualidad, género, derechos de los niños, justicia, medio ambiente y aspectos de la política y gobierno mexicanos. El objetivo es educar a los estudiantes sobre estos importantes temas para su desarrollo como ciudadanos responsables y conscientes.
El documento presenta una actividad sobre derechos humanos que incluye investigar sobre la historia y tipos de derechos humanos, leer la constitución colombiana y analizar noticias a la luz de los derechos humanos y la constitución. Los estudiantes también simularán situaciones donde se vulneren derechos y propondrán cambios para evitarlo. Finalmente, cada grupo nombrará un relator para escribir conclusiones.
El documento presenta una actividad sobre los derechos humanos que incluye investigar sobre la historia y tipos de derechos humanos, leer la constitución colombiana y analizar noticias a la luz de los derechos humanos y la constitución. Los estudiantes también simularán situaciones donde se vulneren derechos y propondrán cambios para evitarlo. Cada grupo nombrará un relator para escribir conclusiones.
Niños y adolescentes: sujetos de derechosterezazavala
Este documento discute los derechos de los niños y adolescentes. Explica que los niños y adolescentes son sujetos de derecho y por lo tanto tienen derechos y obligaciones reconocidos por la ley. También menciona que los derechos son importantes para ejercer la libertad y lograr una sociedad más justa, y que a nivel internacional existen entidades preocupadas por proteger los derechos de los niños, aunque a veces estos derechos no se respetan completamente a nivel local.
El documento enumera los derechos fundamentales de los adolescentes como el derecho a la educación, la salud, la identidad y la protección, así como el derecho a no ser discriminado. También menciona algunos deberes de los adolescentes como respetar a los demás, asistir a la escuela y estudiar, y colaborar con la familia. Finalmente, pide que se respeten los derechos de los adolescentes como ellos respetan los derechos de los demás.
El maltrato a menores y la respuesta educativa.tango1987
Los centros educativos juegan un papel clave en la detección y prevención del maltrato infantil debido al contacto directo y continuo con los menores. Cuando se sospecha o descubre un caso de maltrato, los colegios deben notificar a los servicios sociales o a las fuerzas de seguridad para que tomen las medidas adecuadas de protección o judiciales. Asimismo, los colegios trabajan para prevenir el maltrato y otros problemas como el acoso escolar a través de programas que fomenten valores como el respeto y
El maltrato a menores y la respuesta educativa blogCristina García
Este documento describe los diferentes tipos de maltrato infantil y el papel de los centros educativos en la prevención y detección del maltrato. También analiza el acoso escolar, sus características y formas de manifestación, así como los protocolos para abordarlo. Finalmente, enfatiza la importancia de educar en valores como el respeto y la tolerancia para promover una buena convivencia y prevenir la violencia.
Este documento presenta información sobre los derechos, deberes y responsabilidades de los ciudadanos. Explica que los derechos, deberes y responsabilidades son construcciones sociales normativas que permiten una convivencia sana. Define los derechos humanos como fundamentales y universales. Señala que los deberes son obligaciones políticas, morales y religiosas, mientras que las responsabilidades implican asumir las consecuencias de los propios actos. Finalmente, explica que toda persona es sujeto de derechos y deberes, y define los dere
Este documento resume la Ley 2026 del Código Niño-Niña-Adolescente de Bolivia. Establece que la ley protege los derechos de los niños y adolescentes y garantiza su desarrollo integral. Define a los sujetos de protección y establece los derechos fundamentales como la salud, educación, identidad, familia y prohibición del trabajo infantil. También describe las instituciones como los juzgados de la niñez que velan por la aplicación de esta ley.
Taller introductorio sobre los estilos de crianza y la disciplina positiva. Tiene como finalidad reconocer la importancia de no ejercer violencia para dar paso al uso de la disciplina positiva.
El documento resume los principales puntos sobre los derechos del niño, la familia, la escuela, las relaciones sociales, el maltrato y las conclusiones. Reconoce los derechos fundamentales de los niños de acuerdo a la Convención sobre los Derechos del Niño de la ONU. Explora el papel de la familia en satisfacer las necesidades básicas de los niños y los diferentes tipos de familias. También examina la importancia de la escuela y las relaciones sociales para el desarrollo del niño, así como los diferentes tipos y
El documento habla sobre los derechos de los niños y adolescentes en Perú. Explica que la Convención sobre los Derechos del Niño de 1989 es el tratado más completo sobre los derechos humanos de los niños. También describe el Código de los Derechos de los Niños y Adolescentes de Perú, el cual establece que el Estado, la familia, instituciones públicas y privadas, y organizaciones son los garantes de los derechos de los niños y adolescentes. Además, presenta el Plan Nacional de Acción por la Infancia y la
El documento resume los principales derechos de los niños y adolescentes establecidos en el Código de la Niñez y Adolescencia de Ecuador, incluyendo el derecho a la vida, la salud, la identidad, la educación, la protección contra el maltrato y la explotación laboral, y la participación en decisiones que les afectan. También describe los deberes de los padres y el Estado de garantizar estos derechos.
El documento enumera los derechos de los jóvenes aprobados por el Senado de México. Estos derechos incluyen el derecho a vivir con la familia y no ser víctima de violencia, a la seguridad pública y no ser sujeto de torturas, y a una educación de calidad e integral que permita la incorporación al trabajo. Los derechos también cubren el derecho a la salud reproductiva, a lugares de esparcimiento, a no ser discriminado en la escuela, a un trabajo digno y seguro, y a la capacitación y tr
La convención de los derechos del niño de 1989 define a un niño como todo ser humano menor de 18 años. Reconoce que los niños requieren atención y protección especiales debido a su vulnerabilidad. La convención estableció una serie de derechos fundamentales para los niños, como el derecho a la vida, educación, alimentación y salud. Organizaciones como las Naciones Unidas y UNICEF trabajan para proteger estos derechos y prevenir el maltrato infantil, un problema grave que afecta a millones de niños anualmente.
El documento describe los derechos fundamentales de los niños, niñas y adolescentes como el derecho a la vida, la salud, la educación, la identidad y la protección contra el maltrato. También describe las obligaciones de la familia, la sociedad y el Estado de garantizar estos derechos, así como los deberes de los niños, niñas y adolescentes de respetar a los demás y cumplir con sus responsabilidades.
La Convención define los derechos políticos, sociales, culturales, económicos y otros que corresponden al niño para protegerlo de abusos. Reconoce derechos como salud, educación y recreación que son deberes del Estado para permitir el desarrollo integral de los niños. La Convención constituye un gran avance en la defensa de los derechos del niño ya que los Estados se comprometen a incorporar sus principios en sus leyes y prácticas.
El documento describe los derechos fundamentales de los niños, incluyendo el derecho a desarrollarse de manera saludable, libre y digna. También enfatiza que el trato que reciben los niños los afectará en su vida adulta, y que todos debemos trabajar para garantizar que disfruten de su infancia y conozcan la Convención sobre los Derechos del Niño. Sin embargo, muchos niños aún sufren por problemas como la pobreza, el abandono y los sistemas de justicia inadecuados.
El maltrato a menores. la respuesta educativaAntonio Serrano
El documento trata sobre el maltrato a menores y la respuesta educativa. Explica los diferentes tipos de maltrato infantil según la OMS e incluye el físico, psicológico, sexual, por negligencia y entre iguales. También describe los indicadores de maltrato y las consecuencias para los menores. Finalmente, destaca el importante papel de los centros educativos en la prevención, detección e intervención del maltrato infantil.
El maltrato a menores y la respuesta educativa. Tipos de maltratos.MFatimaGS
Este documento define el maltrato infantil y proporciona indicadores para su detección. Explica que el maltrato incluye abuso físico, emocional o sexual, así como negligencia, y clasifica los tipos de maltrato. Además, describe indicadores físicos, comportamentales, académicos y familiares de maltrato, e indica que los profesores deben notificar a las autoridades competentes si sospechan maltrato para proteger al niño.
El documento trata sobre la alteridad y los derechos humanos. Explica que la alteridad es ponerse en la perspectiva de otra persona y sentir lo que siente ante una situación. Luego, detalla una actividad sobre derechos humanos que incluye investigar sobre su historia y significado, leer la constitución colombiana y analizar noticias a la luz de los derechos humanos. Finalmente, resume los principales derechos humanos reconocidos como el derecho a la vida y la libertad.
Este documento presenta una guía de formación cívica y ética dividida en cuatro bimestres. Cada bimestre incluye preguntas sobre temas como sexualidad, género, derechos de los niños, justicia, medio ambiente y aspectos de la política y gobierno mexicanos. El objetivo es educar a los estudiantes sobre estos importantes temas para su desarrollo como ciudadanos responsables y conscientes.
El documento presenta una actividad sobre derechos humanos que incluye investigar sobre la historia y tipos de derechos humanos, leer la constitución colombiana y analizar noticias a la luz de los derechos humanos y la constitución. Los estudiantes también simularán situaciones donde se vulneren derechos y propondrán cambios para evitarlo. Finalmente, cada grupo nombrará un relator para escribir conclusiones.
El documento presenta una actividad sobre los derechos humanos que incluye investigar sobre la historia y tipos de derechos humanos, leer la constitución colombiana y analizar noticias a la luz de los derechos humanos y la constitución. Los estudiantes también simularán situaciones donde se vulneren derechos y propondrán cambios para evitarlo. Cada grupo nombrará un relator para escribir conclusiones.
El documento presenta una actividad sobre los derechos humanos que incluye investigar sobre la historia y tipos de derechos humanos, leer la constitución colombiana y analizar noticias a la luz de los derechos humanos y la constitución. Los estudiantes también simularán situaciones donde se vulneren derechos y propondrán cambios para evitarlo. Cada grupo nombrará un relator para escribir conclusiones y enviarlas al docente y compañeros.
El documento presenta una actividad sobre derechos humanos que incluye investigar sobre la historia y tipos de derechos humanos, leer la constitución colombiana y analizar noticias a la luz de los derechos humanos y la constitución. Los estudiantes también simularán situaciones donde se vulneren derechos y propondrán cambios para evitarlo. El documento explica conceptos como alteridad, vulnerabilidad de derechos, y quiénes son responsables de garantizar los derechos humanos.
El documento presenta una actividad sobre los derechos humanos que incluye investigar sobre la historia y tipos de derechos humanos, leer la constitución colombiana y analizar noticias a la luz de los derechos humanos y la constitución. Los estudiantes también simularán situaciones donde se vulneren derechos y propondrán cambios para evitarlo. Cada grupo nombrará un relator para escribir conclusiones y enviarlas al docente y compañeros.
El documento presenta una actividad sobre los derechos humanos que incluye investigar sobre la historia y tipos de derechos humanos, leer la constitución colombiana y analizar noticias a la luz de los derechos humanos y la constitución. Los estudiantes también simularán situaciones donde se vulneren derechos y propondrán cambios para evitarlo. Cada grupo nombrará un relator para escribir conclusiones y enviarlas al docente y compañeros.
El documento presenta una actividad sobre los derechos humanos que incluye investigar sobre la historia y tipos de derechos humanos, leer la constitución colombiana y analizar cómo se relaciona con los derechos humanos, analizar noticias a la luz de los derechos humanos y la constitución, y representar situaciones donde se vulneran derechos para proponer cambios. El documento también explica conceptos como alteridad, ética de máximos y mínimos, y ética empresarial y profesional.
El Ministerio de Educación ha iniciado la Campaña de Sensibilización y Promoción "Tengo Derecho al Buen Trato" para abordar el incremento de casos de maltrato a niños, niñas y adolescentes. La campaña se realiza en dos fases: 1) capacitación a directores regionales de educación para promover el buen trato en las escuelas, y 2) difusión de información a la comunidad educativa sobre formas de relacionarse respetuosamente con los estudiantes a través de los medios de comunicación. El objetivo final es
El documento trata sobre diversos temas relacionados con los derechos humanos, la violencia, la salud y el desarrollo humano. Aborda problemas como la violencia contra la mujer, los derechos LGBTI, la salud pública, la desigualdad social y la sustentabilidad ambiental. Resalta la importancia de valores como la equidad, la justicia social y el bienestar colectivo.
Este documento discute los diferentes enfoques hacia el castigo de niños. Señala que las leyes protegen a los niños contra todo tipo de maltrato físico o mental y que los padres tienen la responsabilidad de guiar a los niños de una manera apropiada a su edad y evolución. Sin embargo, las estadísticas muestran que muchos niños aún experimentan diferentes formas de violencia por parte de sus padres. El documento concluye enfatizando la importancia de guiar a los niños sin recurrir al maltrato y de encontrar formas alternativ
El niño, su centralidad y sus derechos trabajoMariasanher
Este documento analiza el maltrato infantil y los factores sociales asociados. Aborda los derechos de los niños según la ley, incluyendo la Declaración de Ginebra de 1923, la Declaración de los Derechos del Niño de 1959 y la Convención sobre los Derechos del Niño de 1989. También discute los tipos de maltrato infantil, la detección e intervención, y la notificación del maltrato.
El documento habla sobre los derechos de los niños y el maltrato infantil. Brevemente describe la Ley que regula los derechos de los niños, incluyendo la Declaración de Ginebra de 1923, la Declaración de los Derechos del Niño de 1959 y la Convención sobre los Derechos del Niño de 1989. También menciona los principales principios de la Convención como la no discriminación, el interés superior del menor, el derecho a la vida y el desarrollo, y la participación.
El niño, su centralidad y sus derechos. análisis crítico del maltrato infanti...Evita HGonzalez
Este documento analiza el maltrato infantil y los factores sociales asociados. Aborda los derechos de los niños según la ley, incluyendo la Declaración de Ginebra de 1923, la Declaración de los Derechos del Niño de 1959 y la Convención sobre los Derechos del Niño de 1989. También discute los tipos de maltrato infantil, la detección e intervención, y la notificación del maltrato.
El niño, su centralidad y sus derechos. análisis crítico del maltrato infanti...Evita HGonzalez
El documento habla sobre los derechos de los niños y el maltrato infantil. Brevemente describe la Ley que regula los derechos de los niños, incluyendo la Declaración de Ginebra de 1923, la Declaración de los Derechos del Niño de 1959 y la Convención sobre los Derechos del Niño de 1989. También menciona los principales principios de la Convención como la no discriminación, el interés superior del menor, el derecho a la vida y el desarrollo, y la participación.
Este documento describe los derechos humanos de las niñas, niños y adolescentes. Explica que estos derechos son inherentes a todo ser humano sin importar su edad y deben ser protegidos por el Estado, la comunidad internacional y la sociedad civil. También resume los principales derechos como el derecho a la vida, la salud, la educación y la no discriminación, así como los organismos que garantizan estos derechos como la Convención sobre los Derechos del Niño y la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y
Este documento describe los derechos humanos de las niñas, niños y adolescentes. Estos derechos son inherentes a toda persona y deben ser protegidos por el Estado, la comunidad internacional y la sociedad civil. Los derechos de la niñez incluyen el derecho a la vida, la salud, la educación, la no discriminación y la participación.
Este documento describe la importancia de formar a los estudiantes en una cultura de legalidad desde una edad temprana. Se enfoca en 7 valores fundamentales como la justicia, el respeto, la identidad, la libertad, la responsabilidad, la tolerancia y la democracia. También explica conceptos como identidad, justicia, libertad y responsabilidad, y cómo estos valores se pueden enseñar a los estudiantes.
1. CUESTIONARIO Y GLOSARIO DE FORMACIÓN CÍVICA Y
ÉTICA. SEXTO GRADO.
BLOQUE I.
1.- ¿Quiénes provocan cambios internos y externos que se notan en tu apariencia física y en las
nuevas funciones que realiza tu cuerpo?
Respuesta: Las hormonas.
2.- ¿Qué marca en hombres y mujeres el fin de la pubertad y el inicio de la adolescencia?
Respuesta: La menstruación en las mujeres y la primera eyaculación en los hombres.
3.- ¿Cuál es la etapa que termina alrededor de los 19 años?
Respuesta: La adolescencia.
4.- Los integrantes de la sociedad aprenden en sus grupos de convivencia valores relacionados con:
Respuesta: Su sexualidad.
Sexualidad: La sexualidad integra y expresa varias capacidades humanas relacionadas con los
afectos y sentimientos, lo que para cada uno representa ser hombre o mujer, con su capacidad de
goce y la capacidad de reproducción.
Sexo: Es un elemento de nuestra sexualidad que nos diferencia como hombre o mujeres y se
relacionan con nuestros órganos sexuales ya sean femeninos o masculinos y con las funciones que
realizan.
5.- ¿Cuándo nuestro cuerpo adquiere la capacidad de reproducción y como se manifiesta?
Respuesta: Durante la adolescencia y se manifiesta con el inicio de la menstruación en las mujeres y
la eyaculación en los hombre.
Género: Se refiere a los comportamientos, sentimientos y formas de vida que nos identifican como
hombres y mujeres en la sociedad en que vivimos.
6.- ¿En dónde se aprenden los comportamientos de género?
2. Respuesta: En la escuela, en los grupos religiosos, con los amigos y por influencia de los medios de
comunicación.
7.- ¿Qué aspectos son importantes en el cuidado de tu salud sexual?
Respuesta: Higiene, alimentación adecuada y la atención de los sentimientos y emociones.
Abuso físico y psicológico: También llamado maltrato y se expresa en todas aquellas acciones
que pueden lastimar a las personas como son golpes, amenazas, humillaciones o insultos.
Abuso sexual: Se da cuando una persona acaricia a un niño, niña o adolescente en sus partes
íntimas o en cualquier parte de su cuerpo. También se presenta cuando un apersona toma
fotografías de un infante desnudo, le pide que muestre sus genitales o lo obliga a tocar a una
persona adulta, también cuando alguien obliga a ver películas pornográficas o a presenciar actos
sexuales.
Durante la adolescencia el contexto sociocultural ejerce una influencia profunda. 8.- ¿Qué elementos
conforman este contexto?
Respuesta: La familia, la educación, el empleo, el desarrollo espiritual, la política, la migración, el
turismo, los medios de comunicación, etc.
¿Cuáles son las manifestaciones generales del proceso psicológico del adolescente?
Respuesta: Identidad, intimidad, integridad e independencia psicológica.
9.- ¿Quiénes son los ciberacosadores o depredadores en línea?
Respuesta: son adultos que tratan de tener un encuentro físico con un fin sexual o violento con
alguien que conocen por internet.
10.- ¿Qué puntos son importantes para evitar riesgos por internet?
Respuesta: No dar datos, no enviar fotos, no aceptar encuentros con personas que has conocido por
internet y hablar con los padres o con un adulto de confianza cuando se tengan dudas.
11.- ¿A qué están expuestos 300 millones de niñas y niños del mundo?
Respuesta: A la violencia, a la explotación y a los abusos, incluidas las peores clases de esclavitud
laboral.
12.- ¿Cuál es el compromiso de la UNICEF con todos los niños y niñas del mundo?
3. Respuesta: que todos puedan crecer en un entorno donde reciban educación, servicios de salud,
buena nutrición, protección contra la violencia y el maltrato, y que se les brinde amor y los cuidados
que necesitan.
13.- No permitir a las niñas participar en juegos y actividades, no dar trabajo a mujeres
embarazadas, no pagarle lo mismo a las mujeres que a los hombres y maltratarlas o golpearlas, son
ejemplos de:
Respuesta: Actos de discriminación.
14.- ¿Qué implica una reflexión crítica?
Respuesta: Entender lo que ocurre en el entorno considerando que la información no siempre es
veraz, por lo que es importante que se analice lo señalado por diversas fuentes.
4. BLOQUE 2.
15.- ¿Generalmente las emociones en donde se reflejan?
Respuesta: En la expresión del rostro, en la postura del cuerpo y en la disposición para hacer las
cosas.
16.- ¿Cuál es una forma de conocerte y de orientar tu atención y empeño hacia cosas positivas?
Respuesta: Pensar en las emociones y darse cuenta de cómo reaccionas.
17.- ¿Por qué es importante controlar la forma en que reaccionamos o expresamos cada emoción?
Respuesta: Para evitar dañarnos o dañar a otras personas.
Autorregulación: Es un proceso basado en la reflexión y el análisis de uno mismo con la intención
de controlar los actos propios y realizar conductas que internamente se saben correctas.
18.- ¿Qué te ayuda a enriquecer tu juicio?
Respuesta: Las opiniones de los compañeros, los conocimientos que se van adquiriendo, la guía de
los adultos.
19.- ¿Cuáles son los dos valores centrales en la vida de toda persona y de la sociedad?
Respuesta: La justica y la equidad.
Justicia: Es la voluntad constante y permanente de dar a cada persona lo que le corresponde según
sus derechos.
Equidad: Es dar a las personas lo que necesitan tomando en cuenta las diferencias que hay entre
ellas para compensar la desigualdad.
Justicia distributiva: Procura que todas las personas puedan disfrutar de los bienes que son
imprescindibles.
Justicia retributiva: Cuida que si alguien daña un bien se le sancione de tal manera que repare el
daño provocado.
Artículo 123 de la constitución política mexicana: Los menores de 14 años no pueden ser
contratados en ningún establecimiento.
Las leyes: norman la forma como los seres humanos viven y trabajan juntos. Establecen los límites
de lo que pueden hacer las personas e indican la forma de resolver diferencias cuando se presenta
un conflicto.
5. Estado de derecho: Es la manera como los seres humanos nos organizamos para asegurar que las
leyes sean imparciales y justas, y para garantizar que el gobierno no usará su poder en contra de los
ciudadanos.
20.- ¿Qué condiciones se necesitan para que el estado de derecho pueda darse?
Respuesta: 1) que las leyes garanticen los derechos de las personas y protejan sus pertenencias. 2)
Que exista un árbitro eficiente (el poder judicial) que haga cumplir y defienda esos derechos, e
impida el abuso y la arbitrariedad tanto del gobierno hacia las personas como de una persona a otra.
3) Que todos los ciudadanos conozcan las leyes y estén seguros de que no existirán injusticias o
abusos, es decir, que las leyes se aplicarán a todos por igual.
Legalidad: Significa que todos los miembros de la sociedad aceptan las reglas del juego (es decir,
las leyes) y las obedecen.
21.- ¿Cuáles son los compromisos de los niños?
Respuesta: Respetar a los semejantes, es decir a otros niños, sin importar su sexo, religión y nivel
socioeconómico, a respetar a nuestros padres, maestros y a todas las personas, respetar a nuestro
país, respetarnos a nosotros mismos, a respetar las leyes que rigen a la sociedad y las normas que
tenemos en casa y en la escuela, a hablar siempre con la verdad, cumplir lo que prometemos, a
cuidar y respetar el medio ambiente y a respetar las opiniones de los demás.
22.- ¿Qué es el índice de Desarrollo Humano de las Naciones Unidas para el Desarrollo?
Respuesta: Es un instrumento de comparación entre distintos países que sirve para medir el
progreso general de un país, el bienestar logrado en las condiciones de vida de sus habitantes, es
decir, la calidad de vida de la población.
23.- ¿En base a qué indicadores se mide la calidad de vida de la población de un país?
Respuesta: En basa a la salud y esperanza de vida, la educación y el ingreso económico.
24.- ¿Qué es la Convención de la ONU sobre los Derechos de la Niñez?
Respuesta: Es una convención que promueve el bienestar de los niños al establecer los derechos de
las niñas y los niños.
Algunos artículos más importantes de la Convención de la ONU sobre los Derechos de la
niñez son:
Art. 1°. Son niños y niñas los que tienen menos de 18 años de edad.
Art. 4°. El Estado tiene la obligación de llevar a cabo todo lo necesario para hacer que se cumplan
los derechos de los niños.
6. Art. 5°. Nuestros papás, mamás y tutores tienen la responsabilidad y el derecho de orientarnos en
nuestro desarrollo.
Art. 7°. Los niños tienen derecho a un nombre, a una nacionalidad, y en la medida de lo posible, a
conocer a nuestra mamá y nuestro papá.
Art. 9°. Si los papás y mamás cuidan bien a sus hijos, nadie puede separarlos de sus hijos. Si
deciden separarse y vivir en casas distintas, los niños tienen derechos a seguir viéndolos a los dos.
Art. 12°. Los niños tienen derecho a opinar sobre los asuntos que los afectan y su opinión debe
tomarse en cuenta.
Art. 19°. El Estado debe protegernos de abusos y maltratos, ya sea que provengan de nuestro papá,
mamá o cualquier persona.
Art. 24°. Las niñas y los niños tienen derechos a recibir una buena alimentación, a tomar agua
potable y acceder a los servicios de salud.
Art. 28°. Todos los niños tienen derecho a la educación. En nuestro país la educación básica es
gratuita y obligatoria. En la escuela no deben imponerse castigos que vayan en contra de su
integridad.
Art. 31°. Todos los niños tienen derecho a descansar, a jugar y a participar en actividades culturales
y artísticas.
Art. 34°. Todos los niños tienen derecho a que se protejan contra todas las formas de explotación y
abuso sexual. Nadie debe utilizar a los niños para fines sexuales, como la pornografía y la
prostitución infantil.
Art. 35°. Nadie puede vender o comprar a un niño o una niña.
Art. 37°. Ningún niño o niña debe ser objeto de torturas, castigos inhumanos o pena de muerte. Si
los niños desobedecen la ley tienen derecho a recibir ayuda legal adecuada y a comunicarnos con
nuestra familia.
Para conocer más artículos se pueden leer las páginas 40, 41 y 42 del libro de Formación Cívica y
Ética de la SEP 6° de Primaria.
25.- ¿Cuándo se dice que una sociedad es más rica moralmente o muestra un progreso ético?
Respuesta: Una sociedad es más rica moralmente cuando más posibilidades ofrece a sus miembros
para que asuman la responsabilidad personal o colectiva de sus actos; es decir, cuanto más amplio
sea el margen que se les ofrece para aceptar consciente y libremente las normas que regulan sus
relaciones con los demás.
Intimidación o acoso: Son los actos dañinos, intencionales y repetidos, incluyen dolor físico,
apodos ofensivos, insultos, exclusión, bromas pesadas y humillación pública.
Tolerancia: La tolerancia no es la aceptación fastidiosa de lo mismo. La tolerancia es el intercambio
de formas de entendimiento. Tolerar es entender al otro.
7. Bloque III
Desafíos de las sociedades actuales
Platiquemos
26.- ¿Cuál es el desafío mayor para las naciones del mundo?
Respuesta: El de construir relaciones de interdependencia justa y solidaria: Sólo así se podrá dar
cumplimiento a los derechos humanos en el mundo y avanzar como sociedad mundial.
27.- ¿Qué es la discriminación?
Respuesta: Se entiende por discriminación distinguir, excluir y distinguir a las personas en sus
derechos, utilizando como base de esa acción su origen social o nacional, la lengua que habla, su
religión, la edad que tiene, alguna discapacidad que presente, su apariencia, su identidad de género
u orientación sexual, en fin cualquier rasgo que la identifique.
28.- ¿Qué son los prejuicios y en que se basan?
Respuesta: Son ideas que adoptamos sin analizarlas, y se basan en estereotipos. Por lo regulas los
estereotipos los proponen los medios de comunicación.
29.- ¿Cuáles son los tratos injustos que se deben evitar ya que lesionan la dignidad de las
personas?
Respuesta: Debemos evitar la discriminación que va contra los derechos de las personas y los
pueblos.
El agua.
30.- ¿Qué se celebra el 22 de marzo de cada año?
Respuesta: El Día mundial del agua.
Un desafío de las sociedades actuales: las fuentes de energía.
31.- ¿Qué estableció el presidente Lázaro Cárdenas en 1938?
Respuesta: Nacionalizar la industria del petróleo.
32.- ¿Qué establece el artículo 27 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos?
Respuesta: El petróleo y sus derivados son recursos necesarios para el desarrollo del país.
La vida en nuestro planeta corre grandes riesgos: Octavio Paz.
33.- ¿Quién fue Octavio Paz?
Respuesta: Fue un escritor mexicano quien recibió el e premio Nobel de Literatura en 1990.
La Ciencia en el Desarrollo
34.- ¿Por qué México requiere de más científicos e ingenieros?
8. Respuesta: Para desarrollar y aplicar nuevas tecnologías
35.- ¿Qué aportación tuvo a nuestro país el periodista Genaro Estrada cuando ocupó el cargo de
Secretario de Relaciones Exteriores en 1931?
Respuesta: La Doctrina Estrada Señala que el gobierno de <México evitaría reconocimientos a otros
gobiernos por respeto a la libre autodeterminación de los pueblos y al principio de no intervención.
Alfonso García Robles
36.- ¿Cuál fue la aportación de Alfonso García Robles?
Respuesta: Su incansable labor de la paz, recibió El Premio Nobel de la Paz en 1982.
37.- Juntos con tus compañeros del grupo elaboren un mapa mental sobre la biografía de Jaime
Torres Bodet.
Emigración mexicana
38.- ¿Qué es la emigración?
Respuesta: consiste en dejar el lugar de origen para establecerse en otro país o región,
especialmente por causas económicas o sociales.
Periódico mural
39.- ¿Qué es un periódico mural?
Respuesta: Es una técnica que se utiliza en las escuelas, también desde hace muchos años. Se
utiliza un pizarrón a la entrada de la escuela, y presenta un tema para reflexionar.
40.- ¿Qué se utiliza para realizar un periódico mural?
Respuesta: Se utiliza el lenguaje visual
9. BLOQUE IV
Los pilares del gobierno democrático.
41.- ¿Qué es la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos?
Respuesta: Es la norma jurídica fundamental de la vida de México.
42.- ¿Qué establece la constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos?
Respuesta: Establece que nuestro país es una república democrática, representativa y federal.
43.- ¿Qué asegura el gobierno republicano?
Respuesta: el que elijan a sus gobernantes cada cierto tiempo y no hay cargos que ejerzan de
manera vitalicia ni que pueda heredarse como ocurre en gobiernos monárquicos.
44.- ¿Por qué nuestra república es democrática?
Respuesta: Porque los ciudadanos se expresan y participan por medio del voto para la elección de
sus representantes políticos
45.- ¿Por qué nuestra república es federal?
Respuesta: Porque nuestra República se divide en 32 entidades federativas. De ellas 31 son estados
libres y soberanos y una es el Distrito federal.
46.- ¿En que se divide el Distrito Federal?
Respuesta: En delegaciones.
47.- ¿En que se divide el Congreso de la Unión?
Respuesta: Se divide en Cámara de diputados y de senadores.
48.- ¿Cómo está conformado la Cámara de Senadores?
Respuesta: Está conformado por 128 representantes cuatro de cada entidad elegida cada seis años.
49.- ¿Cuáles son algunas facultades del Presidente de la República?
Respuesta: Promulgar y ejecutar las leyes y vigilar que se cumplan, nombrar al procurador general
de la República y a los Secretarios de Estado, como los Secretarios de Educación pública y de
Gobernación, dirige las relaciones con otros países celebra con ellos convenios y tratados.
El presidente propone al Senado candidatos a ministros de la Suprema Corte de Justicia, y entr4e
las facultades de designarles directamente si no hay acuerdos en el Senado.
50.- ¿En quién se deposita el Poder Judicial Federal?
Respuesta: En la Suprema Corte de Justicia.
10. 51.- ¿De qué se encarga la Suprema corte de Justicia?
Respuesta: Encargada de interpretar las leyes y revisar que ninguna de ellas contradiga las normas
establecidas en la Constitución
52.- ¿Cuándo establece la Constitución Política que los representantes de los poderes Legislativo y
ejecutivo ocupan cargo?
Respuesta: a través delas elecciones, libres auténticas y periódicas.
53.- ¿A que se han orientado numerosas asociaciones de la sociedad civil?
Respuesta: A la defensa de los derechos humanos
11. BLOQUE V
Participación Ciudadana.
54.- ¿Qué te demuestra tu participación en la escuela hoy que llegas al final de la primaria?
Respuesta: Participado más en la vida de la escuela, de manera más activa, consciente, con apego
a la legalidad, aprovechando la energía creativa,
55.- ¿Cómo aprendiste a vivir como los demás?
Respuesta: Al convivir con la gente, la riqueza de diferencias a contribuido al proceso de formación
cívica y ética.
56.- ¿Con qué principios te ha formado la escuela?
Respuesta: Principios de igualdad, de libertad, de justicia y de respeto
57.- ¿Cuáles son las fortalezas de la Democracia?
Respuesta: La soberanía popular, la libertad individual y la igualdad de todos ante la ley y en la
participación política.
58.- ¿A qué se refiere con “Diálogo”?
Respuesta: Se refiere a escuchar con atención lo que dicen los otros, entender sus ideas, exponer
las propias con claridad y respeto, así como platicar para llegar a acuerdos que todos sigan.
59.- ¿Qué reconocen las sociedades democráticas?
Respuesta: Reconocen que hay diferencias entre las personas
60.- ¿Qué es una tarea de la ciudadanía?
Respuesta: Conocer los problemas de su localidad, de su país, y del mundo. Así podrá participar de
manera más informada.
61.- ¿Cómo velar la solución de los problemas las autoridades?
Respuesta: Deben ser conforme a las leyes y no a la fuerza.
62.- ¿Cuál es la mayor respuesta en caso de desastre?
Respuesta: Es la participación
63.- ¿Cómo estarás en mejores condiciones de cuidar tu seguridad y la de tu familia en caso de
desastre?
Respuesta: Teniendo nociones de protección civil, participando en la elaboración de planes para
afrontar emergencias y desastres naturales